Конкурсное мероприятие Мастер-класс Карпова Ольга Сергеевна зав кафедрой

Конкурсное мероприятие «Мастер-класс» Карпова Ольга Сергеевна, зав. кафедрой педагогики и психологии развития личности, кандидат педагогических наук aravet 1@yandex. ru

• Методика проведения мастер-классов не имеет каких-либо строгих и единых правил, она основывается на педагогической интуиции педагога и на творческой восприимчивости слушателя • Принцип мастер-класса: «Я знаю, как это сделать, и я научу вас» . Из методических материалов Центрального окружного управления Московского комитета образования

Понятие «мастер-класс» • Мастер-класс (от английского masterclass: master – лучший в какой-либо области + class – занятие, урок) – современная форма проведения обучающего тренинга-семинара для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания. • Мастер-класс – один из наиболее эффективных современных способов обмена и распространения педагогического опыта путем прямого комментированного показа приемов и методов работы педагога, получившего признание в профессиональной среде, в процессе которого его участники приобретают соответствующие практические навыки. • Мастер–класс – это особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой фундаментально разработанный оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру.

Перед учителем-мастером стоит целый ряд проблем: Какие грани своего опыта лучше представить для осмысления в ходе мастеркласса Как выбрать проблему и тему мастер-класса? Как организовать мастеркласс? Какова технология мастеркласса? Что нужно сделать, чтобы достичь результативности и эффективности мастер-класса Каковы условия эффективности мастеркласса?

Этапы проведения мастер-класса Этап Введения Основной этап Заключительный этап

Этап Введения Цель: актуализация знания и формулировка конкретной педагогической проблемы, решение которой будет демонстрироваться с помощью представленной инновации. Результат: сформулирована проблема, совместно с аудиторией поставлены задачи мастер-класса (при возможности)

Планирование организационного этапа мастер-класса 1. Выбор ведущей идеи, которая будет демонстрироваться в мастер-классе. 2. Определение целей и задач в связи с темой (четкое осознание для себя) 3. Проблематизация идеи, формулировка вопроса, парадокса, вводящие в тему мастер-класса.

Содержание мастер-класса (что именно демонстрируется) • Отдельный прием (работа со сказками, притчами, занимательные задачи, продуктивные задания). • Инновационные методы (метод проектов, поисковые методы, эвристические методы) • Система приемов для достижения цели (Организация целеполагания и рефлексии на уроке) • Технологии обучения или воспитания (технология КСО, технология развития критического мышления) • Подход к обучению (дифференцированный, системно-деятельностный) • …

Этап «Введения» • Эмоциональный настрой!!! (музыкальный фрагмент, стихотворение, ситуации «Яркого пятна» ) • Актуализация опыта аудитории по проблеме; • Проблема мастер-класса – через противоречие; Важно: Наглядность! Эмоции! Проблема! Результат: сформулирована ТЕМА

Послушай, брат, дано судьбой - Вспомните ситуацию из своей Живущим право выбирать жизни, когда Вы совершали выбор. Стезю и цель, мечту и боль, И выбор истиной считать. На какие основания Вы при этом Но как понять – где свет, где мрак, опирались? Кому сподвижник ты и враг? Как различить добро и зло, Попавшись в сети мудрых слов? Ведь проповедники сильны У той и этой стороны. Кого отринуть, что принять? Как трудно это – выбирать! Какую цель назвать своей, Когда вопроса нет важней? - Как Вы думаете, нужно ли учить Ни слов не слушайся, ни цен – детей совершать выбор? Судить по средствам стоит цель. - Как это сделать? П. Черкасова

Основной этап Цели: Демонстрация методов, приёмов, технологий. Процесс: включение аудитории в групповую деятельность по выполнению задания мастера, «имитационная» демонстрация работы методы, приема, средства… Результат: обоснована важность применения, показано как работает…

Логика основного этапа Немного «теории» описание приема, метода. Кратко! Четко! Технологично! Имитационная демонстрация Включена вся аудитория Работа фокусгруппы на сцене

Тема мастер-класса: «Конструирование ситуации выбора» Имитационная игра «Фея» Аудитория выступает в роли учеников 2. Проигрывание ситуации 3. Обсуждение игры, выделение ее этапов, «перенос» на конструирование ситуации. Момент нравственног о выбора Диалог Рефлексия

Тема мастер-класса: «Конструирование ситуации выбора» Проектирование реального задания для детей. Обобщение результатов мастером. Аудитория выступает в роли воспитателей (Фокус-группы) Задание: Посмотрите мультик «Окно» . Продумайте вопросы (2 -3) с целью обсуждения проблемы выбора для учащихся. Важно: Результ аты фокус группы обобщить! Во время работы групп – взаимодействовать с аудиторией!

Заключительный этап Цель: рефлексия мастера и аудитории Процесс: дискуссия по проблеме и путям ее решения, которые показал мастер, обозначение трудностей, возникших во время работы, высказывание своих пожелания. Возвращение к проблеме мастер-класса Результат: определены пути применения инновации в практике воспитателей

Формы рефлексии • • Незаконченные предложения Анкетирование «Я хочу сказать спасибо…за…» Комплимент Необходимо продумать вопросы для обсуждения и форму рефлексии. Наглядность!!!!!

Заключительное слово мастера. «Подарок» • Стихотворение, ассоциация, музыкальный отрывок…

Технологические приёмы Этап введения • Нестандартное доброжелательное обращение к аудитории, акцентирование значимости происходящего • Сопоставление целей, поставленных мастером, с ожиданиями аудитории; совместное формулирование целей • Деление на группы, смена ролей Основной этап • Использование мультимедиа, раздаточного материала • Выделение технологических этапов деятельности, формулирование выводов, обращение к примерам из практики • Включение аудитории в активную деятельность Заключительный этап • Рефлексия • акцентирование внимания на удачных методических находках • «Подарок» мастера участникам

Условия результативности мастеркласса • Наличие у мастера чётко оформленной концептуальной позиции и авторских технологических разработок • Наличие благоприятной психологической атмосферы • Чёткая логика предъявления материала мастером • Использование наглядности в разных формах • Обращение к педагогической действительности (примеры) • Взаимодействие мастера с участниками мастер-класса через организацию диалога и совместной деятельности • Строгое соблюдение временных рамок мастер-класса • Хорошая материальная подготовка к проведению мастер-класса

Критерии анализа мастер-класса? (05 баллов)

Задачи семинара: Как выбрать проблему и тему мастер-класса? Какова технология мастеркласса? Каковы условия эффективности мастеркласса?

В конце концов, всё на свете – вопрос трактовки и мастерства, не правда ли? Мастерство в том и заключается, чтобы подать под аппетитным соусом то, что трудно переварить. Пауло Коэльо