Конструирование как основное средство обучения на уроках труда

1. Содержание понятия «конструирование» . Дизайн как вид деятельности 2. Виды учебного конструирования 3. Методические основы организации конструирования на уроках ручного труда Литература Конышева, Н. М. Методика трудового обучения младших школьников: учебное пособие / Н. М. Конышева. – М. : «Академия» , 2001. – 192 с.

Конструирование (от латинского слова CONSTRUERE) - означает приведение в определенное взаимодействие различных предметов, частей и элементов Конструирование – это деятельность ума, созидание, разработка, сотворение; это творческая, а не исполнительская деятельность

Конструктивная деятельность – это практическая деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного, реального продукта, соответствующего функциональному назначению

Художественное конструирование, позволяет формировать творческие способности учащихся, содействует воспитанию эстетической культуры личности на уроках трудового обучения

Техническое конструирование создает предмет в его материальной и функциональной основе

Дизайн - это художественнопроектная деятельность, направленная на формирование гармоничной предметной среды и ее элементов

Детское конструирование – создание детьми различных объектов, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, природных и других материалов

Основные виды конструирования: а) конструирование по образцу; б) конструирование по модели; в) конструирование по заданным условиям или проектирование

Конструирование по образцу предполагает воспроизведение предмета (образца), представленного педагогом, где образец предполагает определенную конструкцию, с индивидуальными особенностями

Этапы анализа образца: 1. Рассматривание объекта в целом, определение его назначения, общая характеристика 2. Выделение основных частей (их количество, названия, форма, материалы) 3. Установление пространственного расположения частей 4. Выделение основных деталей в частях (количество, название, форма, материалы) 5. Установления пространственного расположения деталей.

Новогодняя гирлянда Посмотрите на рисунок и попробуйте догадаться, в чем «секрет» такой гирлянды. Как она сделана?

Новогодняя гирлянда Рассмотрите эти гирлянды. Чем они похожи на выше представленные образцы? Придумайте другую форму шаблона для гирлянды. Изготовьте новогоднюю гирлянду.

Конструирование по модели позволяет значительно активизировать мыслительную деятельность, однако модель не дает наглядного и подробного представления об устройстве изделия, а наоборот предполагает, что ребенок должен самостоятельно выявить объект и процесс создания конструкции.

Задание: ученику нужно воспроизвести конструкцию, составленную из спичных коробков. Однако вся конструкция оклеена снаружи бумагой, поэтому нельзя рассмотреть , сколько именно деталей взято, как они соединены между собой и т. д.

В процессе конструирования по модели, ученик должен не просто внимательно рассмотреть и произвести анализ видимого, но и мысленно проникнуть в невидимое, т. е. внутрь самой модели.

Конструирование по заданным условиям или проектирование – это один из самых творческих видов конструктивной деятельности учащихся, приближающий их к условиям работы конструктора. При таком способе организации занятия отсутствует образец и модель изделия, вместо них ребенку предлагается набор условий, которым должен удовлетворять изготавливаемый предмет или объект труда.

Задание: проектирование игрушек из полосок бумаги. Материал для работы: полоски бумаги 1 x 19 см, клей, ножницы

1. Приведите примеры заданий для учеников любого класса, предусматривающие конструирование по модели. 2. Придумайте задание для учеников любого класса, предусматривающее конструирования по образцу

Типы уроков ручного труда • ПО СОДЕРЖАНИЮ (уроки по обработке бумаги, ткани, природных материалов); • ПО СПОСОБУ ПРОВЕДЕНИЯ (урокигра, урок-экскурсия, киноурок, урок лабораторная работа, урок-семинар); • ПО ЦЕЛЯМ ОБУЧЕНИЯ (изучение нового материала, урок закрепления полученных знаний, комбинированный урок).

Структура урока 1. Организация урока. 2. Проверка готовности материалов и инструментов. 3. Демонстрация образца изделия, определение его назначения. 4. Анализ конструкции образца. Определение материалов. 5. Планирование предстоящей практической работы. 6. Практическая деятельность по изготовлению изделия. 7. Подведение итогов урока. 8. Уборка рабочих мест

• • • Примерные вопросы для проведения анализа образца. Что это за изделие? Каково его назначение? Какова его общая форма? Из каких частей оно состоит? Каково назначение каждой части? Какая часть главная? Из каких деталей собрано изделие? Сколько одинаковых? Сколько разных? Какова форма деталей? Как соединены детали в изделии: подвижно, неподвижно, вразъем? С помощью чего сделано соединение? Нужны ли дополнительные части или детали для сборки? Какая особенность в конструкции изделия? Из каких материалов выполнено изделие? Каковы их свойства? Почему именно они использованы в изделии? Какие инструменты требуются для работы?

Схема конспекта урока по технологии. Раздел программы: Класс: Объект труда: Время работы: Тема: Цель: Задачи: образовательные: развивающие: воспитательные: Оборудование для учителя: Оборудование для учащихся:

Ход урока. 1. Организация урока – Оргмомент. (приветствие, проверка готовности материалов и инструментов) 2. Сообщение темы урока (что делаем? ) 3. Вступительная беседа (загадка, анаграмма, ребус) 4. Демонстрация и анализ образца изделия (по вопросам) 5. Подготовка или планирование предстоящей практической работы (по этапам, по технологической карте, схеме) Правила по технике безопасности. 6. Итог урока (что выполняли, какой материал обрабатывали, чему научились, что не получилось) Выставка работ, уборка рабочих мест.

Образец конспекта урока по технологии Раздел программы: технический труд Класс: 1 Объект труда: симметричная звезда (5 -тиконечной или 6 -тиконечная) Время работы: 45 минут (1 урок) Тема: - Конструируем декорацию «Зимняя сказка» - Урок-игра «Зимняя сказка» Цель: - познакомить учащихся техникой симметричного вырезания 5 -тиконечной и 6 -тиконечной звезды из бумаги

Задачи: образовательные: - научить детей приемам симметричного вырезания из бумаги; - повторить приемы резания бумаги по прямой линии ножницы в; - закрепить навыки работы с бумагой при выполнении узора на изделии; - научить размечать и подбирать цветовое сочетание изделия; развивающие: - развивать чувство прекрасного; - способствовать развитию глазомера у детей при разметке изделия; - способствовать формированию творческого воображения и фантазии; воспитательные: - воспитать уважение к трудовой деятельности; - воспитать аккуратность, дисциплинированность в процессе выполнения работы. Оборудование для учителя: образец изделия, обрабатываемый материал. Оборудование для учащихся: цветная бумага, картон, клей ПВА, кисть для клея, клеенка и тряпочка для работы, ножницы.

Ход урока. 1. Организация урока – Оргмомент. (приветствие, проверка готовности материалов и инструментов) • Вы услышали звонок, начинается урок. Тут загадки и задачи, игры, шутки – все для вас! Пожелаю всем удачи – за работу, в добрый час! • Ребята, прозвенел звонок. Проверьте, у вас на партах должно быть всё необходимое для работы: цветная бумага, ножницы, клей. . . Перед работой мы улыбнемся другу. Чтобы нам было легко работать, возьмем с собой хорошее настроение 2. Сообщение темы урока (что делаем? ) - Ребята, сегодня на уроке мы будем создавать зимнюю сказку. Скажите, что является первым и самым главным признаком зимы? …

3. Вступительная беседа (загадка, анаграмма, ребус) - Если вы отгадаете анаграмму, тогда вы узнаете какое именно изделие для зимней сказки мы будем делать н а ж С е к и н - Правильно …. 4. Демонстрация и анализ образца изделия (по логическим вопросам) 5. Подготовка или планирование предстоящей практической работы, техника безопасности (по этапам, по технологической карте, схеме) 6. Итог урока (выставка работ, уборка рабочих мест)