КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Вопрос 1 Одна из специальных

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Вопрос 1. Одна из специальных педагогических наук. «комплексная наука, исследовавшая психофизиологические особенности развития аномальных детей, закономерности их обучения и воспитания, определявшая условия, способствовавшие преодолению имеющихся дефектов в умственном и физическом развитии» . A. –: Дефектология. B. –: Коррекционная педагогика. C. –: Специальная педагогика. D. –: Лечебная педагогика E. –: Реабилитационная педагогика.

Вопрос 2. Одна из специальных педагогических наук. «система лечебно-педагогических мероприятий, имеющих целью предупреждение, лечение и коррекцию различных отклонений в развитии, нервно-психических и соматических нарушений, которые могут привести к стойкой инвалидизации, школьной и социальной дезадаптации» . A. –: Дефектология. B. –: Коррекционная педагогика. C. –: Специальная педагогика. D. –: Лечебная педагогика E. –: Реабилитационная педагогика.

Вопрос 3. Одна из специальных педагогических наук. «педагогика воздействия на больного, трудновоспитуемого ребенка и подростка с целью коррегирования его поведения, оптимизации эмоционального состояния, интеллектуальной деятельности, ликвидации педагогической запущенности» . A. –: Дефектология. B. –: Коррекционная педагогика. C. –: Специальная педагогика. D. –: Лечебная педагогика E. –: Реабилитационная педагогика.

Вопрос 4. Одна из специальных педагогических наук. «основной целью этой педагогики является выявление и преодоление (исправление) недостатков в развитии личности ребенка, помощь ему в успешном освоении картины мира и адекватной интеграции в социум. » . A. –: Дефектология. B. –: Коррекционная педагогика. C. –: Специальная педагогика. D. –: Лечебная педагогика E. –: Реабилитационная педагогика.

Вопрос 5. Одна из специальных педагогических наук. «теория и практика специального (особого) образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно» . A. –: Дефектология. B. –: Коррекционная педагогика. C. –: Специальная педагогика. D. –: Лечебная педагогика E. –: Реабилитационная педагогика.

Вопрос 6. Название «специальная педагогика» используется как общепонятный международный педагогический термин, так как сообразуется с современными …………. ориентирами мировой системы образования: корректность, отсутствие унижающего человека ярлыка.

Вопрос 7. Задача специальной педагогики – в соответствии со структурой …………. . и социально-личностными условиями его проявления определяет коррекционные и компенсаторные возможности конкретного человека.

Вопрос 8. Задача специальной педагогики – разрабатывает научные основы содержания, принципы, методы, технологии организационные условия …………. . образования.

Вопрос 9. • Объектом специальной педагогики является специальное образование лиц с …………………. как социокультурный и педагогический феномен.

Вопрос 10. «Ограничение возможности участия человека с отклонениями в развитии в традиционном образовательном процессе…» A. –: реабилитация средствами образования; B. –: дифференцированное обучение; C. –: специальное образование; D. –: интегрированное обучение; E. –: особые образовательные потребности.

Вопрос 11. «Восстановление ребенка с нарушениями в развитии в правах на наследование культурно-исторического и социального опыта, достижение максимально возможной для него интеграции в общество…» . A. –: реабилитация средствами образования; B. –: дифференцированное обучение; C. –: специальное образование; D. –: интегрированное обучение; E. –: особые образовательные потребности.

Вопрос 12. Система медико-педагогических мер, направленных на включение аномального ребенка в социальную среду, приобщение к общественной жизни и труду на уровне его психических возможностей. A. –: дифференцированное обучение; B. –: специальное образование; C. –: реабилитация; D. –: особые образовательные потребности.

Вопрос 13. Активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения принятых в обществе. A. –: специальное образование; B. –: интегрированное обучение; C. –: особые образовательные потребности. D. –: социальная адаптация

Вопрос 14. Деятельность, направленная на изменение познавательных возможностей ребенка, его эмоционально волевой сферы, улучшения индивидуальных личностных качеств, на развитие его интересов и способностей. A. –: Коррекция B. –: Коррекционно-воспитательная деятельность C. –: Реабилитация D. –: Коррекционно-развивающее обучение

Вопрос 15. Система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации. A. –: Коррекция B. –: Реабилитация C. –: Коррекционно-воспитательная деятельность D. –: Коррекционно-развивающее обучение

Вопрос 16. Целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). A. –: Коррекция B. –: Реабилитация C. –: Коррекционно-развивающее обучение D. –: Образование

Вопрос 17. Документ, устанавливающий обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы или основной профессиональной образовательной программы (по конкретной профессии, специальности). A. –: Образовательная программа B. –: Государственный образовательный стандарт C. –: Коррекционно-развивающее обучение D. –: Образовательное учреждение

Вопрос 18. Осуществляет образовательный процесс, то есть реализуют одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивает содержание и воспитание обучающихся, воспитанников. A. –: Образовательная программа B. –: Государственный образовательный стандарт C. –: Коррекционно-развивающее обучение D. –: Образовательное учреждение

Вопрос 19. Специфически человеческий способ передачи индивиду опыта рода, один из основных механизмов трансляции общественного опыта и важнейшая культурно-историческая форма становления и развития сущностных сил человека. A. –: Коррекция B. –: Реабилитация C. –: Коррекционно-развивающее обучение D. –: Образование

Вопрос 20. Система условий, которые создает государство для лиц, имеющих специальные образовательные потребности, с целью обеспечения им равных возможностей в получении образования. A. –: специальное образование B. –: Коррекция C. –: Реабилитация D. –: Коррекционно-развивающее обучение

Вопрос 21. • ……. структура системы специального образования основывается на возрастных особенностях учащихся и уровнях общеобразовательных программ.

Вопрос 22. • ……… структура системы специального образования учитывает психофизическое развитие ребенка, особенности его познавательной деятельности и характер нарушения.

Вопрос 23. Дети с отклонениями в физическом и психическом развитии принимаются в дошкольные образовательные учреждения… A. –: только в детские сады присмотра и оздоровления; B. –: только в детские сады комбинированного вида; C. –: только в детские сады компенсирующего вида; D. –: в детские сады любой направленности при наличии условий для коррекционной работы.

Вопрос 24. Вид дошкольного образовательного учреждения: в его состав могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в различном сочетании. A. –: детские сады присмотра и оздоровления; B. –: детские сады комбинированного вида; C. –: детские сады с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений; D. –: детские сады компенсирующего вида;

Вопрос 25. Вид дошкольного образовательного учреждения - «с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников» . A. –: детские сады присмотра и оздоровления; B. –: : детские сады комбинированного вида; C. –: детские сады с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений; D. –: детские сады компенсирующего вида;

Вопрос 26. Разделение людей в обществе на категории по признаку различия социальных статусов, требующее ограничение сферы жизнедеятельности… A. –: реабилитация средствами образования; B. –: итеграция; C. –: дифференциация; D. –: сегрегация; E. –: особые образовательные потребности.

Вопрос 27. «Обучение и воспитание детей с различными отклонениями в развитии в учреждениях общей системы образования вместе с нормально развивающимися детьми …» A. –: реабилитация средствами образования; B. –: итеграция; C. –: дифференциация; D. –: сегрегация; E. –: особые образовательные потребности.

Вопрос 28. «Организация образования и воспитания детей с отклонениями в развитии в разных типах специальных школ в соответствии с первичным нарушением…» A. –: реабилитация средствами образования; B. –: итеграция; C. –: дифференциация; D. –: сегрегация; E. –: особые образовательные потребности.

Вопрос 29. Реабилитация средствами образования. «Реабилитация средствами образования означает - ……. . ребенка с нарушением в развитии в правах на наследование культурно-исторического и социального опыта; достижение максимально возможной для данного ребенка степени интеграции в общество в доступных для него сферах»

Вопрос 30. Модель интеграции, при которой все воспитанники специальной группы (классы) вне зависимости от уровня психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми детьми не реже 1 -2 раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера, например, на праздниках, соревнованиях и т. п. A. –: Временная интеграция. B. –: Полная интеграция. C. –: Частичная интеграция. D. –: Комбинированная интеграция.

Вопрос 31. Модель интеграции, при которой дети по 1 -2 человека включаются в обычные группы детского сада и классы школы, близлежащих к дому, при этом они, как правило, не получают коррекционную помощь в самом образовательном учреждении. A. –: Временная интеграция. B. –: Полная интеграция. C. –: Частичная интеграция. D. –: Комбинированная интеграция.

Вопрос 32. • A. B. C. D. В этом документе оговариваются условия организации педагогического процесса в специальных коррекционных образовательных учреждениях восьми видов. –: «Об утверждении типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» . –: «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении» . –: Закон РФ «О социальной защите инвалидов» . –: Закон РФ «Об образовании» .

Вопрос 33. В этом документе закреплены государственные гарантии на получение образования лицам с отклонениями развитии. A. –: «Об утверждении типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» . B. –: «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении» . C. –: Закон РФ «О социальной защите инвалидов» . D. –: Закон РФ «Об образовании» .

Вопрос 34. Порядок приема детей с отклонениями в физическом и психическом развитии и комплектования групп в учреждениях компенсирующего назначения устанавливается следующим документом: A. –: «Об утверждении типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» . B. –: «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении» . C. –: Закон РФ «О социальной защите инвалидов» . D. –: Закон РФ «Об образовании» .

Вопрос 35. Научные основы специальной педагогики. Специальная педагогика, определяя конечные и ближайшие цели и задачи специального образования, его содержание, организацию, методы и приемы коррекционнопедагогической помощи, также учитывает идею независимого образа жизни. A. –: психолингвистические основы B. –: правовые основы C. –: социокультурные основы D. –: клинические основы

Вопрос 36. Научные основы специальной педагогики. Понимание сущности языка, его функций, структуры и пути развития имеет важное значение для специальной педагогики, т. к. язык является необходимым условием мышления, условием существования и развития общества A. –: психолингвистические основы B. –: правовые основы C. –: социокультурные основы D. –: клинические основы

Вопрос 37. Научные основы специальной педагогики. Знание сущности, причин и времени возникновения нарушений систем организма имеет важное значение для специальной педагогики, т. к. позволяет строить индивидуальную образовательную и коррекционную программу каждого ребенка с отклонением в развитии, проводить профилактическую работу по предупреждению отклонений в развитии…. . A. –: психолингвистические основы B. –: правовые основы C. –: социокультурные основы D. –: клинические основы

Вопрос 38. Научной основой специальной педагогики является аксиологическая концепция гуманизма. В гуманистической интерпретации цель специального образования - сделать полноценным и достойным существование человека с ограниченными возможностями. A. –: психолингвистические основы B. –: философские основы C. –: социокультурные основы D. –: клинические основы

Вопрос 39. Научные основы специальной педагогики. На основе этих научных данных строится система обучения, воспитания и социальной адаптации людей, имеющих различные типы нарушений психического развития. A. –: психологические основы B. –: правовые основы C. –: социокультурные основы D. –: клинические основы

Вопрос 40. Реабилитация средствами образования означает: A. на уровне определения круга лиц, участвующих в реабилитации средствами образования B. на уровне возраста C. на уровне содержания образования D. на уровне подготовки кадров специалистов для системы специального образования E. на уровне организации Задание - установить соответствие: А – ? ; В – ? ; С – ? ; Д – ? ; Е – ? . 1. совпадение начала целенаправленного обучения с моментом выявления и определения нарушения в развитии ребенка; 2. обеспечение подготовки специалиста по коррекции развития ребенка в ходе обучения, восстановлению нарушенных связей в разных областях развития; 3. особые формы организации образовательной среды, которые не нужны нормально развивающемуся ребенку; 4. обязательное включение родителей в процесс реабилитации средствами образования и их особая подготовка силами специалистов; 5. выдвижение тех задач, которые не включаются в содержание образования нормально развивающегося ребенка;