Конструктор исследовательских и проектных кейсов к пс н

Конструктор исследовательских и проектных кейсов к. пс. н. А. А. Азбель д. п. н. Л. С. Илюшин

Case-Method позволяет реализовать концепцию ОБУЧЕНИЯ ИЗ ОПЫТА CASE- конкретная ситуация Описание действительных событий, имевших место в процессе профессиональной деятельности - в словах, цифрах и образах.

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ • Преподавание права в Гарвардской школе бизнеса 1908 год • Обучение ведению бизнеса в Гарвардской школе бизнеса Культурологическая основа – принцип прецедента или случая, существующий в англосаксонском праве и служащий важным критерием в принятии решений 50 -е годы статьи и материалы о методе 60 -е годы -программа ГШБ по обучению преподавателей использованию метода

Чему учит студентов метод конкретных ситуаций • • • видеть проблемы понимать и использовать концепции анализировать профессиональные ситуации оценивать альтернативы возможных решений выбирать оптимальный вариант решения • составлять план его осуществления • развивать мотивацию • развивать коммуникативные навыки и умения

Чему учит студентов метод конкретных ситуаций • • Учит быть объективными Новому видению самих ситуаций Передает обобщенный опыт Помогает стать восприимчивым к другому мнению

Выбор кейсов • Хороший кейс рассказывает. • Хороший кейс фокусируется на теме, вызывающей интерес. • Хороший кейс не выходит за пределы последних пяти лет. • Хорошо подобранный кейс может вызвать чувство сопереживания его главным действующим лицам. • Хороший кейс включает цитаты из источников. • Хороший кейс содержит проблемы, понятные студенту. • Хороший кейс требует решения проблем. • Хороший кейс прививает профессиональные навыки.

Функция учебного кейса: учебное задание или КИМ • Организовать и провести исследование • В заданных условиях создать, спроектировать что-то новое • Проверить умение студентов применить знание в практике профессиональной жизни.

1. Контекста кейса ü Эмоциональная «затравка» ü Реалистичность ситуации ü Небольшой объем текста ü Может быть переизбыток информации, если учим выделять главное

Самое важное – это «вход» в кейс • Кейс работает на эмоцию удивления • Вход в кейс - парадоксален и вызывает внутренний вопрос «почему так происходит? » • Кейс предполагает свободный выбор методов и глубины решения

Откуда взять контекст кейса? Кейсы профессионалов Новости и научные журналы Профессиональный опыт преподавателя Проверка «мифов» Кейсы из «сухой задачи» учебника

2. Необходимые условия для работы с кейсом • Перечисление материалов для работы с кейсом • Характеристика уровня базовых компетенций

3. Формулирование задания кейса • Постановка исследовательских задач • Обозначение подхода к решению кейса • Критерии оценки результатов решения кейса См. «Конструктор задач»