Конструктор уроку Тема _____________________ Мета ________________________________________________ Тип уроку

Конструктор уроку Тема. _____________________ Мета. ________________________________________________ Тип уроку: ___________________ Форма проведення: _______________ Наочність та обладнання: ____________ План уроку.

Етапи уроку: I. III. IV. V. VI. Організаційний; Перевірка домашнього завдання; Формулювання мети й завдання уроку; Мотивація навчальної діяльності; Актуалізація опорних знань, навичок; Вивчення нового матеріалу: § теорія; § практика. VII. Первинне закріплення і корекція; VIII. Підсумки уроку; IX. Домашнє завдання.

Дидактична задача етапу: Підготувати учнів до роботи на уроці, визначити мету та задачі уроку. Зміст етапу: Взаємні вітання вчителя і учнів; фіксація відсутніх; перевірка підготовленості учнів до уроку; організація уваги і внутрішньої готовності. Умови досягнення позитивних результатів: Вимогливість, стриманість, зібраність вчителя; систематичність організаційної дії; послідовність в пред'явленні вимог. Показники виконання дидактичного завдання уроку: Короткочасність організаційного моменту; повна готовність класу до роботи; швидке включення учнів в діловий ритм; організація уваги всіх учнів. Вимоги до реалізації дидактичного завдання уроку: Короткочасна організація процесу; вимогливість, стриманість викладача; яскраво виражена вольова спрямованість діяльності; стимуляція діяльності учнів, її цілеспрямованість. Способи активізації на уроці: Запис на дошці мети уроку. Повідомлення асистентів, консультантів про готовність класу до роботи. Помилки, що допускаються при реалізації: Немає єдності вимог до учнів; не стимулюється їх пізнавальна активність.

Дидактичне завдання етапу: Встановити правильність і усвідомлення виконання учнями домашнього завдання; усунути в ході перевірки виявлені пропуски знань. Зміст етапу: З'ясувати ступінь засвоєння заданого додому матеріалу; визначити типові недоліки в знаннях і їх причини; ліквідовувати виявлені недоліки. Умови досягнення позитивних результатів: Оперативність вчителя, цільова спрямованість його діяльності; використання вчителем системи прийомів, що дозволяють перевірити домашнє завдання у більшості учнів класу. Показники виконання дидактичного завдання уроку: Можливість вчителя за короткий проміжок часу (5 -7 хвилин) встановити рівень знань у більшості учнів і типові недоліки; можливість в ході перевірки домашнього завдання актуалізувати і скоректувати опорні поняття; ліквідовувати причини виявлених недоліків; високий ступінь виявлення якості знання матеріалу, отриманого учнями додому. Вимоги: Оптимальність листа опиту серед інших етапів уроку, цілі і форми організації опиту (індивідуальний, фронтальний), облік вікових і індивідуальних особливостей дітей; домінуючий характер пошукових і проблемних завдань. Способи активізації на уроці: Використання різних форм і методів контролю. Пошукові, творчі, індивідуальні завдання учнів. Помилки, що допускаються при реалізації: Одноманітність уроків і методів опиту; відсутність обліку індивідуальних особливостей учнів і специфіки матеріалу, що вивчається. Репродуктивний характер питань і завдань.

Дидактичне завдання етапу: Організувати і направити до мети пізнавальну діяльність учнів Зміст етапу: Повідомлення мети, теми і завдань вивчення нового матеріалу; показ його практичній значущості; постановка перед учнями учбової проблеми Умови досягнення позитивних результатів: Попереднє формулювання вчителем мети, оцінка значимості для учнів нового учбового матеріалу, учбової проблеми, фіксація цього в поурочному плані; уміння вчителя чітко і однозначно визначити освітню мету уроку, показати учням, чому вони повинні навчитися в ході уроку, якими знаннями повинні опанувати. Варіативність прийомів повідомлення мети на різних уроках Показники виконання дидактичного завдання уроку: Активність пізнавальної діяльності учнів на подальших етапах; ефективність сприйняття і осмислення нового матеріалу; розуміння учнями практичної значимості матеріалу, що вивчається (з'ясовується на подальших етапах уроку)

Дидактичне завдання етапу: Побудити інтерес до оволодіння конкретними вміннями. Зміст етапу: Мотивувати учня на оволодіння новими знаннями, викликати інтерес до нових цікавих фактів, явищ, орієнтувати учнів на засвоєння способів знаходження інформації, направити учнів на самостійне отримання знань. Умови досягнення позитивних результатів: Спостереження за активністю учнів під час уроку та за його учбовою, організаційною і другими видами діяльності.

Дидактичне завдання етапу: Глибоко і всесторонньо перевірити знання учнів; виявивши причини пропусків в знаннях і уміннях; стимулювати опитуваних і весь клас до оволодіння раціональними прийомами учення і самоосвіти. Зміст етапу: Перевірка різними методами об'єму і якості засвоєння матеріалу; перевірка характеру мислення учнів; перевірка ступеня сформованості загальний учбових умінь і навиків; коментування звітів учнів; оцінка знань учнів. Умови досягнення позитивних результатів: Використання самих різних методів перевірки знань, починаючи від фронтальної бесіди, індивідуального опиту та закінчуючи тестовою перевіркою, яка дає можливість за 10 -15 хвилин отримати відповіді всього класу на 10 -20 питань. Постановка додаткових питань для перевірки міцності, глибини усвідомленості знань; створення при опиті нестандартних ситуацій; залучення за допомогою спеціальних завдань всіх учнів до активної участі в пошуку повніших і правильніших відповідей на поставлені питання; створення атмосфери важливості роботи, здійснюваної учнями на даному етапі. Показники виконання дидактичного завдання уроку: Перевірка вчителем не тільки об'єму і правильності знань, але також їх глибини, усвідомленості, гнучкості і оперативності, уміння використовувати їх на практиці; рецензування відповідей, що вчать з'ясуванню позитивних і негативних сторін в їх знаннях і вказівці того, що необхідно зробити для удосконалення прийомів самостійної роботи; активна діяльність всього класу в ході перевірки знань окремих учнів. Вимоги: Повчальний характер опитування. Усвідомленість, повнота діяльності учнів. Залучення учнів до виправлення помилок. Об'єктивність аргументованої відповіді. Помилки, що допускаються при перевірці: Слабка активізація учнів в процесі перевірки. Відсутність аргументів відміток.

Дидактичне завдання етапу: Дати учням конкретне уявлення про факти, явища, основної ідеї питання, що вивчається, а також правила, принципи, закони. Добитися від учнів сприйняття, усвідомлення, первинного узагальнення і систематизації нових знань, засвоєння учнями способів, шляхів, засобів, які привели до даного узагальнення Зміст етапу: Організація уваги; повідомлення вчителем нового матеріалу; забезпечення сприйняття, усвідомлення, систематизації і узагальнення цього матеріалу учнями Умови досягнення позитивних результатів: Використання прийомів, що підсилюють сприйняття істотних сторін матеріалу, що вивчається. Повне і точне визначення відмітних ознак об'єктів і явищ, що вивчаються. Запис в зошитах формулювань, опорних пунктів плану, тез конспекту; використання прийомів мислення (аналізу, порівняння, абстрагування, узагальнення, конкретизації). Постановка перед учнями проблемної ситуації, постановка евристичних питань; складання таблиць первинного узагальнення матеріалу, коли це можливо. Актуалізація особистого досвіду і опорних знань учнів; словарна робота Показники виконання дидактичного завдання уроку: При використанні методу евристичної бесіди, самостійної роботи учнів у поєднанні з бесідою, при використанні комп'ютерної техніки показником ефективності засвоєння учнями нових знань та умінь є вірні відповіді та дії в процесі бесіди і активна участь класу в підведенні підсумків самостійної роботи, а також в оцінці якості знань учнів на подальших етапах навчання Вимоги: Чітка постановка перед учнями завдань вивчення нової теми, стимуляція інтересу до даного питання. Забезпечення належної науковості, доступності та систематичності викладу матеріалу. Концентрація уваги на головному. Оптимальність темпу і системи методів вивчення нового матеріалу Способи активізації на уроці: Використання нестандартних форм і методів навчання. Висока ступінь самостійності при вивченні нового матеріалу. Використання засобів наочності Помилки, що допускаються при реалізації: Немає чіткості в постановці завдань, не виділяється головне, не систематизований і не закріплений матеріал, не пов'язаний з раніше вивченим. Використовується недоступний для учнів рівень викладу

Дидактичне завдання етапу: Закріпити ті знання і уміння, які необхідні для самостійної роботи над цим матеріалом Зміст етапу: Закріплення отриманих знань і умінь; закріплення методики вивчення нового матеріалу; закріплення методики майбутньої відповіді учня при черговій перевірці знань Умови досягнення позитивних результатів: Формування вмінь для оперування раніше отриманими знаннями, вирішувати практичні і теоретичні завдання, використання різноманітних форм закріплення знань Показники виконання дидактичного завдання уроку: Уміння учнів співвідносити між собою факти, поняття, правила і ідеї; уміння відтворювати основні ідеї нового матеріалу, уміння виділити істотні ознаки провідних понять, конкретизувати їх. Активність учнів Вимоги до її реалізації: Доступність, послідовність при виконанні завдань, самостійність учнів при цьому. Надання учням диференційованої допомоги, аналіз помилок, забезпечення контролю і самоконтролю при виконанні завдань Способи активізації на уроці: Різноманітність завдань, їх практична спрямованість Помилки, що допускаються при реалізації: Питання і завдання пропонуються в тій же логіці, що і вивчення нового матеріалу. Одноманітність способів закріплення. Мало часу відводиться на закріплення. увага звертається не на головне.

Дидактичне завдання етапу: Проаналізувати, дати оцінку успішності досягнення мети і намітити перспективу майбутнє. Зміст етапу: Самооцінка і оцінка роботи класу і окремих учнів. Аргументація виставлених відміток, зауваження по уроку, пропозиції про можливі зміни на подальших уроках. Умови досягнення позитивних результатів: Чіткість, лаконічність, максимум участі школярів в оцінці своєї роботи. Вимоги: Адекватність самооцінки учнів і оцінки вчителя. Усвідомлення учнями значущості отриманих результатів і готовність використовувати їх для досягнення учбових цілей. Додаткова активізація: Використання алгоритму оцінки роботи класу, вчителя і окремих учнів. Стимуляція вислову особистої думки про урок і способи роботи на ньому. Помилки: Підведення підсумків після дзвінка, відсутність даного етапу. Розпливчатість, необ'єктивність в оцінці, відсутність заохочення.

Дидактичне завдання етапу: Повідомити учням про домашнє завдання, роз'яснити методику його виконання Зміст етапу: Інформація про домашнє завдання, інструктаж по його виконанню; перевірка розуміння учнями змісту роботи і способів її виконання Умови досягнення позитивних результатів: Спокійне, терпляче пояснення змісту роботи, прийомів і послідовності її виконання. Обов'язкове і систематичне виконання етапу у межах уроку; уміння дати в коротких вказівках порядок виконання Показники виконання дидактичного завдання уроку: Правильне виконання домашнього завдання всіма учнями Вимоги до її реалізації дидактичного завдання уроку: Оптимальність об'єму і складності домашнього завдання. Попередження про можливі ускладнення і способи їх ліквідації Способи активізації на уроці: Диференціація завдань, творчий характер їх виконання (інтерв'ю, захист проектів) Помилки, що допускаються при реалізації: Інформація про домашнє завдання після дзвінка. Великий об'єм і висока складність. Відсутність інструктажу, ясності мети і способів виконання

Мета уроку - навчальні - розвиваючі - виховні

Навчальна мета ввести означення; ознайомити учнів з закріпити вміння та навики рівносильними рівняннями; формувати вміння…; формувати уявлення учнів о …; систематизувати практичні навики застосування вивченого матеріалу до розв'язку задач та вправ на обчислення, доведення та побудову; показати практичне застосування задач теми представниками різних професій; перевірити знання, навики та вміння по темі …; учнів розв'язувати задачі по пройденій темі; перевірити учбові досягнення учнів по даній темі; повторити та систематизувати теоретичні знання учнів; проаналізувати контрольні роботи учнів; організувати діяльність учнів по плануванню спільно з вчителем вивчення нової теми; організувати діяльність учнів по самостійному застосуванню знань в різних випадках.

Розвиваючі цілі Розвивати : - креативність; - логічне мислення; - творче мислення; - засоби розумової діяльності: аналіз, порівняння, класифікація, аналогія и т. д. ; - навики самоконтролю; - навики взаємонавчання; - пам'ять; - комунікативні здібності; - просторове уявлення; - вміння вибирати раціональний засіб розв'язку; - формування засобів мислення : узагальнення, конкретизації, індукції, дедукції; - вміння учнів створювати математичні моделі для розв'язку задач; - навики самостійної та колективної роботи; - вміння трансформувати текстові математичні вирази на математичну мову; - вміння формулювати задачі, пропонувати шляхи їх розв'язку. - вміння здійснювати самоконтроль, самооцінку та самокорекцію учбової діяльності.

Виховні цілі Виховувати: - інтерес до математики; - культуру математичної речі; - почуття колективізму; - бажання працювати в колективі; - вміння працювати с однокласниками; - доброзичливість; - почуття відповідальності; - вміння відстоювати свою думку; - самостійність; - уважність; - спостережливість; - наполегливість, старанність; - ініціативність; - гуманність; - вміння оцінювати результати своєї роботи; - вміння працювати групами; - етику та культуру спілкування; - дисциплінованість; - розуміння значимості математики як науки серед інших наук.