КОНКУРС «Я – УЧИТЕЛЬ»
ЭССЕ? • Я - Учитель, и этим горжусь. Сколько себя помню, всегда хотела быть учителем. От общения с детьми получаю огромное удовольствие и их глазами учусь смотреть на мир. Наше взаимное сотрудничество - великая сила, она помогает мне в моих учениках воспитывать Культуру, Интеллигентность, Человечность, а мои ученики учат меня Креативности. Вместе мы создаем творческие проекты и пишем стихотворения, иллюстрируем литературные произведения и создаем авторские тексты, ставим спектакли и обсуждаем просмотренные в театрах премьеры, вместе с литературными героями смеемся, плачем и переживаем, мечтаем и думаем о жизни. Наше общение выходит за рамки школьной программы: нам всегда есть о чем поговорить друг с другом.
ЭССЕ? • В своей педагогической практике я использую деятельностную идеологию, разработанную А. Н. Леонтьевым, которая, по моему мнению, позволяет достигнуть образовательных целей независимо от парадигмы в кокой работает школа так как она, нацелена на образовательный продукт учебной деятельности в виде психических новообразований (не только знания, умения и навыки, но и ещё опыт деятельности, способности, характер, воля, установки, ментальный опыт, направленность личности, опыт эмоциональных переживаний, потребности, мотивы). При этом необходимо учитывать, что деятельность личности одновременно протекает в трех сферах ментальной активности: предметной, коммуникативной (диалоговой) и рефлексивной.
ЭССЕ? • Я хотел бы, чтобы с самого начала ребенку предоставили возможность изведать вкус различных вещей, выбирать между ними и различать их самостоятельно, иногда указывая ему путь, иногда, напротив, позволяя отыскивать дорогу ему самому. Главное – чтобы он знал то, что знает. Пусть он не страшится забыть, откуда он почерпнул знания, лишь бы он сумел сделать их собственностью. Его воспитание, его труд, его ученье служат лишь одному: образовать его личность.
МИШЕЛЬ МОНТЕНЬ
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Максимум – 21 балл 7 групп критериев Единая конкурсная логика
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
«Я – УЧИТЕЛЬ» • «Если человек отправляется от точки, в которой знание не помогает, он идет в направлении смысла» , – говорил философ Мераб Константинович Мамардашвили. Когда ученик сталкивается с трудностью, когда его жизненный опыт и знание предмета уже не помогают, он на пути к смыслу. Поэтому я как учитель создаю образовательные проблемные ситуации, в которых приобретение нового знания и умения становится вызовом для ребенка, его персональным, личностным и глубоким переживанием. . . Быть «здесь и сейчас» – значит, чувствовать ребенка, сопереживать ему, оказывать ему искреннюю моральную поддержку, для которой иногда не нужно слов, достаточно приободряющего взгляда. . Я как учитель становлюсь для них лидером, «вожаком» – на пути к самим себе. Что дает мне такое право? Только этот путь, пройденный мной самим. Путь ошибок и откровений, путь сопереживания и преодоления. Все эти «контрольные точки» , уроки, которые, при взгляде назад, складываются в судьбу и без которых я бы никогда не стал тем, кто я есть сейчас.
«Я – УЧИТЕЛЬ» • Люк самолета закрыт. Ремень пристёгнут. От нарастающей скорости движения тело всё сильнее вдавливается в кресло. Отрыв от земли и вот он… полёт. Впереди два часа бездействия. Бездействия ли? Глаза смотрят в иллюминатор, а голова полна воспоминаний, мыслей, идей. Конкурс «Учитель года» … Он вызывает разные чувства, генерирует в сознании множество вопросов, «вынуждая» меня, подобно шекспировскому Гамлету, повернуть глаза зрачками внутрь себя, чтобы понять, кто я есть, осознать свое предназначение.
«Я – УЧИТЕЛЬ» • Мы все бежим, торопимся. И некогда остановиться, посмотреть в глаза тем, ради кого, собственно, я – учитель. Некогда увлечь идеями, творить, выслушать. А они ждут… Недолго правда. А потом начинают скучать и на уроках, и в школе вообще. • Стоп! Я так не хочу! А как хочу? Хочу, чтобы рамок, в которые волей и неволей мы сами себя загоняем, не стало. Рамки – клетка! А живущему в клетке крылья мешают. Хочу расправить крылья, окунуться в творчество, парить над обыденностью, увлекать за собой учеников! Хочу!