Конспект уроку читання твору в 1 класі Підготувала

Конспект уроку читання твору в 1 класі Підготувала студентка: Групи Пос-1 -12 -1 Од. Белих Анна Валеріївна

Тема: “Звуки й голоси” С. Козлов • Звуки й голоси в природі; звуки рідної мови. Формування уміння читати слова правильно, читати речення і частини тексту виразно. Розвиток уміння чути й розуміти звуки природи.

Мета Познайомити учнів з Читанкою, за якою будемо працювати до кінця навчального року. Навчати дітей правильно вимовляти звуки в слові підчас читання, на цій основі формувати правильність читання. На прикладі персонажів казки допомогти першокласникам зрозуміти, що означає «уявляти» , викликати бажання розвивати свою уяву, прислухатися і чути звуки природи. • Формувати оцінні судження (хто подобається ? ), вміння правильно інтонувати речення, розігрувати діалоги ( за текстом) створювати і розігрувати діалоги ( за змістом малюнка до прочитаної частини казки).

Обладнання • Наочність, підручник, робочий зошит

Тип уроку Інтегрований.

Етап «До читання» Підготовка до правильного, в міру швидкого читання: Виконати вправи із зошита 1. Прочитайте слова повільно. Утворіть пари слів і прочитайте швидше. заплющив очі Назбираємо грибочків припас яблучко 2. Прочитайте кожну пару слів запитуючи і відповідаючи. Наголос робіть на перше слово: - заплющив очі? - заплющив очі.

Підготовка до усвідомленого читання: Назвіть слова, значення яких вам незрозуміле ( заплющив – виконайте цю дію; припас – ніде не використав, залишив на потім) Прочитайте слова. Відшукайте їм пояснення. Дрімота неміцно спати дрімати напівсон, спокій

Сергій Козлов народився в Москві. Ще в школі почав писати вірші. Як поет закінчив Літературний інститут. Працював токарем, вчителем співу, екскурсоводом, друкарем, кочегаром. Казки почав писати коли вже був старенький. С. КОЗЛОВ

Прочитайте слова. Визначте в кожному слові зайву букву. Складіть з цих букв слово – дізнаєтесь, що ми будемо читати. Ведмедикк, їжаачок, ззяблик, жабкка, нічкаа, казка. Прочитайте ще раз слова правильно: ведмедик, їжачок, зяблик, жабка. Назвіть за цими словами, з ким ми зустрінемося в казці.

Подивіться на малюнки, на яких зображена пташка. Це зяблик. Послухайте, як він співає. ( слухання пісні зяблика). Хто такий голос подає? Спробуйте запам’ятати.

• Послухайте ще одну пісню (голос жаби). - Ви тільки що слухали голоси зяблика і жабки. А хто їх ще не слухав, ті дізнаються з казочки.

ІІ. Етап «Під час читання» Читання казки вчителем ( Діти приготувалися слухати. Книжки закриті. Очі заплющуємо і уявляємо з вами, що ми відпочиваємо на м'якій травичці у лісі). Перевірка первинного сприймання. Хто розмовляв про голоси жабки, зяблика? Хто вам сподобався їжачок чи ведмедик?

Повторне, багаторазове читання казки. 1. Читання частини казки, позначеної мушлею ( робота з малюнком і частиною тексту. Завдання: 1)визначити з дітьми, що на малюнку зображено вечір. Отже, персонажі розмовляли у вечірній час. У цю пору, дрімаючи, їжачок міг уявляти голоси птахів, жаби; 2) співвіднести, як описані очі їжачка в казці і як зображені на малюнку).

Читання частини казки, позначеної книжкою. Читаємо казку далі, запам'ятовуйте слова, які говорить їжачок і які ведмедик. Читаємо перші два рядочки біля книжки: ведмедик запитує. Прочитайте всі разом його слова, а тепер прочитайте самі. Їжачок відповідає. Прочитаємо разом.

• • Повторне читання цієї частини учнями: ланцюжком; читання в парі; читання останнього речення цієї частини. Показ живої картини ( діти заплющують очі, намагаються уявити жабу і почути її голос).

Бесіда за прочитаною частиною казки: - Що вмів робити їжачок? Як це йому вдавалося? Чому йому хотілося навчити уявляти і ведмедика? - Як ведмедик старався уявити голос жаби, прочитаємо ? - Чиї голоси чув їжачок? - Прочитайте виділені в тексті слова й словосполучення. (дивився, великими круглими очима)

Читання і розігрування частини казки Поділити казку на дві частини. (Перша частина закінчується реченням «Та-ак» ). Відпрацювати інтонацію. (Учні по черзі читають по персонажам і розігрують голос ведмедика і їжачка). - Розіграйте розмову їжачка та ведмедика за змістом малюнка.

Виразне читання казки в цілому. Учні по черзі читають персонажів казки і розігрують голос ведмедика і їжачка. - Знайдіть в слові грибочки два слова.

ІІІ. Етап «Після читання» - Хто написав цю казку? - Чому казка має таку назву? - Чому їжачок міг уявити, а ведмедик – ні? -Як ви гадаєте, що автор цією казкою хотів сказати нам? - Прочитайте, доведіть, що їжачок уявляв жабу, а ведмедик не зміг. - Пригадайте всіх тварин, які згадувалися у творі.

Складіть і запишіть речення за цифровими підказками. Доповни його малюнком (Намалюйте до цього речення малюнок) Їжачка, 4 ведмедик, 1 пригостити, 3 хотів 2

Молодці!