Скачать презентацию Конструирование урока с использованием информационных технологий Урок Скачать презентацию Конструирование урока с использованием информационных технологий Урок

8ef8a5a614d61f22c0022657e1aa849f.ppt

  • Количество слайдов: 34

Конструирование урока с использованием информационных технологий Урок – это зеркало общей и педагогической культуры Конструирование урока с использованием информационных технологий Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции. В. Сухомлинский МЦИО, Алексеева Е. В.

Начиная школьный год… Не тратя лишнего времени для сбора и обработки анкет, можно провести Начиная школьный год… Не тратя лишнего времени для сбора и обработки анкет, можно провести тестирование разного уровня (для школьников, учителей и родителей). Результаты хранятся в базе данных и анализируются в течение всего года. МЦИО, Алексеева Е. В.

Внедрение информационных технологий на уроке рассматривается : • • Как источник дополнительной информации по Внедрение информационных технологий на уроке рассматривается : • • Как источник дополнительной информации по предмету • Как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся • Как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя • МЦИО, Алексеева Е. В. Не как цель, а как еще один способ постижения мира ребенком Как способ расширения зоны индивидуальной активности ребенка

Как учиться? Как достигать цели? Как работать с книгой? Как получать знания от учителя? Как учиться? Как достигать цели? Как работать с книгой? Как получать знания от учителя? Как искать и находить необходимую информацию? Дополнительные знания Повышение квалификации Переквалификация - Что вы хотите от школы? - Нам нужны люди, которые умеют учиться самостоятельно. ( «Школа для XXI века. Приоритеты реформирования образования” американский педагог Филипп С. Шлехти) МЦИО, Алексеева Е. В. В настоящее время ясно, что главное, стратегическое направление развития системы образования находится в решении проблемы личностно-ориентированного образования, в котором главное - познавательная деятельность, а не преподавание. Учитель должен уметь диагностировать деятельность своих учеников, чтобы вовремя помочь квалифицированными действиями устранить намечающиеся трудности в познании. Эта роль значительно сложнее, нежели при традиционном обучении, и требует от учителя более высокого уровня мастерства.

Что было… Нынешняя молодежь привыкла к роскоши. Она отличается дурными манерами, презирает авторитеты, не Что было… Нынешняя молодежь привыкла к роскоши. Она отличается дурными манерами, презирает авторитеты, не уважает старших. Дети спорят с родителями, жадно глотают еду и изводят учителей. Сократ МЦИО, Алексеева Е. В. Селестин Френе еще в 1926 году разработал и организовал школьную корреспондентскую сеть. В рамках этой сети школьники обменивались текстами и картинками и, таким образом, включались во взаимодействие с другими школьниками. «Нельзя более мириться со школой, которая отстала от своего времени на сто лет, с ее пустословием, прописными истинами, безнадежно устаревшими учебниками, письменными работами, с зубрежкой и оттарабаниванием уроков. И это - в век фотографии, кино, грамзаписи, пишущих машинок, железных дорог, автомобилей и самолетов! » . Иван Иллич создал городскую учебную паутину, которая позволяла всем желающим обмениваться знаниями и навыками, используя для этого обычную почту, телефон и электронные доски объявлений. общества-агентства (где каждый учится у всех).

Каждый отдельно взятый урок - это звено в цепи уроков. Он сложная процессуальная система, Каждый отдельно взятый урок - это звено в цепи уроков. Он сложная процессуальная система, состоящая из компонентов -этапов. Если представить урок стены, в виде то этап ее себе кирпичной это кирпичик. Если такие «кирпичики» сами по себе и хороши, но плохо пригнаны друг к другу и скверно сцементированы, то стена развалится. МЦИО, Алексеева Е. В.

Этапы урока I. Организационный этап. II. Проверка домашнего задания. III. Этап проверки знаний. IV. Этапы урока I. Организационный этап. II. Проверка домашнего задания. III. Этап проверки знаний. IV. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. V. Усвоение новых знаний. VI. Закрепление новых знаний. VII. Информирование учащихся о домашнем VIII. задании, инструктаж по его МЦИО, Алексеева Е. В. выполнению.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА I. Организационный этап. Условия достижения положительных результатов: - доброжелательный настрой учителя ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА I. Организационный этап. Условия достижения положительных результатов: - доброжелательный настрой учителя и учащихся; - быстрое включение класса в деловой ритм; - обеспечение полной готовности класса и оборудования к работе. МЦИО, Алексеева Е. В. Ввод понятия «дежурный системный администратор»

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Условия достижения положительных результатов: - выявление факта выполнения домашнего задания у ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Условия достижения положительных результатов: - выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса за короткий промежуток времени (5 -7 мин. ); - устранение типичных ошибок; - обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися. II. Этап проверки домашнего задания. Количественный результат: домашние задания в электронном виде записываются в папку учителя. Папка учителя Иванова А. С. для работ 8 «а» 1 Если задание выполнено формально !!! 2 Если задание выполнено хорошо МЦИО, Алексеева Е. В. Если задание выполнено замечательно

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА II. Этап проверки домашнего задания. Качественный результат: Тесты. Начальная школа. Тест-разминка ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА II. Этап проверки домашнего задания. Качественный результат: Тесты. Начальная школа. Тест-разминка «Кто здесь лишний? » МЦИО, Алексеева Е. В.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Условия достижения положительных результатов: опрос должен быть интересен ученикам, а для ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Условия достижения положительных результатов: опрос должен быть интересен ученикам, а для этого известный фактический материал должен рассматриваться в новом свете. III. Этап проверки знаний. Для того, чтобы совершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать. Р. Декарт «Электронные сетевые рецензии» - как проверка степени усвоенности материала, выполнения домашнего задания, владения терминологией. МЦИО, Алексеева Е. В.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Мы учимся, увы, для школы, а не для жизни. Сенека III. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Мы учимся, увы, для школы, а не для жизни. Сенека III. Этап всесторонней проверки знаний. Показатели выполнения учебно-воспитательной задачи этапа: - проверка учителем не только объема и правильности знаний, но также их глубины, осознанности, гибкости и оперативности, умения использовать их на практике; - рецензирование ответов, направленное на указание положительных и отрицательных сторон в знаниях; - активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных учащихся. МЦИО, Алексеева Е. В.

Б. Пастернак Этап всесторонней проверки знаний. Мне хочется домой, в огромность Квартиры, наводящей грусть. Б. Пастернак Этап всесторонней проверки знаний. Мне хочется домой, в огромность Квартиры, наводящей грусть. Войду, сниму пальто, опомнюсь, Огнями улиц озарюсь. Опять опавшей сердца мышцей Услышу и вложу в слова, Как ты ползешь и как дымишься, Встаешь и строишься, Москва. И я приму тебя, как упряжь, Тех ради будущих безумств, Что ты, как стих, меня зазубришь, Как быль, запомнишь наизусть. МЦИО, Алексеева Е. В. Вейсберг В. Г. ( 1924 - 1985 ) Композиция № 8. Белая Фуга. 1979

Этап всесторонней проверки знаний. Рекомендуемые ссылки: Поэзия Серебряного века http: //lib. ru/ Дополнительно http: Этап всесторонней проверки знаний. Рекомендуемые ссылки: Поэзия Серебряного века http: //lib. ru/ Дополнительно http: //read. at/poezia http: //perfilov. narod. ru/ser_poesia. htm http: //www. litera. ru/stixiya/vek/ Галереи http: //www. tretyakov. ru - Третьяковская галерея МЦИО, Алексеева Е. В. Дополнительно http: //www. artni. ru- Внимание! Авторский сайт! http: //www. hermitage. ru -Эрмитаж http: //www. rusmuseum. ru - Русский музей http: //www. museum. ru/gmii - музей им. Пушкина http: //www. artline. ru/ - галерея русских художников 20 века Оформление: Power. Point, MS Word Размещение: Public213Алексеева Е. В. ….

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Никогда не поздно поумнеть. Д. Дефо IV. Этап подготовки учащихся к ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Никогда не поздно поумнеть. Д. Дефо IV. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Важно помнить, что широкое привлечение учащихся к самостоятельному приобретению знаний, овладению навыками и умениями, творческому применению их на практике невозможно без четкой целенаправленности этой работы, без постановки перед учащимися целей и задач каждого урока, показа практической значимости изучаемого материала. МЦИО, Алексеева Е. В.

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Интернет для предметов • Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Интернет для предметов • • • МЦИО, Алексеева Е. В. http: //teneta. rinet. ru/rus/rj_ogl. htm - русский язык: лингвистика, литературоведение, методика, поэтика, фольклор, философия языка, семиотика, портреты поэтов и писателей, проблемы перевода. http: //www. anriintern. com/lesdeu/morfologij/les_deu 4. html - уроки немецкого языка: фонетика, морфология, синтаксис. http: //fadr. msu. ru/ecocoop/ - детский телекоммуникационный проект «Экологическое содружество» . http: //schools. techno. ru/szo/doog/ - дистанционная олимпиада по географии http: //klio. newmail. ru/ - история России. Лекции, семинары, тесты. http: //yaseu. webprovider. com/ - юношеская астрономическая школа http: //www. museum. ru/museum/1812/Persons/contents. html - история. Война 1812 г. : биографии, генеалогическое древо Бонапартов List. ru – Образование www. ege. ru - сервер дистанционной поддержки Единого Государственного Экзамена

 • • • • Урок французского Кронина Н. В. Тексты с упражнениями. Основные • • • • Урок французского Кронина Н. В. Тексты с упражнениями. Основные типы: выбери правильный ответ из трех данных, составь фразу из перепутанных слов, вставь недостающее слово. Страноведческие сайты: описание традиций, фотографии, музеи. On-line библиотеки. Не для работы с экрана, а как материал для учителя: быстрое и качественное создание разнообразных упражнений. Грамматические упражнения Разное: карты городов, игры со словами, транспортные схемы, расписания, меню и т. д. Газеты, агенства новостей: актуальная информация о событиях, происходящих в этой стране. Железнодорожные дороги (Узнайте, когда и на каком поезде вы сможете отправиться 14. 07 в Ниццу из Парижа и сколько это будет стоить). «Желтые страницы» Языковые центры Словари Ароматы: подборка цитат из французской литературы с упоминанием ароматов и запахов. Фотографии. Туризм? виртуальное путешествие Эдит Пиаф Музеи: Роден, Орсэ, Лувр, Версаль, Моне. Французская кухня МЦИО, Алексеева Е. В.

Было время, когда считали возможным сообщать образование. Даже знание в собственном смысле слова сообщить Было время, когда считали возможным сообщать образование. Даже знание в собственном смысле слова сообщить невозможно. Можно их человеку предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности… Можно наполнить чем-нибудь тело, но ум наполнить ничем нельзя. Он должен самодеятельно все охватить, усвоить, переработать. А. Дистерверг МЦИО, Алексеева Е. В. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА V. Этап усвоения новых знаний. Условия достижения положительных результатов: 1. Применение различных способов активизации Сущность обучения состоит не в изложении мыслительной деятельности учащихся, включение учебного материала, а в изучении этого их в поисковую работу, в самоорганизацию обучения. материала учащимися под руководством Максимальное творческое участие детей. учителя с использованием последних 2. Использование сменных диалогических пар. продуктивных методов и приемов. 3. Проведение словарной работы как одного из инструментов осознания учебного материала. 4. Систематизация новых для учащихся знаний. Показатели выполнения учебно-воспитательной задачи этапа: - качество ответов учащихся на следующих этапах урока; - активное участие класса в проведении итогов беседы или самостоятельной работы.

Этап усвоения новых знаний. Мой электронный словарь «ВЕСНА» • Брокгауз: Весна, время года в Этап усвоения новых знаний. Мой электронный словарь «ВЕСНА» • Брокгауз: Весна, время года в северн. полушарии со дня весеннего равноденствия 1/22 марта по день летнего солнцестояния 1/22 июня; в южном полушарии весна приходится на месяцы: сентябрь, октябрь и ноябрь. С весной связаны различные народные празднества, обрядовые песни и пляски, сохранившиеся пережитки от языческого культа бога солнца. • Даль: ВЕСНА ж. одно из четырех времен года, между зимою и летом, по астроном. счету, со вступления солнца в знак Овна, с 8 марта по 9 июня. Народ говор. что уже на Сретенье (2 февраля) зима с летом встретилась. Весна да лето, пройдет и не это. Весна - бабья работа, белка холстов. Весною дни долгие, да нитка короткая, ленно прясть. Весна слетает с земли, быстро уходит. Веснушка, арх. веснотка, одна из мелких буроватых крапин на лице или на теле человека, от загара; крупные пятна: матежи. Веснушка влад. подснежная клюква. • • • Энциклопедия К. М: ВЕСНА, ы, мн. вёсны, вёсен, вёснам, ж. Время года, следующее за зимой и предшествующее лету. Поздняя, ранняя, дружная в. По весне (весною; прост. ) В. жизни (перен. : о молодости). • Весна-красна, весны-красны в народной поэзии: ясная, радостная весна. | прил. весенний, яя, ее. В. сев. Одеться по-весеннему (нареч. ). «Пражская весна» , период демократических преобразований в Чехословакии в 1968. В связи с нарастающим спадом в экономике и подавлением инакомыслия в компартии Чехословакии возникло реформистское течение, основным лозунгом которого стало построение «социализма с человеческим лицом» . В январе 1968 был смещен президент ЧССР и 1 -й секретарь ЦК КПЧ А. Новотный. Лидером компартии был избран представитель либерального крыла компартии А. Дубчек, президентом Чехословакии стал Л. Свобода. МЦИО, Алексеева Е. В.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Кто не понимает ничего, кроме химии, тот и ее понимает недостаточно. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА Кто не понимает ничего, кроме химии, тот и ее понимает недостаточно. Лихтенберг VI. Этап закрепления новых знаний. Условия достижения положительных результатов: 1. Использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала. 2. Обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны. 3. Умение учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями. Этот этап урока важен прежде всего тем, что на нем наиболее рельефно выступают результаты урока. МЦИО, Алексеева Е. В.

Иван Грозный. Этап закрепления новых знаний. МЦИО, Алексеева Е. В. http: //www. magister. msk. Иван Грозный. Этап закрепления новых знаний. МЦИО, Алексеева Е. В. http: //www. magister. msk. ru/library/history 1. htm

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА VII. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА VII. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Основные требования к электронному домашнему заданию Домашнее задание может быть ориентировано на 2 группы учащихся: слабые+средние и средние+сильные. Должен быть определен обязательный минимум выполнения + выделено пространство для инициативных: • временные рамки, • кол-во источников информации, • программа реализации задания, • объем отчетного документа • дополнительное задание Оговорено место размещения выполненной работы. МЦИО, Алексеева Е. В.

Электронные домашние задания как проектная деятельность МЦИО, Алексеева Е. В. Интегрированное домашнее задание: одно Электронные домашние задания как проектная деятельность МЦИО, Алексеева Е. В. Интегрированное домашнее задание: одно задание оценивается по двум предметам. Таким образом, мы не только разгружаем ребенка, но демонстрируем ему наличие межпредметных связей, воспитываем понятие целостности мира. Литература+МХК: подберите к стихам поэтов Серебряного века, иллюстрации художниковимпрессионистов. География+экономика: характеризуйте страну, где можно дешевле всего съесть Бик-Мак в Мак. Дональдсе. Литература+история: «Мои поэты» , «Поэзия времени» с иллюстрациями и историческими комментариями. «Исторические портреты» . Физика, химия: «Дневник одного открытия» .

Домашняя работа. География+экономика: характеризуйте страну, где можно дешевле всего съесть Бик-Мак в Мак-Дональдсе. Выполните Домашняя работа. География+экономика: характеризуйте страну, где можно дешевле всего съесть Бик-Мак в Мак-Дональдсе. Выполните задание к следующему уроку (неделя). Дано: 35 рублей стоит Бик-Мак в московском Мак-Дональдсе Программа реализации задания. Сайты для обзора валют: http: //finance. rambler. ru/db/cross. html - Rambler. Финансы. Поиск котировок и перевод валют. http: //www. rbc. ru/ - Рос. Бизнес. Консалтинг. Сайты для характеристики стран: Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. МЦИО, Алексеева Е. В. http: //www. kontorakuka. ru/ - Контора Кука. География, достопримечательности и другая информация о странах. http: //wwg. lgg. ru/ - всемирная география. Основные сведения о стране. Флаги и гербы. Объем отчетного документа: 1 лист (А 4), Word, Power. Point Дополнительное задание: проанализировать зависимость повышения цены Бик-Мака в разных странах: указать основные причины.

Программы, созданные учителями-предметниками, условно можно разбить на три большие раздела: презентации информационнообучающие тестирующие МЦИО, Программы, созданные учителями-предметниками, условно можно разбить на три большие раздела: презентации информационнообучающие тестирующие МЦИО, Алексеева Е. В.

Урок должен нести ученику радость. Эту радость дает активная деятельность, творчество, свобода и ощущение Урок должен нести ученику радость. Эту радость дает активная деятельность, творчество, свобода и ощущение безопасности. Схема зависимости усвоения информации от способа обучения Лекция, словесное сообщение Чтение Наглядные и аудиоматериалы Демонстрация Работа в дискуссионной группе Практика через действие 5% 10% 20% 30% 50% 75% Немедленное применение обучения МЦИО, Алексеева Е. В. 90%

Создание электронного пособия, учебника Планирование работы. Главные компоненты: • Активный интерфейс: способы взаимодействия программы Создание электронного пособия, учебника Планирование работы. Главные компоненты: • Активный интерфейс: способы взаимодействия программы и ученика (вопросы, тесты, и т. п. ) • Графика: создание зрительных образов абстрактных объектов • Звуковые эффекты: например, для поощрения правильных ответов (могут быть включены или выключены пользователем) • Текст • Видеоэффекты МЦИО, Алексеева Е. В.

Презентация используется: • при первом знакомстве с предметом, • для анонсирования новой темы. Главное Презентация используется: • при первом знакомстве с предметом, • для анонсирования новой темы. Главное в презентации – это тезисность (для выступающего) и наглядность (для слушателя). МЦИО, Алексеева Е. В.

Информационно-обучающие программы Это может быть презентация или сайт с материалами своего урока, проводимого по Информационно-обучающие программы Это может быть презентация или сайт с материалами своего урока, проводимого по отработанной методике, которые дополнены ссылками на электронные справочники, словари, Интернет-репетиторов по предмету или на электронные библиотеки. Литература. «Тема Родины в литературе первой волны русского зарубежья» Урок-размышление. МЦИО, Алексеева Е. В.

Тестирование В электронной версии, тесты могут представлять собой варианты от простых карточек с вопросами Тестирование В электронной версии, тесты могут представлять собой варианты от простых карточек с вопросами и вариантами ответов до сложных многоуровневых структур, где забывчивому ученику предлагается небольшие подсказки. http: //www. kokch. kts. ru/cdo/index. htm - тесты по всем предметам. Литература. Тест-игра. Выбор учеником роли или ситуации, которая ему более знакома или понятна. М. Ю. Лермонтов, «Герой нашего времени» . Кто Вы: Печорин, Грушницкий, княжна Мери, Вернер, Максимыч? Персонажу задаются вопросы, на которые нужно отвечать с позиций выбранного героя. МЦИО, Алексеева Е. В.

Другие возможности применения компьютерных технологий на уроке МЦИО, Алексеева Е. В. Психология. Чат на Другие возможности применения компьютерных технологий на уроке МЦИО, Алексеева Е. В. Психология. Чат на тему «Личность» . Такой виртуальный разговор «по душам» может стать началом появления в коллективе отношений нового уровня. В чатах лучше задействовать как можно больше участников - учеников одного, а если есть техническая возможность, и двух параллельных классов. Высказываясь под псевдонимами, их суждения становятся более искренними. Учитель тоже под псевдонимом, должен задавать ход и направление дискуссии, может провоцировать, соглашаться, давать советы. Причем, имея соответствующие права, он может входить в беседу под двумя или тремя псевдонимами, выступая в разных ролях (оптимист-пессимист, романтикпрактик). Такая организация урока действует лучше, чем нравоучительные беседы-монологи.

Иностранные языки Привлекательность Интернет для изучения иностранных языков состоит в доступности не только интересных Иностранные языки Привлекательность Интернет для изучения иностранных языков состоит в доступности не только интересных статей, но и самой атмосферы страны изучаемого языка. Основное содержание обучения – работа с текстами разных жанров, к которым разрабатываются задания и упражнения, обучение разным видам чтения, формирование грамматических навыков. Работа с электронными словарями, чтение в подлиннике произведений иностранных авторов, переписка со сверстниками из страны изучаемого языка по электронной почте. http: //kumbaya. chat. ru/ - перевод песенного фольклора МЦИО, Алексеева Е. В.

Ресурсная библиотека Обобщением всех уроков в рамках одной или нескольких школ, созданных с помощью Ресурсная библиотека Обобщением всех уроков в рамках одной или нескольких школ, созданных с помощью компьютерных технологий, может стать Банк данных учебно-методического обеспечения школьных дисциплин. Это своеобразная «Электронная копилка» опытов, архивные, но отнюдь, не секретные материалы, которые бы помогли и ребятам и другим учителям работать, совершенствоваться, творить. http: //center. fio. ru/method - сетевое объединение методистов «СОМ» http: //www. edu. nsu. ru/ Новосибирская областная образовательная сеть МЦИО, Алексеева Е. В.

Результат работы учителя оценивается умениями его учеников: Эффективность любого урока определяется не тем, что Результат работы учителя оценивается умениями его учеников: Эффективность любого урока определяется не тем, что дает детям учитель, а тем, что они взяли в процессе обучения МЦИО, Алексеева Е. В. 1. Уровень самостоятельности и самодеятельности учащихся на уроке; 2. Отношение ребят к предмету, учителю, друг к другу; 3. Наличие у учеников познавательного интереса.