КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА РОССИИ

КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА РОССИИ Стандарты второго поколения

Концепция, или конце пт • (от лат. conceptio — понимание, система) — генеральный замысел, руководящая идея. • Концепция определяет стратегию действий.

Главные вопросы, на которые должен ответить человек Основная цель духовного развития личности состоит в определении смысла ее бытия и формулировании соответствующих смыслу целей. ? ? ?

90 -е гг. - время смены ценностных ориентиров • В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, размываются жизненные ориентиры молодежи, происходит девальвация ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок.

Противоречия, порождающие кризис духовности • Что первично: мораль или этика? • Что должно преобладать: общественное или индивидуальное? • Соотношение рационального и чувственного. • Национализм или космополитизм? • Сила и агрессия или пацифизм? • Общество и учитель, лидер, гуру. • Общество и власть. • Измеряемость состояния духовности.

Наша школа испытывает сейчас на себе тройной удар: - «удар о прошлое» , о «брежневскую» школу; - «двойной удар о настоящее» , связанный с социально-политической и экономической ситуацией в России и мощным информационным взрывом: ведь каждое десятилетие информация удваивается и каждые семь лет обновляется на 50%; – «удар о будущее» (по Э. Тоффлеру).

Где формируются ценности личности? • В семье • В неформальных сообществах • В трудовых, армейских и других коллективах • в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д.

Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.

• Новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества. Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства.

Основная цель российского образования Общественный договор Новые образовательные запросы семьи, общества, и государства Проблемы России Стратегия 2020 Новые технологии Широкое внедрение ИКТ-технологий во все сферы жизни Новая цель образования Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, 10 10 инициативного, компетентного гражданина России

Основы школьного стандарта Стратегия Идеологическая и методологическая основа Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России 2020 Научная основа Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход 11 11

Национальный воспитательный идеал задает вертикальное измерение всем педагогическим и общественным усилиям на ниве воспитания, скрепляет прошлое, настоящее и будущее российской школы. Идеал фактом своего существования напоминает, что во все времена узкий прагматизм, увлеченность сиюминутным, преходящим в ущерб вечному, непреходящему, пагубны для воспитания человека. Педагог – всегда пограничник на рубеже Современности и Вечности.

Концепция как методологическая основа ФГОС • Нормативная основа Концепции üКонституция РФ üЗакон РФ «Об образовании» üЕжегодные послания Президента России Федеральному Собранию РФ

Основные принципы организации духовно-нравственного воспитания üнравственный пример педагога üсоциально-педагогическое партнерство üиндивидуально-личностное развитие üинтегративность программ духовнонравственного воспитания üсоциальная востребованность воспитания

Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России Определяет: Ø Систему базовых национальных ценностей. Ø Современный национальный воспитательный идеал. Ø Цель и задачи духовнонравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеучебной деятельности. 16 16

Базовые национальные ценности российского общества Ø Патриотизм Ø Социальная солидарность Ø Гражданственность Ø Семья Ø Здоровье Ø Труд и творчество Ø Наука Ø Традиционные религии России Ø Искусство и литература Ø Природа Ø Человечество 17 17

Базовые национальные ценности российского общества Определяют: Ø идеологию содержания образования. Ø основное содержание программ духовно -нравственного развития и воспитания молодых граждан России. Ø содержание, формы и методы. педагогического взаимодействия школы, семьи, общественных и религиозных организаций и иных институтов социализации. 29 29

Современный национальный воспитательный идеал личности гражданина России Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа 30 России 30

Средневековая Русь Воспитание православного русского человека, укорененного в духовных традициях христианства

Императорский период (XVIII в. – 1917 г. ) Воспитание «человека государственного, слуги царю и Отчеству» , отличающегося «беззаветным служением на благо и силу Отчества» (М. В. Ломоносов)

Советский период (1917 – 1991 гг. ) Воспитание советского человека строителя коммунизма

Постсоветский период (1991 – 2000 гг. ) Свободная в самоопределении и развитии личность.

Составляющие воспитания Базовая культура включает в себя культуру жизненного самоопределения, семейных отношений, экономическую и культуру труда, политическую и правовую, интеллектуальную, нравственную, культуру общения, экологическую, художественную, физическую культуру. Т. о. базовая культура личности формируется через воспитание: - умственное; - нравственное; - гражданско-правовое; - трудовое и экологическое; - физическое; - художественно-эстетическое.

Основные задачи духовнонравственного развития и воспитания школьников Формирование у обучающихся: ØЛичностной культуры ØСемейной культуры ØСоциальной культуры 38 38

Личностная культура Ø Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению. Ø Готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки. Ø Способность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата Ø Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм. Ø Осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности. 39 39

Семейная культура Ø Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству. Ø Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших. Ø Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода. 40 40

Социальная культура Ø Осознание себя гражданином России на основе принятия национальных духовных и нравственных ценностей. Ø Вера в Россию. Забота о преуспевании единого многонационального российского народа, поддержание национального мира и согласия. Ø Готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи. Ø Развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности. Ø Способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию. 41 41

Философские принципы духовно-нравственного воспитания • Объективный подход к любому предмету анализа • Ненасильственное воздействие на психику • Принцип постоянства и повсеместности гражданского и национального образования и воспитания • Принцип ненасильственной культурно-национальной ассимиляции • Принцип доступности в духовно-нравственном развитии • Принцип универсализации • Принцип приоритета общественных формаций в структурной иерархии • Принцип системности • Принцип некоммерческих отношений • Принцип качественного определения • Принцип продуктивности • Принцип непрерывности