Конасова Наталия Юрьевна кан. пед. н. ,

Конасова Наталия Юрьевна кан. пед. н. , доцент кафедры дополнительного образования ЛОИРО

СОВРЕМЕННЫЙ ДЕТСКИЙ ЛАГЕРЬ ОЗДОРОВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕ КОММУНИКАЦИЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ

СОВРЕМЕННЫЙ ДЕТСКИЙ ЛАГЕРЬ v. ИМЕЕТ РАЗЛИЧНУЮ ВИДОЛОГИЮ v. ВКЛЮЧАЕТ ОРГАНИЗАЦИЮ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ И ФОРМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ v. ОБЕСПЕЧИВАЕТ РАЗВИТИЕ КОЛЛЕКТИВИЗМА И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ v ОРГАНИЗОВАН КАК ДЛИТЕЛЬНАЯ ТЕМАТИЧЕСКАЯ ДОСУГОВАЯ ПРОГРАММА ПРОДОЛЖАЕТ ТРАДИЦИИ ЛЕТНИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ ПРОШЛОГО

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ ДЕТСКОГО ЛАГЕРЯ v. ОБЩЕЛАГЕРНЫЕ ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ v. В СТРАНЕ МУЛЬТИ-ПУЛЬТИ ЭКСПЕДИЦИЯ «РОДНИЧКА» v «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЦВЕТОЧНОМУ ГОРОДУ» ОСНОВНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ СВЯЗАНЫ С ПРОЕКТИРОВАНИЕМ ПРОГРАММ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

МОДУЛИ ТЕМАТИЧЕСКИХ ПРОГРАММ v. ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ v. ТВОРЧЕСКИЙ МОДУЛЬ ПАТРИОТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ v. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ» ДРУГИЕ МОДУЛИ НЕ ХВАТАЕТ МАТЕРИАЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММ СПОРТИВНАЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ОПЕДЕЛЯЮТСЯ ИМЕЮЩИМИСЯ КАДРОВЫМИ РЕСУРСАМИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ v. ИГРОВЫЕ v. КТД ТРИЗ v ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ Недостаточность представления информационных технологий

ФОРМЫ РАБОТЫ v. КОЛЛЕКТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ДЕЛА v. ИГРОВЫЕ ПРОГРАММЫ РАЗЛИЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КОНКУРСНЫЕ И ВЫСТАВОЧНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ v. СПОРТИВНЫЕ, НРАВСТВЕННО- ПАТРИОТИЧЕСКИЕ, ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ЗАМКНУТЫ ФОРМАТОМ ДОСУГОВОЙ ПРОГРАММЫ, НЕ ИНТЕГРИРОВАНЫ С ПРОГРАММОЙ ОСНОВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НОВОЕ ПОНИМАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ – НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ • ЕДИНСТВО ОБРАЗОВАНИЕ ВЫБОР ФОРМ УРОЧНОЙ И КАК ЕДИНЫЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ВНЕУРОЧНОЙ ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ВОСПИТАНИЯ И ЛИЧНОСТИ, ИСХОДЯ РАЗВИТИЯ ВАРИАТИВНОСТЬ ИЗ РЕСУРСОВ, В Т. Ч. ЛИЧНОСТИ ФОРМ ОБРАЗОВАНИЯ КАНИКУЛЯРНОГО В УРОЧНОЙ И И СОЦИАЛИЗАЦИИ ПЕРИОДА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СОВРЕМЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИИКА СОГЛАСОВАНИЕ ПРОГРАММ С ЗАДАЧАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ. • ВЫЯВЛЕНИЕ ОРИЕНТАЦИЯ НА ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ, ПРОГРАММА МЕТПЕРДМЕТНЫЕ И • ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ЛИЧНОСТНЫЕ СОЦИАЛЬНАЯ ДЕТСКОГО РЕЗУЛЬТАТЫ, ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ РАСШИРЕНИЕ СФЕРЫ ЛАГЕРЯ ГРУПП РИСКА СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЯ

СОВРЕМЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА КОРРЕТИРОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПРОГРАММ, • РЕАЛИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ ПРОГРАММА УСИЛЕНИЕ ВНИМАНИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММАМ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬ ДЕТСКОГО ДЕТЕЙ С НЫХ ПРОГРАММ ОГРАНИЧЕННЫМИ ЛАГЕРЯ ВОЗМОЖНОСТЯМИ, РАЗРАБОТКА ПРОГРАММ ДЛЯ ДЕТЕЙ – ИНВАЛИДОВ

ПРОГРАММА ДЕТСКОГО ЛАГЕРЯ: НОВЫЕ ЗАДАЧИ Фабрика мотивации развития личности. Поддержка миссии дополнительного образования, как открытого образования, наиболее полно обеспечивающего право человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ Развитие сферы дополнительного образования ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО как основной системы профессиональной ОБРАЗОВАНИЯ ориентации и мотивации подростков и молодежи Развитие сферы дополнительного образования подростков и молодежи как составляющей национальной системы подготовки к службе в рядах вооруженных сил

ПРОГРАММА ЛАГЕРЯ КАК ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА , ИНКУБАТОР ФОРМ ОБРАЗОВАНИЯ БУДУЩЕГО предметно-практические лаборатории и «полигоны» , командные проекты развивающие и формирующие среды КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ (интерактивные музеи, реальные и ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО виртуальные тренажёры и др. ) ОБРАЗОВАНИЯ проблемные клубы и волонтёрские организации сетевые коммуникативные и проектные сообщества, сообщества по обмену знаниями и др.

ДЕТИ И МОЛОДЕЖЬ : vвоспринимают сферу дополнительного образования как значимое пространство для саморазвития, самореализации, профессиональной ориентации; v имеют возможности выбора программ дополнительного образования НОВАЯ – на основе ПРОГРАММА собственных интересов и увлечений; - НОВЫЕ v имеют возможность РЕЗУЛЬТАТЫ использовать ресурсы среды для реализации групповой досугово - образовательной деятельности; v мотивированы к участию в сложных интеллектуальных и культурных формах досуга.