Контроль у навчанні іноземних мов

Контроль у навчанні іноземних мов 2015

ПЛАН 1. Функції контролю. Оцінка та її роль у навчанні. 2. Види і форми контролю. 3. Види оцінювання. Метод мовного портфоліо (с. 260) 4. Об”єкти контролю. 5. Тестовий контроль.

Література 1. Методика навчання ІМ у ЗНЗ / Панова Л. С. , Андрійко І. Ф. , Тезікова С. В. – Київ: Академія, 2010. – С. 249 - 261. 2. Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти. – К. , 2003. - С. 26 -27 (рівні володіння мовленням) 3. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти. – К. , 2004. – с. 69 ff.

Контроль - - зворотний зв”язок між тим, що учитель і учні роблять для оволодіння певними навичками / /вміннями і результатами цього процесу. - виявлення рівня сформованості мовленнєвих навичок та умінь; - визначення правильності організації навчального процесу; - діагностування труднощів засвоєння матеріалу; - перевірка ефективності використаних методів і прийомів навчання.

Функції контролю 1) Зворотного зв”язку 2) Оціночна 3) Навчальна 4) Розвиваюча 5) *коригуюча 6) *стимулююча 7) *попереджаюча

Вимоги до контролю 1. Цілеспрямованість 2. Репрезентативність 3. Об”єктивність 4. Систематичність 5. *диференційований підхід до учнів 6. *виховна цінність

Види контролю (за часом реалізації) 1. Поточний 2. Підсумковий: - тематичний - Рубіжний (наприкінці семестру, року) - заключний (державна підсумкова атестація)

Форми контролю 1) За охватом учнів: Фронтальний Індивідуальний Парний Груповий 2) За способом реалізації: Усний письмовий

Форми контролю 3) За використанням рідної мови: Одномовний Двомовний 4) За способом реалізації: Контроль з боку вчителя Взаємоконтроль Самоконтроль самокорекція 5) За використанням ТЗН: З використанням ТЗН Без ТЗН

ВИДИ ОЦІНЮВАННЯ 1. поточне оцінювання; 2. тематична атестація; 3. семестрова атестація; 4. річна атестація; 5. державна підсумкова атестація (ДПА); 6. зовнішнє незалежне оцінювання (ЗНО)

Об”єкти контролю і критерії оцінювання Види МД видів МД Якісні показники Кількісні показники 1. Говоріння/ - ступінь узгодженості обсяг письмо висловлювань із заданою висловлювання темою чи ситуацією; (кількість слів, - повнота відображення теми речень) (ситуації); швидкість у - правильність використання говорінні мовних засобів для (наявність пауз, оформлення висловлювань; повторень) = -різноманітність темп мовлення використання мовних засобів для оформлення висловлювань → рівень мовленнєвої творчості

Об”єкти і критерії оцінювання видів МД Види МД Якісні показники Кількісні показники 2. Аудіювання - ступінь розуміння тексту обсяг мовлення, (загальне, повне, детальне); що сприймається, - характер мовлення, яке тобто тривалість сприймається на слух (в звучання і темп механічному запису чи живе мовлення) 3. Читання - ступінь розуміння; обсяг тексту - характер мовного матеріалу швидкість читання (містить текст лише знайомий мовний матеріал або певну кількість незнайомих слів); - ступінь адаптованості тексту (автентичний або адаптований текст)

Типи тестів з ІМ (за І. А. Рапопортом) За метою застосування: - Контстатуючі (навчальних досягнень) - Діагностуючі тести - прогностичні За видом контролю: - Тести поточного контролю - Тести рубіжного контролю (за семестр) - Тести підсумкового контролю (в кінці навч. р. ) - Тести заключного контролю (наприкінці ступеню)

Типи тестів За ступенем стандартизації: Стандартизовані Нестандартизовані За структурою і способом оформлення: Вибіркові тести Тести з вільно конструйованою відповіддю

Вибіркові тести: Множинного вибору Альтернативного вибору Перехресного вибору

Тести на конструювання відповіді На завершення На підстановку (клоуз-тест; Lückentest) На трансформацію На перефразування На переклад Вільне конструювання відповіді

Як оцінювати тест? За І. Рапопортом: 100% - “ 5” 99%-80% - “ 4” 79%-60% - “ 3” 59%-30% - “ 2” <30% - “ 1”