Концептуальные основы профильного обучения Составитель Куприянова Г В

Концептуальные основы профильного обучения Составитель Куприянова Г. В. 26. 11. 04

Литература: . n Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г. - М. , 2002 г. n Концепция профильного обучения на старшей ступени образования. М. , 2002 г. n Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся n Основы формирования содержания образования и БУП для профильной школы //Вестник образования: Профильное обучение /Тематический выпуск, декабрь 2002 (материал подготовлен Кузнецовым А. А. ) n Управление школой: теоретические основы и методы. Под ред. В. С. Лазарева. - М. , 1997

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (распоряжение № 1756 -р от 29. 12. 2001) n Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ № 2783 от 18. 07. 2002)

Переход старшей школы на профильное обучение

Профильное обучение - это n «Средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменения в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования» Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования

Цели профильного обучения: n Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования n Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ n Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями n Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования

Суть профильного обучения n Обучение с учетом интересов и способностей n Система специализированной подготовки n Дифференциация содержания образования Изменение содержания, структуры образования и организации

В основе новой структуры и содержания образования n Идея использования 3 -х типов курсов (базовые общеобразовательные, профильные и элективные). n Идея 2 -уровневого стандарта (базовый уровень и профильный). n Профильные курсы как промежуточное звено между базовыми и углубленными.

БУП старшей школы: Перечень предметов Школьный компонент 280 часов изучаемых на базовом уровне Региональный компонент 140 часов Учебные предметы по выбору федеральный компонент 2100 часов 2520 часов / 36 часов

Профиль 10 -11 класс n Базовый модуль (базовые общеобразовательные предметы: математика, русский язык и литература, иностранный язык, история, физическая культура, интегрированные курсы обществознание или естествознание) Профильный курс (профильные общеобразовательные предметы – углубленные курсы, определяющие направленность каждого профиля) n Элективный курс (обязательные курсы по выбору, из компонента ОУ; развитие содержания базового предмета, надстройка профильного предмета, удовлетворение дополнительных образовательных потребностей)

Примерный учебный план Физико-математический профиль Учебные предметы Число недельных учебных часов за два года обучения I. Федеральный компонент Базовые учебные предметы Русский язык Литература Иностранный язык История Обществознание (включая экономику и право) 2 6 6 4 4 Естествознание Физическая культура 6 4 Профильные учебные предметы Математика 12 Информатика и ИКТ 8 Физика 10 II. Региональный (национально-региональный) компонент По усмотрению субъекта Российской Федерации 4 III. Компонент образовательного учреждения Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность 8

Модели профильного обучения n Внутришкольная профилизация (однопрофильное, многопрофильное ОУ) n Сетевого взаимодействия ОУ n Смешанная модель

Чем НЕ ЯВЛЯЕТСЯ профильное обучение n Профессиональным (производственным) обучением n Мотивом закрытия лицеев и гимназий n Элитным образованием для 5 -10% детей n Полным заменителем универсального (непрофильного) обучения

Предпрофильная подготовка Как комплексная подготовка девятиклассников к жизненно важному выбору профиль обучения

Цели предпрофильной подготовки n Выявление интересов, проверка возможностей ученика на основе широкой палитры небольших курсов, охватывающих основные области знания, позволяющие составлять представление о характере профессионального труда людей на основе личного опыта «Концепция профильного обучения»

Предпрофильная подготовка n Подготовка к жизненно важному выбору n Организация проб сил n Реализация профессиональных образовательных потребностей n Информирование об условиях и особенностях профилизации

Предпрофильное обучение 9 класс (100 часов|3 часа в неделю) n Консультирование (профильная ориентация) 15 ч. / 1 час через неделю n Информационная работа 15 ч. / 1 час через неделю n Курсы по выбору 70 часов/ 2 часа в неделю

Нововведения в рамках предпрофильной подготовки n Курсы предпрофильной подготовки (курсы по выбору) n Новые методы проведения итоговой аттестации n «Портфолио»

КУРСЫ ПО ВЫБОРУ ДОЛЖНЫ ОТВЕЧАТЬ СЛЕДУЮЩИМ ТРЕБОВАНИЯМ n У ученика должна быть возможность выбора. n Наполнение ученического учебного плана курсами по выбору должно изменяться, как минимум, два раза в год n Способствовать самоопределению школьника относительно профиля n Знакомить учеников со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы того или иного профиля. Включать материал, выходящий за рамки школьной программы (например – история права, журналистика, различного рода практикумы и т. д. ).

Польза от «элективов-9» (2004)

Профильная ориентация как компонент предпрофильной подготовки n Приобретение первоначального опыта принятия ответственного решения о выборе своего индивидуального маршрута в образовательном пространстве n Деятельность направленная на оказание учащимся психолого - педагогической поддержки в проектировании вариантов продолжения обучения в профильных и непрофильных классах старшей школы.

Информационная работа n Разработка информационной образовательной карты, которая призвана информировать детей и родителей о возможностях муниципальной образовательной сети (топографическая карта, визитка, таблица)

Информирование детей и родителей о возможностях сети n Информационная образовательная карта n Средства СМИ, сайты n Педагогические мероприятия (мастерские, педагогический марафон и др. )

Основной смысл портфолио – «показать все, на что ты способен»

Результат предпрофильного обучения – готовность ученика сделать выбор профиля - Поступить в гимназию, лицей и т. п. - Перейти и обучаться в другой школе - Обучаться в своей школе

Механизмы комплектования профильных классов с помощью итоговой аттестации и «портфолио» МЭК Заявление, результаты экзаменов и портфолио Построение образовательного Рейтинга каждого выпускника Зачисление в профильный класс

Модели предпрофильной подготовки n Внутришкольная n Сетевое взаимодействие n Ресурсный центр n Дистанционное обучение

Задачи школы: n Проведение курсов по выбору n Информирование детей и родителей о возможностях МОС в плане предпрофильной подготовки n Организация и проведение проб по профилям старшей школы n Создание мест для комплектования портфолио (организация и проведение состязаний) n Диагностика зрелости выбора профиля n Разработка программ курсов по выбору