Конкурсы с использованием информационнокоммуникационных технологий как ресурс формирования

Конкурсы с использованием информационнокоммуникационных технологий как ресурс формирования инновационного поведения обучающегося и педагога Шувалова Светлана Олеговна, директор МОУ ДПО «Информационно-образовательный Центр» , заслуженный учитель РФ © МОУ ДПО «Информационно-образовательный Центр» , Рыбинск, 2009

Цель «образования для устойчивого развития» Содействие становлению социально активной личности, понимающей новые явления и процессы общественной жизни, владеющей системой взглядов, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, обеспечивающих готовность к социально ответственной деятельности и непрерывному образованию в быстро меняющемся мире.

Ключевые проблемы перехода на инновационный путь развития создание равных возможностей реализации и развития человеческого капитала в отношении всех граждан России; формирование мотивации к инновационному поведению; радикальное повышение эффективности экономики. Проект концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 -2015 годы

Инновационное поведение является результатом образовательного процесса соответствующей направленности. При этом его могут формировать лишь те, кто сами им обладают в полной степени. Проект концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 -2015 годы

«Инновационное поведение» ? ! «мотивация для инновационного поведения» - словесная эквилибристика, не имеющая практического смысла, инновационного поведения не существует. (М. Г. Делягин) «особую роль в инновационных процессах играет инновационный образ мышления: активный образ восприятия и оценки внешнего мира, связанный с необходимостью постоянной разработки и освоения новых моделей взаимодействия с ними. Внешним проявлением инновационного образа мышления выступает тот или иной вид инновационного поведения. » (М. В. Рычев)

Инновационное поведение представляет собой инициативный тип индивидуального или коллективного поведения, связанный с систематическим освоением новых способов деятельности в различных сферах общественной жизни либо созданием новых объектов материальной и духовной культур. М. В. Рычев

Фиксация первая Инновационность поведения характеризуется: обращённостью в будущее, стремлением предвидеть, прогнозировать и проектировать события; умением не просто адаптироваться к переменам, но и преобразовывать свою деятельность в условиях изменений; проявлением активности, а главное инициативности в поступках; самостоятельностью и ответственностью за результат труда.

Фиксация вторая Педагогические инструменты, способствующие формированию инновационного поведения: проблемная ситуация (выявление проблемы, анализ возможностей и организация поиска способов её разрешения, предположение последствий); выдвижение идей и гипотез (прогнозирование вариантов развития событий, поиск нестандартных выходов из ситуаций, предвидение возможных вариантов); учебное исследование (освоение процедуры открытия и формирования нового знания); анализ и самоанализ (осмысление прошлого, настоящего и возможного будущего); и другие

Требования к выбору темы конкурса тема конкурса педагогов определяется по содержанию основного направления повышения квалификации педагога на текущий момент (это позволяет выявить педагогов, которые активны и инициативны в освоении новой практики, становятся адресами ценного современного опыта); тема конкурса для учащихся проверяет появление новых компетенций как результата нового качества образования (действия учителя мотивированы включением новых знаний и умений в реальный образовательный процесс); тема всегда определяется как потенциально необходимая и достаточно трудная для разработки (новый способ и новый результат деятельности).

Требования к предъявлению и оформлению результатов конкурса материал, предъявляемый на конкурс должен разрешать профессиональную или учебную проблему, отличаться инновационным подходом к её разрешению материалы каждого конкурса (и взрослого и детского) оформляются на цифровом носителе и выдаются каждому участнику конкурса и каждому образовательному учреждению; ценные продукты участников конкурса «встраиваются» в содержание муниципальных и региональных конференций, семинаров, это позволяет каждому участнику представить свой опыт, усовершенствовать его

Требования к разработке и подготовке презентации продуктов каждый участник снабжается пакетом информационных и методических материалов, в который включены все формы экспертных оценок, рекомендации, графики и т. п. в рамках ярмарки инновационных продуктов есть возможность получения заключения общественной и профессиональной экспертизы, в форме заказа проявляется оценка востребованности предъявленного опыта каждый педагог и ученик имеет возможность получить методическую консультацию презентация предъявляемого опыта носит публичный характер

Конкурс выпускников программы Intel «Обучение для будущего» постановка проблемного вопроса алгоритм учебного исследования

Конкурс тематических сайтов педагогов прогнозирование и проектирование процесса изучения темы

Муниципальный конкурс мультимедийных проектов команд школьников выдвижение идей и гипотез и исследование их на состоятельность

Смотр-конкурс субъектов методических служб умение осмыслить имеющийся опыт проанализировать возможность его технологического описания предвидение его востребованности и значимости для практики других

«Для операционной инноватики достаточно менеджера, назначенного администрацией с целью планирования, организации и контроля работ по проведению изменений. Стратегической инноватике требуется не менеджер, а лидер. Только лидер может объединить и вести участников инновационного сложного и непредсказуемого процесса, поскольку только лидер способен выдвигать далеко не очевидные (порой парадоксальные), но единственно возможные решения, казалось бы, тупиковых ситуаций и лишь лидеру могут в этом случае поверить участники. Требуется содействие в выдвижении и становлении лидера (хотя чаще всего будущие лидеры выдвигаются сами)» Желудков А. В.

Использованная литература 1. 2. 3. 4. 5. Гершунский Б. А. Россия: образование и будущее/цит. по: Карпова Ю. А. Введение в социологию инноватики. – СПб. , 2004. Делягин М. Г. Журнал «Золотой Лев» № 142 -143 – издание русской консервативной мысли (www. zlev. ru) Желудков А. С. Теоретическое обоснование инновационного развития общеобразовательных учреждений. – Рязань. , 2004. Рычев М. В. Инновации и инвестиции в процессе становления рыночной экономики в современной России//Вестник Сам. ГУ, 2007. – № 1 (51) Чистякова Л. А. Ориентация системы повышения квалификации на подготовку педагога к участию в процессе образования для устойчивого развития/Материалы VII международной научнопрактической конференции «Постдипломное образование: вызовы времени» . – С-Петербург, 2007.