Komunikacja na uczelni Formy komunikacji na uczelni

Komunikacja na uczelni

Formy komunikacji na uczelni Starosta n Opiekun roku n Samorząd n Rzecznik praw studenta n Dziekan n Opiekun grupy w dziekanacie n Władze uczelni n

STUDENT NA UCZELNI podstawowa ścieżka służbowa

RZECZNIK PRAW STUDENTA

RZECZNIK PRAW STUDENTA ZANIM NAPISZESZ DO RZECZNIKA: popytaj kolegów, starostę znajdź info. na www. wsiz. rzeszow. pl i WU popytaj w dziekanacie skontaktuj się z opiekunem zastanów się czy wykorzystałeś wszystkie możliwości rozwiązania problemu… …jeśli nie - pisz

RZECZNIK PRAW STUDENTA KORZYSTAJ Z INFORMACJI NA WWW. WSIZ. RZESZOW. PL FAQ DZIEKANATOWE

PROBLEMY STUDENTA G D Z I E O C O P Y T A Ć ? DZIEKANAT (STANOWISKO KWESTURY); KWESTURA DZIEKANAT BIURO KARIER SAMORZĄD STUDENCKI POK. 24 A

RZECZNIK PRAW STUDENTA NIE PISZ DO RZECZNIKA: W SPRAWACH BŁAHYCH I OCZYWISTYCH (Gdzie mam zajęcia? Gdzie jest budynek KH? ) PYTAŃ, NA KTÓRE ODPOWIADA STRONA WWW i WU (Jak wypełnić dowód wpłaty? Skąd wziąć podanie do…? ) W SPRAWACH „FILOZOFICZNYCH” (Czy kierowcy autobusu do Kielnarowej mogą być pogodniejsi? ) NIE ZWIĄZANYCH Z PROBLEMAMI STUDENTA (Kiedy będzie następny Kongres PR? ) BLUZGÓW (To ja pieprzę taką sesję! To jest jakiś głupek!)

RZECZNIK PRAW STUDENTA PISZĄC DO RZECZNIKA: PAMIETAJ, ŻE ZAWSZE CHCE CI POMÓC I TYLKO CZASEM NIE MOŻE – OCHRONA DANYCH (Czy mogę się dowiedzieć czy mój chłopak zaliczył socjologię? ) POSTARAJ SIĘ OSTUDZIĆ EMOCJE (To jest skandal! Ja bym takiego ) UNIKAJ WSPIERANIA SIĘ INNYMI - JEŚLI PROBLEM JEST SZERSZY NIECH INNI NAPISZĄ (…większość ludzi na roku tak uważa. …podobno wiele osób jest w takiej sytuacji. ) NIEKTÓRE INDYWIDUALNE SPRAWY WYMAGAJĄ UJAWNIENIA SWOICH DANYCH (Czy w mojej sytuacji możliwe jest umorzenie czesnego? )

Zasady komunikacji e-mailowej Temat n Podpis (z oznaczeniem kierunku i grupy) n Krótka, zrozumiała treść (ale to nie jest sms) n Unikaj kolokwializmów n Uważaj na pisownię n

Tak raczej nie piszemy…. w załaczniku jest projekt na temat manipulacji w mediach, prosze sie zapoznac, ewentualnie jakies uwagi a jezeli jest dobrze to poprostu go przyjac, mam nadzieje ze moze byc wersja elektroniczna i czy trzeba pisac na forum ze sie wyslalo projekt? Siemandero n Dziekuje, wstawie sie : ) Pozdrawiam n

Tak raczej nie piszemy…. witam serdecznie pisze do pani w sprawie zaliczenia. . . przedmiotu socjologia otoz pisalem zaliczenie zarowno z cwiczen jak i z dl ale nie otrzymalem wynikow. . . z tego co pamietam dlatego ze bylem u pani skreslony na liscie za niechodzenie na zajecia i zdaje sobie sprawe i rozumiem to iz bylem skreslony. zlozylem jednak wniosek o reaktywacje. . ktory zostal pozytywnie rozpatrzony i teraz chcialbym Pania zapytac czy moglaby pani uwzglednic jako poprawke moja prace ktora pisalem wtedy, w pierwszym terminie o ile byla pozytywnie napisana badz tez czy moglbym stawic sie u pani w celu napisania i poprawienia oceny? z powazaniem

Historia pewnego zaliczenia…. n 26. 09. Student: Szanowna Pani. Niestety nie wyrobiłem się w terminie, sesja poprawkowa trwała do wczoraj, jednak dopiero dziś przesyłam Pani projekt na zaliczenia z przedmiotu: (…). Jeśli jest taka możliwość, proszę o wpisanie oceny na Wirtualnej Uczelni, jeszcze w terminie poprawkowym, ponieważ nie wysłałem jeszcze projektów z 4 innych przedmiotów i jeśli dostanę oceny z datą późniejszą niż 25 września, nie będę miał nawet możliwości warunkowego przedłużenia sesji poprawkowej. Wolał bym nie powtarzać ostatniego semestru, szczególnie ze względu na to, że się przeprowadziłem i mieszkam teraz ponad 300 km od Rzeszowa. Natomiast jeśli sprawi to Pani jakieś dodatkowe problemy, proszę odpuścić, trudno, będę musiał się z tym pogodzić. n 27. 09. Wykładowca: Witam, Niestety nie otrzyma Pan pozytywnej oceny za projekt, który jest skróconą wersją tego artykułu: (tu link do strony www). n 27. 09 kilka godzin później, Student: Wyślę poprawioną wersję, ale dziś dopiero wróciłem z pracy i nie dam rady dłużej patrzyć w monitor, więc odłożę to na inny dzień.

Przykładowy mail Od: w 24555@poczta. wsiz. rzeszow. pl Do: jkowalski@wsiz. rzeszow. pl Szanowny Panie Doktorze, chciałbym zapytać czy projekt na zaliczenie może zawierać w bibliografii także źródła internetowe. Z wyrazami szacunku, Andrzej Potoczny (1 MKD, GW 01)

Różnice między myśleniem naukowym a potocznym. Specyfika studiowania.

Cechy myślenia potocznego (praktycznożyciowego) służy celom doraźnym bywa błędne, zawodne opiera się na pochopnych uogólnieniach bywa szablonowe, stereotypowe bywa zabobonne opiera się często na naukowych pseudoautorytetach pozbawione bywa samokrytycyzmu nie prowadzi do wiedzy teoretycznej nie służy ogólnemu poznaniu świata

Cechy naukowego obrazu świata • Obiektywizm • Ścisłość i precyzja Chociaż Platon jest moim przyjacielem, to większa przyjaciółką jest dla mnie prawda. Arystoteles

Czynności poznawcze biorące udział w uprawianiu nauki ABSTRAHOWANIE ANALIZOWANIE I SYNTETYZOWANIE MODELOWANIE DEFINIOWANIE PARAFRAZOWANIE I REFEROWANIE

ABSTRAHOWANIE • • Intelektualne odrywanie pewnych treści poznawczych prowadzące do powstania pojęć ogólnych Intelektualne odrywanie pewnych treści poznawczych zawartych w tekstach naukowych

TUTORIAL I ANALIZA I SYNTEZA

TUTORIAL I ANALIZA INTELEKTUALNA pozwala wyróżnić składniki np. pojęciowe, które naprowadzają nas na właściwy sens danego sformułowania, na sens dokładniejszy niż ten, który się nam jawił w wyniku pobieżnego zapoznania się z tym sformułowaniem. umożliwia poznanie specyficznego znaczenia terminu, jakie nadał mu autor, nowego rozumienia danego wyrażenia, bądź też odwołania się do jakiegoś szczególnego znaczenia danego terminu niezrozumiały

TUTORIAL I CO JEST ISTOTNE? podane na wykładzie, wytłuszczone (zaznaczone) w podręczniku, kolega nam powiedział, znaleźliśmy to w Internecie, przeczytaliśmy w tzw. popularno-naukowym artykule w jakimś czasopiśmie, mamy książkę (bibliografię) danego autora.

ANALIZOWANIE tekstu naukowego ▫ ▫ ▫ wydobywanie terminów kluczowych (vide spis terminów na końcu niemal każdej książki naukowej); należy pamiętać, że każda dyscyplina naukowa posiada swój specyficzny zasób terminów kluczowych (pierwotnych) – w socjologii takim terminem będzie „grupa społeczna”, ale w fizyce teoretycznej już nie (tu np. „czasoprzestrzeń”, „masa”, „siła” itp. ) – dlatego to wyróżnienie warstw tekstu naukowego jest sformułowane na pewnym poziomie ogólności wydobywanie zdań kluczowych (definicji, tez, twierdzeń itd. ) wydobywanie fragmentów kluczowych (ciągów zdań: wnioskowania, uzasadnienia, argumentacja)

MODELOWANIE (idealizowanie) • • to konstruowanie przedmiotów abstrakcyjnych służących do ujmowania i opisywania realnych obiektów, zjawisk i procesów. Przykładowe modele występujące w naukach przyrodniczych: model atomu, oka, nerki, ciała ludzkiego, mózgu itd.

DEFINIOWANIE • służy dwojakim celom: tworzeniu precyzyjnego języka nauki ▫ kondensowaniu wiedzy teoretycznej (każda definicja zawiera jakąś cząstkę wiedzy teoretycznej, toteż ucząc się definicji, nabywamy wiedzy teoretycznej). ▫

PARAFRAZOWANIE • to omawianie jakiegoś fragmentu tekstu za pomocą wyrażeń bliskoznacznych (synonimicznych) REFEROWANIE to streszczanie całego artykułu lub tekstu

Tekst literacki versus tekst naukowy • Tekst literacki zawiera fabułę, postacie, dialogi, monologi itd. • Tekst naukowy zawiera terminologię specjalistyczną, definicje, tezy, twierdzenia, wreszcie wnioskowania, uzasadnienia, wyjaśnienia czy argumentację INACZEJ powinniśmy czytać teksty naukowe aniżeli teksty beletrystyczne

Tekst naukowy czytamy POWOLI WIELOKROTNIE ROBIĄC NOTATKI

ADRES BIBLIOGRAFICZNY • Jan Kowalski, Prawo karne, PWN, Warszawa 2001, s. 15.

Podział źródeł naukowych omówienia źródeł klasycznych (encyklopedie, wstępy, słowniki tematyczne, wprowadzenia, przewodniki itd. ) źródła klasyczne (teksty twórców jakiejś teorii oraz kontynuatorów ich myśli).

Źródła, z których student może i powinien się uczyć wiedza wykładowców, wiedza osób prowadzących zajęcia praktyczne, książki i podręczniki przeznaczone dla studentów, książki, czasopisma i fachowe i inne pomoce przeznaczone dla specjalistów, prasa codzienna i czasopisma ogólnego przeznaczenia wiedza i doświadczenia kolegów z roku, wiedza płynąca z otaczającego świata.

NOTATKI zawsze rób notatki sam/a!!! rób dobre notatki! Nie przepisuj wszystkiego "jak leci", ale notuj najbardziej istotne informacje (używaj skrótów, kolorów, rysuj strzałki, obrazki; to, co ważne, pisz WIELKIMI literami; zapisuj w całości tylko to, co podawane jest na wyświetlaczu, a czego prowadzący nie umieszcza na swej stronie lub na dysku sieciowym) notuj to, co najważniejsze – to, co podkreśla prowadzący, fakty, dane, definicje; notatki z wykładu mają być Twoim osobistym skryptem – z tytułami, podtytułami, rysunkami z objaśnieniami, itd. ; nie ograniczaj się tylko do przepisywania tego, co na rzutniku lub tablicy – Twoje notatki będą bezwartościowe w czasie uczenia do egzaminu;

NOTATKI na marginesach notatek możesz zapisywać skojarzenia po wykładzie przejrzyj notatki i ewentualnie uzupełnij je; notując z książki przygotuj sobie kartki lub zeszyt – najpierw zapisz, z jakiej książki korzystasz (autor, tytuł, miejsce i rok wydania), w lewym rogu nad notowaną treścią zapisz, z jakiej strony korzystasz; oddziel w notatkach cytaty od własnych komentarzy; jeśli masz skserowane fragmenty książek, możesz markerem podkreślić najważniejsze informacje – nigdy nie kreśl po pożyczonej książce! nigdy nie nagrywaj wykładu na dyktafon (lub inny sprzęt nagrywający) bez zgody wykładowcy! Jeśli za zgodą prowadzącego nagrałeś/łaś zajęcia, to pamiętaj, że ten materiał służy tylko do Twojego prywatnego użytku.

Ergonomia uczenia się n Cisza! n Wygodna pozycja do nauki; n Porządek na biurku/stole; n Właściwe oświetlenie; n Właściwa temperatura; n Przewietrzone pomieszczenie;

Ergonomia uczenia się n Nie ucz się po obfitym posiłku; n Jedz przekąski i uzupełniaj dietę n Otaczaj się też aromatem bazylii lub rozmarynu – poprawiają aktywność mózgu n Jeśli utkniesz w jakimś miejscu – odłóż na następny dzień; n Jeśli Cię coś zaciekawi – ucz się do znużenia; n Powtórz materiał przed spaniem i po wstaniu rano; n Przerwy w pracy (10 -15 minut co godzinę); n Pomyśl, co jakiś czas, przez chwilę, dlaczego robisz to co robisz – pomyśl o nagrodach n Jeśli coś przyjdzie Ci do głowy niezwiązanego z tym co aktualnie robisz; zapisz tę myśl na kartce.

Dieta n witaminy z grupy B oraz C i E, a także magnez, żelazo, cynk, potas, fosfor = produkty pełnoziarniste, kasze, orzechy, migdały, pestki dyni i słonecznika, rodzynki, świeże warzywa i owoce (np. banany), kakao. Unikaj cukrów n Tłuszcze Omega 3 n Wesprzyj się małą dawką kofeiny (mocna herbata, słaba kawa) rozłożoną w czasie n Pij regularnie jakiś napój (wodę, sok, etc. ) n Preparaty roślinne wspomagające pamięć, które zawierają żeńszeń, lecytynę, olej z ogórecznika, wyciąg z miłorzębu japońskiego

JAK ZDAĆ EGZAMIN? ?

LISTA TRUDNOŚCI – przyczyny niepowodzeń egzaminacyjnych n n n n trudności z uczeniem się, trudności z zapamiętywaniem, trudności z przypominaniem sobie, zła organizacja pracy, złe warunki do uczenia się, trudności ze sprzedawaniem wiedzy, trudności z własną osobowością, zanik motywacji do nauki.

Trudności z uczeniem się n kompletny brak zainteresowania przedmiotem, n niedostosowanie metody uczenia się do charakteru przedmiotu i wymagań egzaminującego

Ucz się „pod” konkretnego egzaminatora n Ustal co jest celem przedmiotu w ujęciu egzaminatora. n Poznaj dokładnie wymogi egzaminatora, bo on jest Twoim klientem, któremu masz sprzedać swoją wiedzę. n Ucz się tak, jak będziesz zdawał. n Do uczenia się danego przedmiotu używaj tych zmysłów, których będziesz musiał używać przy odtwarzaniu wiedzy w trakcie egzaminu.

Trudności z zapamiętywaniem n Najpierw załatw swoje kłopoty osobiste… n Ćwicz koncentrację! n Korzystaj z ćwiczeń, laboratoriów.

Problem z przypominaniem sobie n Bałagan n Stres w głowie

n Stres powstaje w Twojej głowie i o jego powstaniu decyduje nie samo zagrożenie, lecz wyłącznie Twoja ocena sytuacji.

Zła organizacja pracy n n n brak przewidywania i planowania, pracowanie w niektóre dni „na okrągło” przez całą dobę, za dużo na raz, zbyt rozwinięte życie towarzyskie, brak umiejętności organizowania czasu, rytuał zabierania się do pracy.

Krzywa wydajności

Czy masz czas na naukę? ? n 7 x 24 = 168 Czas na sen: 7 x 8 = 56 n Czas na obowiązki i odpoczynek: 7 x 8 = 56 n Czas na dodatkowe czynności: 7 x 5= 35 n 168 – 56 – 35 = 21 n 21/7=3 h dziennie … na naukę! n

Złe warunki do uczenia się n Komfort nauki: właściwa temperatura, odpowiednia wentylacja, cisza, ilość miejsca, wygodna pozycja, możliwość skupienia uwagi, możliwość odpoczynku, właściwy zestaw narzędzi pracy…

Trudności ze sprzedawaniem wiedzy n Antyreklama ¨ Egzamin ustny: n Ponura mina n Mówienie na temat n Gadulstwo n Brak logicznego ciągu zdań w wypowiedziach n Mówienie urywanymi zdaniami n Mruczenie pod nosem n Uporczywe milczenie

Trudności ze sprzedawaniem wiedzy n Antyreklama ¨ Egzamin pisemny: Odpisywanie od innych n Pisanie nieczytelne n Pisanie na temat n Nielogiczny układ tekstu n Brak zakończenia n Błędy ortograficzne n Niezwracanie uwagi na interpunkcję n Brak korekty tekstu. n

Trudności ze sprzedawaniem wiedzy n Kłopoty z komunikacją Wszyscy ludzie to zagadki dopóty, dopóki w jakimś słowie lub czynie znajdziemy do nich klucza. Wówczas znaczenie ich czynów i słów leży przed nami jak na dłoni.

Trudności z własną osobą n Cechy charakteru: pesymizm, nadmierny optymizm, brak pewności siebie, martwienie się na zapas… n Zmiana środowiska n Sprawy sercowe n Kłopoty ze zdrowiem

Zanik motywacji do nauki Zdanie egzaminu Ukończenie studiów Kariera zawodowa Zarabianie pieniędzy Zdobycie władzy Zdobycie atrakcyjnego partnera

Kryzys „czwartego dnia” Gdy wybierasz się w pieszą wędrówkę po górach czwartego dnia odpoczniesz…. n Jak jedziesz na zawody to albo od razu startuj, albo po tygodniu…. . n Pierwszy kryzys małżeński - po 3 latach n Pierwszy kryzys w pracy – po 3 -4 latach… n

JAK ZDAĆ EGZAMIN? (c. d. ) SPOSOBY UCZENIA SIĘ

Sposoby uczenia się n n Uczenie się mechaniczne (przez odruchy warunkowe) Uczenie się przez naśladownictwo (przez praktykę i szkolenie) Uczenie się ze zrozumieniem (przez wgląd) Uczenie się problemowe (inteligentne)

Uczenie się mechaniczne, czyli pamięciowe - techniki n n n Numerowanie (np. 5 objawów choroby, 3 metody obliczania odchylenia standardowego) Skojarzenia (np. podobieństwo wyrazów, gra słów, przekręcanie nazw, kojarzenie z kolorami) Rymowanie (-uje się nie kreskuje) Akronimy Akrostychy Kodowanie (zamiana cyfr na litery i odwrotnie)

Akronim n n n Skrótowce literowe (literowce) – złożone z pierwszych liter wyrazów skracanego wyrażenia. W przypadku literowców litery skrótowca wymawiane są osobno, np. : ¨ AGD – Artykuły Gospodarstwa Domowego [wymowa: a-gie-de] ¨ AZS– Akademicki Związek Sportowy [wymowa: a-zet-es] ¨ NBP – Narodowy Bank Polski [wymowa: en-be-pe] ¨ BBWR – Bezpartyjny Blok Wspierania Reform lub Bezpartyjny Blok Współpracy z Rządem [wymowa: be-be-wu-er] ¨ PZU - Powszechny Zakład Ubezpieczeń [wymowa: pe-zet-u] ¨ RP – Rzeczpospolita Polska [wymowa: er-pe] Skrótowce głoskowe (głoskowce) – złożone, tak jak literowce, z pierwszych liter skracanego wyrażenia; litery skrótowca wymawiane są jednak łącznie, jako suma głosek. Obejmują większość skrótowców literowych zawierających jedną lub więcej niż jedną samogłoskę, np. : ¨ GUS – Główny Urząd Statystyczny [wymowa: gus] ¨ NATO– North Atlantic Treaty Organisation [wymowa: nato] ¨ OBOP – Ośrodek Badania Opinii Publicznej [wymowa: obop] ¨ PAN – Polska Akademia Nauk [wymowa: pan] ¨ ZUS– Zakład Ubezpieczeń Społecznych [wymowa: zus] Skrótowce grupowe (grupowce, sylabowce) – składają się z grupy głosek (najczęściej pierwszych sylab), którymi rozpoczynają się słowa skracanego wyrażenia, i wymawiane są jako suma połączonych głosek (sylab). Do tej kategorii zaliczane są też skrótowce utworzone z połączenia sylab tego samego wyrazu (najczęściej pierwszej i ostatniej). Wielką literą pisana jest najczęściej tylko pierwsza litera skrótowca, np. : ¨ Pafawag – Państwowa Fabryka Wagonów [wymowa: pafawag] ¨ Polfa – Polska Farmacja [wymowa: polfa] ¨ baon– batalion [wymowa: baon] ¨ Fablok - Fabryka lokomotyw. [wymowa: fablok]

Akrostych n Akrostych - utwór wierszowany, w którym niektóre z kolumn liter, sylab lub wyrazów dają dodatkowo całe wyrazy, frazy lub zdania. Kolumny takie mogą być czytane w dół, w górę, lub naprzemiennie. Najczęściej takie kolumny są tworzone przez pierwsze lub ostatnie litery kolejnych wersów, lub też mogą być określane poprzez tzw. średniówkę, czyli inne elementy podziału wewnątrzwersowego. n Pierwotnie, w czasach greckich i rzymskich, akrostychy były wykorzystywane do pisania imienia autora lub adresata danego utworu. Stąd tradycja przeszła także do literatury średniowiecznej. Obecnie akrostychy wykorzystywane są np. w łamigłówkach oraz publikacjach reklamowych. Jednym z historycznych przykładów akrostychu jest grecka nazwa znaku rozpoznawczego chrześcijan (czyli ryby): ichthys. Zawiera ona pierwsze litery słów oznaczających: Jezus Chrystus, Syn Boży, Zbawiciel. .

Uczenie się mechaniczne, czyli pamięciowe - przykład Kodowanie (zamiana cyfr na litery i odwrotnie) 1 - świeczka 2 - łabędź 3 - wąsy 4 - krzesło 1939 – świeczka, telefon, 5 - haczyk wąsy, telefon 6 - trąba słonia 7 - kosa 8 - bałwan 9 - słuchawka telefonu 10 - plecak ze stelażem n

Uczenie się ze zrozumieniem n Nigdy nie powtarzaj i nie ucz się materiału, którego nie rozumiesz! n Klasyfikuj wiedzę („szufladkowanie”) – stwórz „szkielet” wiedzy o danym przedmiocie

POĆWICZMY

SPOSOBY UCZENIA SIĘ n n n 1. Uczenie pamięciowe – jego celem jest zapamiętanie układów wiadomości lub czynności tak, by można je było powtarzać w sposób bezbłędny. Podstawą tego sposobu są właśnie powtórzenia, do których odnoszą się trzy prawa: postawa czynna powoduje lepsze efekty niż postawa bierna zapamiętanie początku i końca materiału wymaga mniej powtórzeń niż zapamiętanie środka czas potrzebny do wyuczenia się określonego materiału jest wprost proporcjonalny do kwadratu długości szeregu. 2. Uczenie się przez rozwiązywanie problemów – następuje gdy podmiot spotyka się z sytuacją nową, trudną, gdy zadanie może być rozwiązane przy pomocy posiadanej wiedzy. Uczeń informacje musi sam wytworzyć. 3. Uczenie się przez próby i błędy – mówimy o nim gdy podmiot znajduje się w jakiejś nowej sytuacji, rozpatruje nowy układ zależności, po to by lepiej przystosować się do życia. Jest to nieekonomiczny sposób uczenia się, stosowany tam gdzie zawodzą inne. Podstawowe prawo odnoszące się do tej formy uczenia się to prawo efektu Thorndike’a, które mówi, że wśród wielu wykonywanych czynności, najsilniej utrwalają się te po których następuje efekt w postaci nagrody. 4. Uczenie się przez wgląd (zrozumienie) - odkrywanie organizacji materiału, nadawanie mu jakiejś struktury. Chodzi o wniknięcie w istotę rzeczy, zobaczenie powiązań między elementami, wniknięcie w terminy wchodzące w zakres działania. 5. Uczenie się sensoryczne – polega na wytwarzaniu odruchów warunkowych. 6. Uczenie się przez naśladownictwo - wyróżnione poprzez Bandurę jako podstawowy sposób uczenia się dzieci (powielanie zachowań rodziców). 7. Uczenie się uboczne (mimowolne) – następuje przy wykonywaniu jakichś czynności.

STYLE UCZENIA SIĘ Ludzie uczą się na różne sposoby. Odbierając informacje ze świata zewnętrznego korzystamy ze wszystkich zmysłów, jednak z czasem jeden z nich specjalizuje się lepiej niż pozostałe i to sprawia, że łatwiej nam korzystać z tego właśnie zmysłu przyswajaniu nowego materiału. Dlatego preferujemy ten, a nie inny styl uczenia się. Styl uczenia się dotyczy sposobu przyswajania informacji z otaczającego nas świata oraz przekazywania ich z narządów zmysłów do mózgu. Istnieją cztery główne style uczenia się: n wzrokowy – wzrokowcy uczą się, patrząc, n słuchowy – słuchowcy uczą się, słuchając, słysząc samych siebie w rozmowie i dyskutując z innymi, n dotykowy (czuciowy) – dotykowcy uczą się, dotykając, doznając wrażeń na powierzchni skóry, łącząc to, czego się uczą ze zmysłem dotyku i emocjami, n kinestetyczny (ruchowy) – kinestetycy uczą się, poruszając dużymi mięśniami w przestrzeni, angażując się w naukę poprzez odgrywanie ról, eksperymenty, uczestnicząc w różnych czynnościach. Jeśli chcesz szybko i efektywnie się czegoś nauczyć, materiał musi być podany najlepszą z możliwych dróg, odpowiadającą twojemu stylowi uczenia się. Korzystaj ze stylu uczenia się, jaki preferujesz.

Preferencje uczniów/ studentów i nauczycieli Modalność Uczeń/student nauczyciel Wzrokowiec - lubi demonstracje lub pokazy, - lubi wykresy i tabele, - lubi opisy, - pamięta twarze i imiona, - lubi robić notatki, - lubi patrzeć, rysować, - preferuje sztuki wizualne. - mówi szybko, - stosuje pomoce wizualne, - przekazuje dużo informacji wizualnie, - ważna jest u niego forma przekazu, - ocenia na podstawie wyglądu, - dotrzymuje planu czasowego. Słuchowiec - lubi dialogi i rozmowy, - powtarza głośno to, co napisali, - rozmawia ze sobą, - lubi słuchać, - lubi wykłady, - lubi długie wypowiedzi własne, - lubi muzykę, - woli mówić o działaniach niż je oglądać, - dobrze pamięta twarze, - lubi czytać głośno lub półgłosem. - mówi rytmicznie, - lubi dyskusje i omawianie, - często informacje przekazuje czytając, - parafrazuje wypowiedzi uczniów, - ocenia płynność wypowiedzi, Czuciowiec Kinestetyk - uczy się przez wykonywanie czynności i bezpośrednie zaangażowanie, - lubi emocje, ruch, - nie lubi czytać, - pamięta, co sam wykonał, - musi się poruszać, wiercić, coś trzymać, - tupie, gestykuluje, - nie lubi słuchać - mówi powoli, - preferuje modele, prace praktyczne, - przekazując informacje lubi projekty, dużo ruchu, - ważna dla niego jest idea, - ocenia działania i aktywność, - prace na zajęciach chętnie dzieli na zespoły. Źródło: http: //