КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1 Распоряжение Правительства РФ от 24 декабря 2013 г. № 2506 -р
УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА РФ ОТ 7 МАЯ 2012 ГОДА № 599 «Правительству Российской Федерации: а) обеспечить реализацию следующих мероприятий в области образования: … разработку и утверждение в декабре 2013 г. Концепции развития математического образования в Российской Федерации на основе аналитических данных о состоянии математического образования на различных уровнях образования; » 2
СОДЕРЖАНИЕ 1. 2. 3. 4. 5. 6. Значение математики в современном мире и в России Проблемы развития математического образования Цели и задачи Концепции Основные направления реализации Концепции Математическое просвещение и популяризация математики, дополнительное образование Реализация Концепции 3
ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1. Проблемы мотивационного характера 2. Проблемы содержательного характера 3. Кадровые проблемы 4
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНЦЕПЦИИ Цель- вывести российское математическое образование на лидирующее положение в мире Задачи q модернизация содержания учебных программ на всех уровнях q формирование установки «нет неспособных к математике детей» q обеспечение наличия общедоступных информационных ресурсов, инструментов деятельности обучающихся и педагогов q повышение качества работы преподавателей q поддержка лидеров математического образования q обеспечение обучающимся, имеющим математические способности всех условий для развития и применения этих способностей q популяризация математических знаний и математического образования 5
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ Дошкольное и начальное общее образование q Основное общее и среднее общее образование q Профессиональное образование q Дополнительное профессиональное образование, подготовка научнопедагогических работников образовательных организаций высшего образования и научных работников научных организаций, математическая наука q Математическое просвещение и популяризация математики, дополнительное образование q 6
ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ МАТЕМАТИКИ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ обеспечение государственной поддержки доступности математики для всех групп населения q создание общественной атмосферы к достижениям математической науки q система дополнительного образования q 7
РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ q q q Разработка предложений к примерной основной образовательной программе в части учебного предмета математика (базовый и углубленные уровни изучения), включая методические рекомендации для учителя Анализ результативных практик, методик и технологий в том числе по работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья, инвалидов и разработка предложений по их совершенствованию и распространению Создание и совершенствование нового поколения учебных пособий, в том числе в электронной форме, направленных на развитие навыков применения математики и на развитие математических знаний Разработка и проведение конкурсов профессионального мастерства среди учителей, преподавателей и научных работников в области математического образования Анализ результативных практик поддержки лидеров математического образования и разработка предложений по их совершенствованию Разработка и внедрение системы грантов для перспективных ученых-математиков, преподавателей математики и учителей математики 8
МЕРОПРИЯТИЯ ПЛАНА РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ q Разработка методических рекомендаций в адрес научных и образовательных организаций по поддержке ученых-математиков, учителей математики и преподавателей математики q Внедрение профессиональных стандартов для учителей (преподавателей) математики, ориентированных на новые образовательные результаты q Создание и распространение разнообразных форм оценки образовательных достижений обучающихся по «Математике» , «Информатике» для оценка индивидуального прогресса обучающихся, внеучебных достижений обучающихся. q Создание системы учета индивидуальных образовательных достижений выпускников общеобразовательных организаций в области математики для продолжения образования. q Анализ результативных практик и разработка примерных комплектов учебной, нормативноправовой и финансово-экономической документации, направленной на поддержку образовательных организаций и классов с углубленным изучением математики q Разработка и реализация системы творческих конкурсов для обучающихся, направленных на развитие математической грамотности и математической культуры q Поддержка деятельности профессиональных ассоциаций, профессиональных математических Интернет-сообществ, социально ориентированных некоммерческих организаций и саморегулируемых организаций, обеспечивающих распространение инновационных технологий в области математики, направленных на популяризацию математических знаний и математического образования в современном российском обществе (математические летние и зимние школы, экспедиции; межрегиональные летние математические профильные смены и 9 т. п. ) q Разработка и утверждение региональных программ (комплексных планов) по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации
q Поддержка на конкурсной основе региональных программ (комплексных планов) по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации q Организация и проведение общероссийских мероприятий (съездов, конгрессов, конференций, симпозиумов) математической направленности с участием руководства страны q Разработка предложений, направленных на включение математических областей в приоритетные направления развития науки, технологий и техники в Российской Федерации и математических направлений в перечень направлений подготовки, отвечающих направлениям развития науки и технологий q 2. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ q Анализ игр и игрушек, направленных на раннее развитие математической грамотности и культуры, разработка методических рекомендаций по их использованию среди родителей, воспитателей и дошкольных образовательных организаций q Разработка комплекта единых диагностических материалов и рекомендаций по их применению, для независимой оценки математических знаний и навыков для каждого класса школ q Внедрение системы внешней оценки результатов обучения по математике выпускников начальной школы, разработка соответствующих контрольных измерительных материалов q Разработка методических рекомендаций, направленных на совершенствование работы с «отстающими» обучающимися по математике, в том числе инструментов автоматизированной диагностики и преодоления индивидуальных трудностей обучающихся в области математики q Совершенствование системы государственной итоговой аттестации по математике выпускников основной школы, разработка соответствующих контрольных измерительных материалов q Пополнение и обновление банков данных контрольных измерительных материалов по математике на всех уровнях общего образования. Создание системы профессиональной экспертизы контрольных измерительных материалов по математике. q Обеспечение участия Российской Федерации в международных сопоставительных исследованиях качества общего образования: TIMSS, PISA 10
КООРДИНАЦИЯ С ДРУГИМИ ПРОГРАММАМИ Госпрограмма «Развитие образования на 2013 – 2016 годы» q Госпрограмма «Развитие науки и технологии на 2013 – 2016 годы» q Концепция Федеральной целевой программы "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России" на 2014 - 2020 годы (инструмент) q 11
Российская академия образования РЕЗУЛЬТАТЫ МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ PIRLS-2011 И TIMSS-2011: ДОСТИЖЕНИЯ И ПРОБЛЕМЫ Москва, 5 февраля 2013 года 12
КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ ИССЛЕДОВАНИЯХ PIRLS И TIMSS w w PIRLS - Оценка качества чтения и понимания текста учащимися начальной школы (4 класс) TIMSS - Оценка качества математического и естественнонаучного образования в начальной, основной и средней школе (4, 8 и 11 классы) PIRLS&TIMSS: Выявление динамики в результатах (TIMSS: 1995, 1999, 2003, 2007, 2011; PIRLS: 2001, 2006, 2011) PIRLS&TIMSS: Выявление факторов, позволяющих объяснить различия в результатах 13
САМЫЕ ВАЖНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Российские школьники демонстрируют высокие результаты в соответствии с международными стандартами PIRLS и TIMSS, начиная с 1995 года. Выпускники российской начальной школы в 2011 году подтвердили свой статус лидеров в области чтения и понимания текстов. В 2011 году Россия продемонстрировала существенный подъем уровня математической и естественнонаучной подготовки учащихся 8 -го класса: максимальный среди всех стран – участниц по математике. 14
КАК ИЗМЕНИЛИСЬ РЕЗУЛЬТАТЫ РОССИЙСКИХ УЧАЩИХСЯ ЗА ПОСЛЕДНЕЕ ДЕСЯТИЛЕТИЕ? 4 класс 8 класс 15
РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА ПО МАТЕМАТИКЕ Страна Средний балл Сингапур Республика Корея Гонконг Тайвань Япония Северная Ирландия 606 (3, 2) > 605 (1, 9) > 602 591 585 (3, 4) (2, 0) (1, 7) > > > 562 (2, 9) > Бельгия (фл. ) 549 (1, 9) = Финляндия Англия Российская Федерация США Нидерланды Дания Литва 545 542 (2, 3) (3, 5) = = 542 (3, 7) = 541 540 537 534 (1, 8) (1, 7) (2, 6) (2, 4) = 16 = = =
РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА ПО МАТЕМАТИКЕ Страна Средний балл Республика Корея 613 (2, 9) > Сингапур 611 (3, 8) > Тайвань 609 (3, 2) > Гонконг 586 (3, 8) > Япония Российская Федерация Израиль 570 (2, 6) > 539 (3, 6) = 516 (4, 1) < Финляндия 514 (2, 5) < США 509 (2, 6) < Англия 507 (5, 5) < Венгрия 505 (3, 5) < Австралия 505 (5, 1) < Словения 505 (2, 2) < 17
РОССИЙСКИХ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПЕРЕХОДЕ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ОСНОВНУЮ? МАТЕМАТИКА (средний балл по России) 2003 год 2007 год 2011 год 4 класс 532 544 542 8 класс 508 512 539 18
КАКИЕ ШКОЛЫ В РОССИИ ОБЕСПЕЧИВАЮТ НАИВЫСШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ? Российский портрет успешной школы • безопасность и комфорт детей в школе; • достаточные ресурсы для организации учебного процесса; • хорошие условия для работы учителей; • высокие требования к результатам обучения; • персональная помощь учащимся с трудностями в обучении; • поддержка детей из социально неблагополучных семей; • использование компьютеров для организации самостоятельной работы учащихся; • минимальные проблемы с дисциплиной учащихся. 19
КАКИЕ УЧАЩИЕСЯ ПОКАЗЫВАЮТ НАИВЫСШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ? Мотивированные к обучению и вовлеченные в учебный процесс 554 40 (514) 567 58 (509) Вовлеченность в учебный процесс Процент учащихся Положительное отношение к изучению математики 551 28 (523) 557 44 (513) 20
КАК СЕМЬЯ МОЖЕТ ПОМОЧЬ СВОИМ ДЕТЯМ В УСПЕШНОМ ОБУЧЕНИИ В ШКОЛЕ? Ресурсы семьи для обучения: 1) образование родителей; 2) профессиональная принадлежность родителей; 3) число книг дома; 4) доступ в Интернет; 5) наличие собственной комнаты у ребенка. 21
http: //68. uralschool. ru/ http: //nsportal. ru/martynova-irina-anatolevna http: //blog. i. ua/user/1807645/1190303/ 22
Скачать презентацию КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1 Распоряжение Правительства
ca63a4d2833ef46d318c8fb58e96ca55.ppt