Контроль и оценивание в учебном процессе План: 1). Понятие о контроле над учебной деятельностью учащихся. Педагогические требования к контролю в процессе обучения. 2). Виды, формы и методы контроля в процессе обучения. 3). Понятие об оценке учебно познавательной деятельности учащихся. 4). Способы выражения оценки.
Понятие о контроле над учебной деятельностью учащихся Контроль — это наблюдение за процессом усвоения знаний, умений и навыков. Составной частью контроля является проверка. Проверка — система действий и операций для контроля за усвоением знаний, умений и навыков. Контроль над учебной деятельностью учащихся обеспечивает внешнюю обратную связь (контроль, выполняемый учителем) и внутреннюю обратную связь (самоконтроль учащегося).
Функции контроля в учебном процессе Диагностическая функция, сущность которой состоит в определении качества усвоения пройденного материала, успехов и пробелов в ЗУНах; Образовательная функция, т. к. контроль приводит в систему ЗУНы и способствует их прочному усвоению; Развивающая функция, т. к. во время контроля изучаются возможности и способности учащихся, и он позволяет вносить коррективы в учебный процесс; Воспитательная функция, суть которой состоит в стимулировании систематических занятий по усвоению ЗУНов и ответственности за их усвоение.
Педагогические требования к контролю в процессе обучения Индивидуальный характер контроля над работой каждого ученика (нельзя подменять результаты учения отдельных учащихся итогами работы коллектива и наоборот); Систематичность, регулярность проведения контроля на всех этапах процесса обучения; Разнообразие методов и форм проведения, обеспечивающее выполнение обучающей, развивающей и воспитывающей функций контроля; Всесторонность, заключающаяся в том, что контроль должен охватывать все разделы учебной программы, обеспечивать проверку теоретических знаний, практических умений и навыков (на уроке иностранного языка всех видов речевой деятельности); Объективность контроля, исключающая преднамеренные, субъективные и ошибочные суждения и выводы учителя, основанные на недостаточном изучении школьников или предвзятом отношении его к некоторым из них.
Виды контроля в процессе обучения Предварительный контроль проводится перед началом изучения учебного материала, чтобы определить исходный багаж ЗУНов. Текущий контроль осуществляется учителем в ходе повседневной учебной работы. Тематический контроль используют по окончании изучения какой нибудь темы. Периодический контроль проводится после изучения логически завершенного раздела программы, в конце учебной четверти или полугодия с учетом данных текущего и тематического контролей. Итоговый контроль осуществляется в конце каждого учебного года, а также при окончании курса обучения в девятилетней и общей средней школе с учетом результатов периодического контроля. Отсроченный контроль — проверка остаточных знаний и умений спустя какое то время после изучения темы, раздела, курса (этот срок может коле баться от 3 месяцев до полугода и более).
Формы контроля в процессе обучения Зачет; экзамен; общественный смотр знаний (проводится в присутствии не только одного учителя, а и других учителей, родителей и т. п. ); фронтальная; групповая; парная; индивидуальная.
Методы контроля в процессе обучения Методы устного контроля: ответ (рассказ) ученика, беседа (ответы ученика на вопросы учителя), контрольное чтение текста, карты, чертежа. Методы письменного контроля: написание сочинений, изложений, диктантов, выполнение письменных упражнений, ответов на карточках, тестов. Методы лабораторно практического контроля. Они представляют собой проверку умения пользоваться приборами амперметром, вольтметром, микрометром, штангенциркулем, компьютером и т. п.
Виды учебных тестов а) тест - опознание (пример ведущим видом контроля в школе является текущий. Да или нет? ); б) тест-выбор или различение (пример ведущий вид контроля: текущий, письменный, устный); в) тест-соотнесение (соотнести понятия с их смыслом); г) ранжирование (проран жировать понятия от более широкого к менее широкому); д) тест-дополнение или завершение (пример ведущим видом контроля является…).
Понятие об оценке учебно-познавательной деятельности учащихся Оценка является результатом контроля. Оценка учебно познавательной деятельности означает установление степени выполнения школьниками задач, поставленных перед ними в процессе обучения, уровня их подготовки, качества приобретенных знаний, сформированных умений и навыков.
Типичные проявления нарушения требований к оценке в учебном процессе Инерция отметки; Либерализм и жесткий авторитаризм; Средний балл успеваемости; Двойка как средство борьбы с недисциплинированностью.
Способы выражения оценки Качественные оценочные суждения: vположительные – одобрение, поощрение, согласие, ободрение, перспективная оценка; v отрицательные- замечание, отрицание, порицание, наказание, отсутствие оценки; v амбивалентные- содержат одновременно и положительные и отрицательные суждения; v письменные; v устные. Количественное оценивание – отметка.
Наглядные символы в оценивании Цветные жетоны, звездочки, наклейки, рисунки и т. п. ; Золотая и серебряная медаль; Похвальная грамота.
Скачать презентацию Контроль и оценивание в учебном процессе План 1
Контроль и оценивание в уч.пр..pptx