Концептуальный и образовательнотехнологический пакет к магистерской программе «Управление талантами: потенциал и компетенции» Гиль С. С. – профессор, д. п. н. , Павлова Т. Л. – профессор, д. п. н. , Степанов С. Ю. – профессор, д. пс. н. 1
Цели и задачи магистерской программы «Управление талантами» (МПУТ) Цель: Подготовка высшего управленческого и исследовательского кадрового ресурса в области управления талантами, способного проводить фундаментальные и прикладные исследования, внедрять в экосистему программы и технологии акселерации, формировать новые рынки, инфраструктурные институты социально-экономического развития территорий Республики Татарстан и России. Задачи: • Формирование гибкой системы профессиональной подготовки и повышения квалификации кадров в области управления талантами в трех векторах: 1. 2. 3. Магистерское образование (разработка и реализация целостной образовательной программы). Повышение квалификации педагогических и управленческих кадров (путем реализации относительно самостоятельных модулей образовательной программы). Выстраивание продуктивного взаимодействия с потенциальными работодателями на всех этапах и уровнях образовательного процесса. • Создание системы расширенного воспроизводства кадрового потенциала РТ в сфере управления талантами: 1. 2. 3. Подбор и подготовка специалистов, участвующих в Президентской программе управления талантами, для работы в МПУТ в различных ресурсных ролях: педагогов, наставников, работодателей, соц. партнеров и др. Формирование сетевой инфраструктуры их продуктивного и креативного взаимодействия. Акселерация, аккумуляция и координация их усилий и деятельности в формате инновационного и опережающего развития РТ. 2
7 основных метапринципов (требований) к построению МПУТ • Аксиологический – программа направлена на подготовку специалистов высшего уровня, способных управлять (порождать/выявлять, развивать, культивировать, ценить и реализовывать) собственными талантами других не только в узком горизонте (3 -5%) наиболее одаренных людей. • Культурологический – программа использует достижения традиционной и современной культуры в качестве горизонтов для развития творческого и компетентностного потенциала как обучающихся, так и обучающих. • Герменевтический – программа ориентирована на осмысление и расширение границ поля основных концептуальных моделей таланта, одаренности и компетенций. • Рефлексивный – программа построена как практика переосмысления профессиональных и бытовых стереотипов в понимании таланта, одаренности и компетенций, а также в культивирует способности саморазвития и взаиморазвития ее участников. • Организационный – образовательный процесс реализуется не только в традиционном (off-line), но и в сетевом (on-line) форматах. • Кумулятивный – каждая из дисциплин должна «вливаться» в ансамбль всех остальных и обеспечивать синергетический, «прорывной» эффект для формирования ресурсного обеспечения программы УТ. • Конвергентный – содержания всех без исключения дисциплин фокусируются на центральной теме МП и направлены на формирование мегакомпетентности у магистрантов в сфере управления талантами. 3
Структура магистерской программы Базовые дисциплины Общие дисциплины Дисциплины по выбору Практики и научноисследовательская работа Структура программы включает модульные дисциплины (модули), которые могут в дальнейшем использоваться как самостоятельные курсы для повышения квалификации кадров, а также «сквозные» дисциплины и практики, «сшивающие» модульные дисциплины. В отличие от обычных учебных дисциплин, включаемых в образовательный магистерские программы, «модульные» характеризуются тем, что они изначально проектируются как комплексные, меж- и 4 метадисциплинарные предметные области, существующие на пересечении нескольких наук и практик.
Экосистемы в развитии и реализации одаренности, таланта, прорывных компетенций Профессиональные компетенции наставника, коуча и фасилитатора одаренности и таланта (Павлова Т. Л. , Альстад Е. П. ) (Павлова Т. Л. , Степанов С. Ю. ) деятельности Тайм-менеджмент Ресурсы человека по выявлению, развитию и реализации собственных талантов и компетенций Управление проектами Рефлексивные компетенции в творческой и образовательной деятельности (Павлова Т. Л. , Степанов С. Ю. ) Методы организационного развития творческого потенциала человека и конкурентоспособности компаний (Альстад Е. П. США, Степанов С. Ю. ) Управление коммуникациями в профессиональной деятельности талантов Методы рефлексивно-сотворческого развития человека и организаций (Степанов С. Ю. ) Методы модерации творческой деятельности в команде Нормативно-правовые основы и способы психолого-педагогической сопровождение родителей одаренных и талантливых детей Тренинг развития прорывных компетенций Основы предпринимательства и фандрайзинга в проектах сопровождения и развития Нормативно-правовые основы и одаренности, таланта, способы психолого-педагогической компетенций поддержки педаговов одаренных детей и талантливой молодежи Современные модели и технологии развития компетенций Методология и методы научного исследования (Павлова Т. Л. , Степанов С. Ю. , Р. А. ) Деловой иностранный язык Продюсирование и управление одаренностью и талантами в профессиональном образовании и деятельности Практика по Конструирование индивидуальных траекторий развития социализации и самореализации Сопровождение одаренных Диагностика одаренности, детей и талантливой таланта, компетенций молодежи в системе общего и дополнительного образования Отечественные и зарубежные Информационные технологии в подходы к изучению и развитию получению опыта профессиональной деятельности одаренности, таланта, компетенций Научно-методологический семинар (Степанов С. Ю. , Павлова Т. Л. ) Государственная и общественная поддержка одаренных и талантливых Научно-педагогическая работа Современные проблемы науки и образования Научно-исследовательская работа 4 семестр 3 семестр 2 семестр 1 семестр Логистическая матрица образовательной программы 5
Логика проектного и образовательного процесса «на результат» Каждый образовательный модуль (дисциплина) в обязательном порядке включают в себя следующие дидактические единицы: Концепции Технологии Практики Результаты • Теории • Подходы • Модели • • • Познавательная • Рефлексивная • Коммуникативная • Кооперативная • Консалтинговая • Рефлексивноличностные • Компетентностнодеятельностные • Научноисследовательские • Проектноинновационные Методы Методики Техники Инструменты 6
Пример структурирования дидактических единиц в модульных дисциплинах «Современные проблемы науки и образования» Концепции: - Управление талантами – ресурс акселерации науки, социального, технического и экономического развития - История развития науки и образования - Ключевые проблемы и тренды в развитии науки и образования: меж- и метадисциплинарность - Современные проекты модернизации науки и образования (международные и отечественные ) Технологии: - Технологии работы с научноисследовательскими фондами - Технологии работы с венчурными фондами - Форсайт-технологии - Программное и проектное управление в науке и образовании - Фабрики мысли (в т. ч. сетевые) - научно-проектные инкубаторы и технопарки Практики: - Подготовка проекта заявки на грант - Подготовка венчурного проекта - Участие в федеральных и региональных форсайтах - Работа в научноисследовательском проекте (в т. ч. сетевым) и коллективе - Участие в деятельности профориентационных центров - Проекты популяризации современных достижений науки и образования Результаты: - Банк научноисследовательских инициатив - Банк инновационнопроектных инициатив - Опыт фандрайзинга - Банк социальнопросветительских проектов в сфере управления талантами - Компетенции исследователя и продюсера научных разработок 7
Пример структурирования дидактических единиц в сквозных дисциплинах «Методология и методы научного исследования (НИ)» Концепции: - Эмпирическое и теоретическое познание - Феномен научных школ - Парадигмы и культуродигмы - Методологические ориентации в НИ - Концептуальные схемы и модели (научная инфографика) - Понятие метода НИ Технологии: - Библиографический поиск - Теоретическое иссл-е - Полевое исследование - Эксперимент - Методы обработки и анализа полученных данных - Подготовка публикаций: тезисов и статей - Подготовка докладов - Научная дискуссия: доклад, оппонирование и рецензирование Практики: - Психологопедагогическое исследование - Социологическое исследование - Подготовка и ведение научного семинара, круглого стола, конференции - Управление научноисследовательским проектом (в т. ч. сетевым) и коллективом - Внедрение Результаты: - Магистерская диссертация - Научные публикации - Популярные публикации - Сетевые площадки для научных и прикладных исследований - Инновационные проекты по внедрению научных разработок 8
Методические единицы образовательного цикла освоения компетенций Актуализация предпосылок необходимых компетенций в рамках предлагаемой дисциплины Рефлексивная самооценка предпосылок формирования необходимых компетенций Проектирование индивидуальной траектории образовательного освоения компетенций или их компонентов Реализация всех векторов образовательной траектории: концептуальной, технологической, практической, результативной Определение горизонтов применения сформированной (освоенной) компетенции для осуществления всех функциональных ролей исследователянаставника 9
Функциональные роли и возобновляемый цикл их образовательно-проектного освоения Я-понимающий: ключевые проблемы, концепты и тренды в УТ Я-владеющий: прорывными технологиями и инструментами акселерации в сфере УТ Я-помогающий: основным компонентам экосистемы УТ быть эффективней Я-рефлектирующий: собственный и иной опыт научного изучения и практического освоения таланта Я-преобразующий: социокультурную, технологическую и финансовоэкономическую среду (экосистему) УТ в РТ 10
Технологии Понятийный аппарат Интеграция дисциплины в единую матрицу МП Дефицит знаний, умений, компетенций Концепты Ориентировка в возможных средствах реализации функциональных ролей Выбор и освоение необходимых для избранной практики Практика Результат Поле взаимодействия (например, с бизнесом) Индивидуальная траектория развития магистранта Рефлексивный самоотчет Освоенные компетенции Готовность выполнять определенные функции Конкретные и практически значимые продукты Методологический семинар с командой преподавателей: Проблемное поле Методологические основы Динамика разворачивания модуля-дисциплины 11
Требования к компетенциям педагога, реализующего модульные и «сквозные» (сшивающие) дисциплины МПУТ • • • МОДУЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ Знание отечественных и мировых трендов, а также лучших практик управления талантами Акселерация их воплощения в образовательной практике в проблемнопредметной области модульной дисциплины Рефлексивное сопровождение процесса освоения магистрантами необходимых для управления талантами компетенций Организация практикумов формирования компетенций Экспертоспособность в оценке результатов освоения модульной дисциплины МПУТ • • • «СКВОЗНЫЕ» ДИСЦИПЛИНЫ И ПРАКТИКИ Знание отечественных и мировых трендов, а также лучших практик управления талантами Аксиологическая и методологическая культура синтеза и конвергенции концептуальных и технологических новаций в сфере управления талантами Опыт организации системного научнопрактического проектирования и дискурса в управлении талантами Экспертоспособность в оценке результатов освоения МПУТ Перспективная рефлексия мифов и горизонтов развития человеческого потенциала и компетенций 12
Технологическое обеспечение процесса (техническое задание) • Мультимедийное оснащение (компьютер с программным обеспечением не ниже 2010 года, проектор, акустика, интерактивная доска) аудиторий и кабинетов, где будут проходить занятия с магистрантами • Флипчарт с запасом бумаги и маркеры • Видео оснащение (HD-камера с хард-диском и флешками, штатив) • Аудитория/кабинет с трансформируемой мебелью для коворкинга и тренингов • Удаленный доступ к электронным ресурсам УТ и НГПУ • Программы для онлайн вебинаров и видеоконференций с функцией видеозаписи • Отдельные линкованные страницы на сайтах/парталах УТ и НГПУ с единым электронным навигатором по всему контенту (видео, презентационному и т. п. ) магистерской программы «Управление талантами» • Нетворкинговые программные инструменты для вебинаров, сетевых мастер-классов, проектных мастерских: Вебекс, крауд-платформы, гугл-документы и т. п. 13
Схема функциональной ответственности запуска и реализации магистратуры НГПУ Университет талантов Инициирование программы Синхронизация и конвергенция научнопредметных полей и «Золотого стандарта» Инвестирование и развитие научноисследовательских работ (ВНИК) Креативная методология Авторский надзор Грантовая поддержка молодых специалистов Экспертная оценка хода реализации Кадровый ресурс (эксперты, ученые) Финансирование стартапа программы Магистерская программа «Управление талантами: потенциал и компетенции» Электронные и сетевые ресурсы (портал) Имиджевый ресурс Стажировочные площадки (регион, росс. , междун. ) Практики Институциональные условия (лицензия, аккредитация) Административно-организационные ресурсы (учебная документация, диспетчеризация и т. п. ) Интеграция ППС и магистров в НИРы ВНИКа Учебный план, образовательная магистерская программа, рабочие программы дисциплин Инновационно-образовательная площадка Кадровый ресурс (ППС) Мат. -тех. обеспечение (аудиторный фонд, аппаратура, программы, библиотечный фонд и т. п. ) Финансирование реализации (ФОТ) База (договорная) пед. практик (отраслевые, региональные) 14
Этапная дорожная карта запуска программы Университет талантов Июль-август 2016 Актуализация и инициирование программы, формирование рабочего учебного плана Август-сентябрь 2016 Формирование кадровой политики программы, научное руководство Открытие магистратур ы и прием в магистратуру Сентябрь-октябрь 2016 Экспертная оценка рабочих программ и рисков реализации, проведение вводного курса Подбор кадров ППС, формирование рабочих программ дисциплин и учебнометодического сопровождения Октябрь-ноябрь 2016 Синхронизация полей исследования ВНИК и магистрантов Создание институциональн ых и материально -технических условий для запуска программы Ноябрь-декабрь 2016 Научнометодологическая рефлексия итогов запуска программы, научный отчет Запуск сетевых форм взаимодействия стажировочных площадок педпрактик и специалистов Организационноадминистративная рефлексия итогов запуска программы, публикация результатов НГПУ 15
Календарный график до конца 2016 года (событийная дорожная карта ) Университет талантов 3 -я декада сентября 2016 Пропедевтическая сессия ППС и магистрантов на базе «Сириуса» ? ? ? 19 -28 августа 2016 Организация и проведение МШТ 2 декада октября 2016 Рефлексивная сессия (on-line) первых шагов и рисков в реализации МП. Рефлексивное анкетирование и выборочное собеседование с магистрантов. 2 декада сентября 2016 Координационно е совещание УТ и НГПУ по концептуальнометодологически м вопросам МП Организация выездной сессии ППС и магистрантов в «Сириус» 2 декада ноября 2016 Проектная сессия по созданию банка ключевых проблем и прорывных идей 1 декада октября 2016 Отчеты кураторов модульных дисциплин об успехах и трудностях их запуска. Анализ предложений по совершенствован ию рабочих программ дисциплин. Начало 3 декады декабря 2016 Круглый стол (online): рефлексия итогов запуска программы, научный отчет 3 декада ноября 2016 Утверждение тем магистерских работ с привязкой к стажировочным площадкам и научным специалистам Начало 3 декады декабря 2016 Организация круглого стола (on-line) с участием научных руководителей, кураторов модулей, ППС и магистрантов. Гостиная педагогических талантов. НГПУ 16
Модель открытых научно-внедренческих событий Ядро: Научные идеи и технологические разработки Мантия: Формы научно-внедренческих событий (форсайт, тренинг, рефлексивная практика, форум и т. п. ) Кора: сфера практик – образовательная, производственная, предпринимательская, социальная, научная, консалтинговая, управленческая, сельскохозяйственная 17
Синхронизированные научные поля ВНИК УТ с мерами ЗОЛОТОГО СТАНДАРТА № Меры ЗОЛОТОГО СТАНДАРТА Темы НИРов 1. Диагностика и оценка потенциала, компетенций. 1. Золотой стандарт как необходимое условие создания преемственной системы поддержки и успешной интеграции талантливой молодежи в социально-экономическую среду – Л. Э. Иликова 2. Инсрументы идентификации, скрининга для оценки потенциалов ребенка. – А. А. Свирина. 3. Система оценки потенциала и развития прорывных компетенций ребенка в Республике Татарстан. - С. Ф. Туктамышева 4. Контрольно-измерительные материалы для мониторинга регуляторных умений одаренных детей. – И. М. Захарова 5. Квалиметрия в оценки деятельности одаренных детей. - В. В. Смирнов 2. Разработка и поддержка в реализации ИПР/ИОП (индивидуальных программ развития/ образовательных программ). 1. Доброжелательная среда жизненного и профессионального самоопределения молодых талантов сельских территорий. – Г. Р. Фассахова 2. Проект – шоу форсайт. – Е. Р. Салихова 3. Формирование субъектности в жизнетворчестве талантливых детей и молодежи. –Р. А. Ахмеров 4. Формирование социально-личностных компетенций в продуктивном диалоге формального и неформального содержания образования в условиях практической лаборатории. С. З. Самаренкина. 5. Саморегуляция деятельности одаренных детей. –Захарова И. М. 3. Поддержка наставников. 1. Психологический механизм фасилитации в самореализации детей исовременной молодежи. – Ф. Г. Мухаметзянова 4. Вовлечение в эффективные профессиональные, предпринимательские пробы, стажировки, конкурсы, дуальное обучение. 1. Карьерная навигация и развитие навыков личной эффективности для проектирования успешной карьеры. - Н. Ф. Р одичев. 2. Бизнес-модель: экспедиция в поисках рынка, магия создания ценности, мир на ладони – стратегии роста. – М. Миххайлов 3. Разработка оптимального набора содержания и деятельности в инженерно-технологической сфере. - И. М. Файхутдинов 4. Трехступенчатая модель проектирования персональных карьерных треков на основе стандартов Эффективной профориентации. – С. З. Самаренкина 5. Основы коммерциализации научных исследований. – Р. Р. Нигматуллина 5. Вовлечение в практики управления проектами и решение нестандартных задач (состязания и конкурсы). 1. 2. 6. Содействие в получении практики статусных собеседований и переговоров. 1. Учебный курс «Планирование карьеры» . А. М. Саматова 7. Поддержка в карьерном развитии и нетворкинге. 1. Мировые практики работы с талантливой молодежью в контексте формирования метакомпетенций для нового технологического уклада «Индустриализация – 4. 0» . Ф. Т. Нежметдинова. Основы коммерциализации научных исследований. – Р. Р. Нигматуллина Игропрактика и создание игр. - Б. Ю. Фетисов 18
Синхронизированные научные поля и предметы научного поиска магистрантов и ВНИК УТ в контексте ЗОЛОТОГО СТАНДАРТА: 1. Диагностика и оценка потенциала, компетенций. 2. Разработка и поддержка в реализации ИПР/ИОП (индивидуальных программ развития/ образовательных программ). 3. Поддержка наставников. 4. Вовлечение в эффективные профессиональные, предпринимательские пробы, стажировки, конкурсы, дуальное обучение. 5. Вовлечение в практики управления проектами и решение нестандартных задач (состязания и конкурсы). 6. Содействие в получении практики статусных собеседований и переговоров. 7. Поддержка в карьерном развитии и нетворкинге. 19
Диагностика и оценка потенциала, компетенций Методология и методы научного исследования Диагностика одаренности и талантов: методы выявления, оценки и мониторинга Диагностика и оценка потенциала, компетенций Ресурсы человека по выявлению, развитию и реализации собственных талантов и компетенций Рефлексивные компетенции в творческой и образовательной деятельности 20
Разработка и поддержка в реализации ИПР/ИОП(индивидуальных программ развития/образовательных программ) Государственная и общественная поддержка одаренных детей талантливой молодежи Управление проектами Конструирование индивидуальных траекторий развития, социализации и самореализации Разработка и поддержка в реализации ИПР/ИОП(индивидуальны х программ развития/образовательны х программ) Профессиональные компетенции наставника, коуча, фасилитатора Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности 21
Поддержка наставников Сопровождение талантов в системе общего и дополнительного образования Государственная и общественная поддержка одаренных детей и талантливой молодежи Поддержка наставников Ресурсы человека по выявлению, развитию и реализации собственных талантов и компетенций Основы предпринимательства и фандрайзинга 22
Вовлечение в эффективные профессиональные, предпринимательские пробы, стажировки, конкурсы, дуальное обучение Экосистема в развитии и реализации прорывных компетенций Конструирование индивидуальных траекторий развития, социализации и самореализации Вовлечение в эффективные профессиональные, предпринимательские пробы, стажировки, конкурсы, дуальное обучение Управление коммуникациями в образовательной и профессиональной деятельности талантами Методы организационного развития творческого потенциала человека и конкурентоспособнос ти компаний 23
Вовлечение в практики управления проектами и решение нестандартных задач (состязания и конкурсы) Методы модерации творческой работы в команде Сопровождение талантов в системе общего и дополнительного образования Вовлечение в практики управления проектами и решение нестандартных задач (состязания и конкурсы) Основы предпринимательств а и фандрайзенга Управление проектами 24
Содействие в получении практики статусных собеседований и переговоров Ресурсы человека по выявлению, развитию и реализации собственных талантов и компетенций Продюсирование и управление талантами в профессиональном образовании и профессиональной деятельности Содействие в получении практики статусных собеседований и переговоров Технология работы с грантами Рефлексивные компетенции в творческой и образовательной деятельности 25
Поддержка в карьерном развитии и нетворкинге Государственная и общественная поддержка одаренных детей и талантливой молодежи Сопровождение талантов в системе общего и дополнительного образования Поддержка в карьерном развитии и нетворкинге Ресурсы человека по выявлению, развитию и реализации собственных талантов и компетенций Основы предпринимательства и фандрайзенга 26
Скачать презентацию Концептуальный и образовательнотехнологический пакет к магистерской программе Управление
концептуальный и техпакет МПУТ 23.09.16.pptx