Концепция современной естествознаний Наука

Концепция современной естествознаний.

• « Наука не открывается каждому без усилий. Подавляющее число людей не имеет о науке никакого понятия. Это- прорыв в сознании нашего времени. Наука доступна лишь немногом. Будучи основной характерной чертой нашего времени, она в своей подлинной сущности тем не менее духовно бессильна, так как люди в своей массе, усваивая технические возможности или догматически воспринимая ходульные истины, оставаясь вне ее» . • Ясперс. К. Смысл и назначение истории.

Что такое наука? • Наука- это не только совокупность знаний. « Науке можно учить как увлекательнейшей части человеческой истории – как быстро развивающемуся росту смелых гипотез, контролируемых экспериментом и критикой. Преподаваемая как часть истории «естественной философией» и истории проблем идей, целью которого (там где оно не может готовить специалистов) было бы готовить, по крайней мере, людей, которые могли бы отличить шарлатана от специалиста» .

• • • Феномен культуры. Форма общественного сознания. Социальная система. Вид познавательной системы. Способ преобразование мира. Часть инновационной системы.

Функции науки. • • • Описательная. Систематизирующая Объяснительная Производственно- практическая Прогностическая Мировоззренческая

Характерные черты науки. • О таком многофункциональном явлении как наука можно сказать, что это: 1. Отрасль культуры; 2. Способ познания мира; 3. Специальный институт.

4. Обезличенна- индивидуальные особенности ученого на результат научного познания. 5. Систематична- она имеет определенную структуру. 6. Незавершенна – научное знание безгранично растет, оно все- таки не может достичь абсолютной истины.

По каждой из данных номинаций наука соотносится с другими формами, способами, отраслями, институтами. 1. Универсальна –в том смысле, что она сообщает знания, истинные для всего универсума при тех условиях, при которых они добыты человеком. 2. Фрагментарна- изучает не бытие в целом, а различные фрагменты реальности или ее параметры. 3. Общезначима- получаемые ею знания пригодны для всех людей, и ее язык. Более четко фиксировать свои термины, что бы объединить людей.

7. Преемственна- новые знания соотносят со старыми знаниями. 8. Критична- всегда готова поставить под сомнение и пересмотреть основополагающие результаты. 9. Достоверна- выводы требуют, допускают и проходят проверку по определенным, сформулированным в ней правилам.

10. Внеморальна- нейтральны в моральноэтическом плане, а не нравственные оценки могут относится; получению знания либо к деятельности по его применению. 11. Рациональна – получает на основе рациональных процедур и законов логики и доходит до формулирования теорий и их положений, выходящих за рамки эмпирического уровня.

12. Чувственная –результаты требуют эмпирической проверки с использованием восприятия, и только после этого признаются достоверности.

Эти свойства науки образуют шести диалектических пор. 1. Универсальность- фрагментарность. 2. Общезначимость – обезличенность. 3. Систематичность – незавершенность. 4. Преемственность – критичность. 5. Достоверность – вне- моральность. 6. Рациональность – чувственность.

Отличие науки от других отраслей культуры. 1. Мифология- стремится не к объяснению мира в целом, а к формированию законов развития природы, допуская эмпирическую проверку. 2. Мистики- стремится не к слиянию с объектом исследований, а к его теоретическому пониманию и восприятию

3. Религия- тем, что разум и опора на чувственную реальность имеет в ней большее значение, чем вера. 4. Философия- выводы допускают эмпирическую проверку и отвечают не на вопрос «почему? » , а на вопрос «как? » , «каким образом? » . 5. Искусства- своей рациональностью, не останавливающейся на уровне образов, а доведенной до уровня теорий.

6. Идеологии- что ее истины общезначимы и не зависят от интересов определенных слоев общества. 7. Техники –нацелена не на использование полученных знаний о мире для его преобразования, а на познания мира.

Наука и религия. • Между наукой и религией проходит в соответствии с соотношением в этих отраслях культуры разума и веры. В науке преобладает разум, но и в ней имеет вера, без которой познание невозможно –вера в чувственную реальность, которая дается человеку в ощущениях, вера в познавательные возможности разума и в способность научного знания отражать действительность.

Наука и философия. • Важно правильно понимать взаимоотношений науки с философией. Философские утверждения подтверждаемы с помощью специальных практических процедур или подвержены строгой логической выводимости, как в математике, но и допускают принципиальную возможность их эмпирического опровержения. Все это позволяет провести демаркационную линию между философией и наукой.

Становление науки. • Наука в ее современном понимании является принципиально новым фактором в истории человечества, возникшим в недрах новоевропейской цивилизации в XVI- XVII века. Немецкий философ К. Ясперс говорит о двух этапах становления науки.

• 1. этап: » становление логических и методически осознанной науки – греческая наука и параллельно зачатка научного познания мира в Китае и Индии» . • 2. этап: « современная наука, вырастающей с конца средневековья, решительно утверждающейся с XVII в. и развертывающейся во всей своей широте с XIX в. » • XVII в. Произошло то, что дало основание говорить о научной революции – радикальной смене основных компонентов содержательной структуры науки, выдвижений новых принципов познания, категорий и методов.

• Современник Декарта. Ф. Бекон, также много сил потративший для обновления необходимости развития науки как средства покорения природы, выдвинул знаменитый афоризм: » Знание –сила» . • Ф. Бекон пропагандировал эксперимент как главный метод научного исследования, нацеленный на то, чтобы пытать мать – природу. Именно пытать. • Определяя задачи экспериментального исследования, Ф. Бекон использовал слово имеющей вполне определенный ряд значений – от «расследования» , «следствия» до «пятки» , «мучения» . С помощью такой научной инквизиции раскрывались тайны природы.

Стиль мышления в науке характеризуется двумя чертами. 1. 2. Опора на эксперимент, поставляющий и проверяющий результаты. Господство аналитического подхода, направляющего мышление на поиск простейших, неразложимых первоэлементов реальности (редукционизм). Деятельностной направленности ума благоприятствовал умеренно- континентальный климат данного региона. Имело место взаимовлияние природных, социальных и духовных факторов.

Что такое естествознание? • Предмет естествознания- факты и явления, которые воспринимаются нашими органами чувств. • Основной принцип естествознания гласит: знания о природе должны допускать эмпирическую проверку и дает «родную» истину. • Естествознания нацелена на познание, а не на помощь в преобразовании мира.

Структура естественнонаучного познания. • Уровни естественнонаучного познания. Соотношение эмпирического и теоретического уровней исследований.

Уровни естественнонаучного познания. • Изучение естествознание нужно не только для того, чтобы мы как культурные люди знали и разбирались в его результатах, но и для понимания самой структуры нашего мышления.

• Аристотель считал, что, описывая сущность, на которую указывает термин, мы объясняем его значение. А его имя – знак вещи. Таким образом, объяснение термина (а это и представляет собой определение понятия) позволяет нам понять данную вещь в ее глубочайшей сущности ( «понятие» и « понять « -однокоренные слова.

• К. Поппера, считал если в обычном словоупотреблений мы сначала ставим термин, а затем определяем его например; «щенок – это молодой пес» . То научную запись следует читать справа налево, например; «молодого пса, а не что такое щенок» . • Необходима, чтобы каждая из наших мыслей приносила пользу столь часто, сколько это возможно.

• Естествознание изучает мир с целью творения законов его функционирования, как продуктов человеческой деятельности, отражающих периодически повторяющиеся факты действительности.

Схематично структуры научного познания можно представить следующим образом: • • • • • Эмпирический факт? Научный факт? Наблюдение? Реальный эксперимент? Модельный эксперимент? Мысленный эксперимент? Фиксация результатов эмпирического уровня исследований? Эмпирическое обобщение? Использование имеющиеся теоретического знания? Образ? Формулирования гипотез? Проверка на опыт? Формулирование новых понятий? Введение терминов и знаков? Определение их значение? Выведение закона? Создание теорий? Проверка ее на опыт? Принятие в случае необходимости дополнительных гипотез?

Методы и динамика естественнонаучного познания. • Метод – это совокупность действий, призванных помочь достижению желаемого результата. • Метод – это, особенность, и есть выбор фактов. • Метод не только уравнивает способность людей, но также делает их деятельность единообразной.

• Научный метод подразделяется на методы, таким образом выделяют эмпирические и теоретические методы: • 1. Наблюдение – целенаправленное восприятия явлений объективной действительности. • 2. Описание –фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах.

• 3. Измерение – сравнение объектов по каким –либо сходным свойствам или сторонам. • 4. Эксперимент – наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях, что позволяет восстановить ход явлений при повторений условий.

• Другим способам деления будет разбивка на методы, применяемых не только в науке, но и в других отраслях человеческой деятельности.

• 1. Анализ – расчленение целостного предмета на остальные части (стороны, признаки, свойства или отношения). • 2. Синтез – соединение ранее выделенные частей предмета в единое целое. • 3. Абстрагирование – отвлечение от ряда несущественных для данного исследования свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих нас свойств и отношений.

• 4. Обобщение – прием мышления, в результате которого устанавливается общие свойства и признаки объектов. • 5. Индукция – метод исследований и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок. • 6. Дедукция – способ рассуждения, посредством которого из общих посылок с необходимостью следует заключение частного характера.

• 7. Аналогия – прием познания, при котором на основе сходства объектов в одних признаках заключают об их сходстве и в других признаках. • 8. Моделирование- изучение объекта путем сознания и исследования его копии замещающей оригинала с определенных сторон, интересующих исследователей. • 9. Классификация – разделение всех изучаемых предметов на от дельные группы в соответствии с каким – либо признакам

Генетика и самовоспроизводство жизни. • Значение клетки: Клетка –это атом. • Клетки, подобно атомам, очень сходны друг с другом. • Каждая клетка содержит ; ядро, цитоплазма, мембрана. • Основное вещество клетки – белки, молекулы которые содержат несколько сот аминокислот. • У всех живых видов имеются свои особые белки, определяемым генетическим аппаратом. • Попадающие в организм белки расщепляются на аминокислоты, затем используются для построения собственных белков.

Воспроизводство жизни. • Три самых важных составляющих процесса развития организма: • 1. Оплодотворения –слияние половых клеток при половом размножении. • 2. Воспроизводство –в клетке по данной матрице определенных веществ и структур. • 3. Деление клеток –организм растет из одной оплодотворенной яйцеклетки.

Существует два способа деление клеток. • Митоз –это деление клеточного ядра, образуют два дочерних ядра с набором хромосом. • Мейоз –это деление клеточного ядра с образованием четыре дочерних ядер, каждая содержит вдвое меньше хромосом, чем исходное ядро. • Первый способ характерен для всех клеток, кроме половых. • Второй – для половых клеток.

• ДНК –это носитель информации , который состоит из двух цепей. • В клетке человека ДНК распределена на 23 пары хромосом и содержит около 1 млрд. пар оснований, длина около 1 м. Если составить цепочку из ДНК всех клеток одного человека, то она сможет протянутся через всю Солнечную систему.

Носители информации –нуклеиновые кислоты – содержат азот и выполняют три функции: 1. Самовоспроизведение. 2. Хранение информации. 3. Реализация этой информации в процессе роста новых клеток. Мономеры нуклеиновых кислот несут информацию, по которой строятся аминокислоты(каждой аминокислоте, входящий в белок, соответствует определенным набором из трех мономеров НК – так называемый триплет)

Процесс воспроизводства состоит из трех частей: Репликация , транскрипция, трансляция. • Репликация –это удвоение молекул ДНК, для последующих деления клеток и строго равноценное деление репродуцированных хромосом, после этого делиться на две единичные. • Транскрипция –это перенос кода ДНК образования одноцепочечной молекулы информации РНК на одной нити ДНК. • Информационная РНК –копия части молекулы ДНК одного или группы генов, несущих информацию.

• Трансляция -это, синтез белка на основе генетического кода информационной РНК в особых частях клетки – рибосомах, куда доставляет аминокислоты транспортная РНК.

Генетика прошла в своем развитии семь этапов: 1. Грегор Мендель (1822 -1884)открыл закон наследственности. 2. Август Вейсман (1834 -1914)показал, что половые клетки обособлены от остального организма и поэтому не подвержены влияниям, действующим на соматические ткани. 3. Гуго де Фриз (1848 -1935)открыл существование наследуемых мутаций, составляющих дискретной изменчивости.

3. Гуго де Фриз (1848 -1935)открыл существование наследуемых мутаций, составляющих дискретной изменчивости. Мутация – это частичное изменение структуры гена. 4. Томас Морган (1866 - 1945) создал хромосомную теорию наследственности.

5. Г. Меллер в 1927 году установил, что генотип может изменяться под действием рентгеновских лучей. 6. Дж. Бидл и Э. Татум в 1941 году выявили генетическую основу процессов биосинтеза. 7. Джеймс Уотсон и Френсис Крик предложили модель молекулярной структуры ДНК и механизма ее репликации. Генетика свидетельствует: мы несем в себе информацию наших умерших предков, всей природы.