Комплексные программы.ppt
- Количество слайдов: 42
Комплексные программы Обзор программ для ДОУ
Программа «Радуга» Программа разработана авторским коллективом под руководством Т. Н. Дороновой. От того, как прожиты дошкольные годы, во многом будет зависеть физическое и психическое здоровье ребенка, развитие его способностей, нравственных качеств.
Общие задачи: n n n создать ребенку возможность радостно и содержательно прожить эти годы; обеспечить охрану и укрепление его здоровья (как физического, так и психического); способствовать всестороннему и своевременному психическому развитию;
n n формировать активное и бережно уважительное отношение к окружающему миру; приобщать к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали)
Основная идея Каждый год жизни ребенка является решающим для становления определенных психических новообразований
Ведущая роль в психическом развитии ребенка и становлении его личности принадлежит деятельности
Целеполагание целенаправленные действия мотивация
Типы мотивации: n n n игровая мотивация общения мотивация личной заинтересованности
Семь важнейших видов деятельности n n n n физическая культура; игра; изобразительная деятельность, ручной труд; конструирование; музыка и пластическое искусство; развитие речи и ознакомление с окружающим миром; математика
Полноценное развитие и воспитание ребенка может осуществляться, если взрослые создадут необходимую атмосферу, микроклимат в общении с дошкольником
- - В любом возрасте необходимо: эмоциональное, теплое, одобряющее отношение воспитателя; признание достижений ребенка, поощрение его успехов; индивидуальность общения; деловая поддержка воспитателя; справедливость по отношению ко всем детям группы; уважение к личности ребенка, его интересам
Традиции Ежедневные: - традиция регулярных подарков; - традиция подведения итогов; - уважение к личной собственности детей n Еженедельные: - «утро радостных встреч» ; - «сладкий вечер» n Ежемесячные: - «Новоселье» ; - размещение игрушек, создание уюта n
Каждый день дошкольника в детском саду – это день жизни человека, который может быть радостно прожит только тогда, когда удовлетворяются его ведущие потребности: самоутверждение, игра, познание, общение
Разработанная научно-методическая система педагогического творчества программы «Радуга» требует высокой культуры труда. Методические рекомендации предлагают воспитателям примерное планирование педагогической работы на год, содержание работы на день
Литература по программе Доронова Т. , Якобсон С. Программа «Радуга» // Дошкольное воспитание. – 1990 - № 10. – стр. 60. Парфенова И. Из опыта работы по программе «Радуга» // Дошкольное воспитание. – 1994. № 12. – стр. 7. Сербина Е. Развитие математических представлений и логических операций // Дошкольное воспитание. – 1994. № 8. – стр. 2; № 9. – стр. 6; № 10. – стр. 18 Соловьева Е. Развитие математических представлений и логических операций по программе «Радуга» //Дошкольное воспитание. – 1995. - № 2. – стр. 2
Программа «Развитие» Авторский коллектив – сотрудники института дошкольного образования и семейного воспитания РАО, лаборатория способностей и творчества под руководством Л. А. Венгера, О. М. Дьяченко
Основные положения программы n n Теория А. В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития, перехода от утилитарного понимания дошкольного детства к гуманистическому пониманию Концепция Л. А. Венгера о развитии способностей, которые понимаются как универсальные действия ориентировки в окружающем с помощью специфических для дошкольника образных средств решения задач
Основные цели программы: n n развитие умственных и художественных способностей ребенка; развитие специфических дошкольных видов деятельности
Основное в программе не то, КАКОЙ материал дается детям, а то, КАК он дается
Основные средства в разных группах n n n сенсорные эталоны в младшей группе наглядные модели пространственных отношений (планы, чертежи) в средней группе условно-символические наглядные модели, отражающие количественные отношения, отношения звуков в слове, взаимосвязь явлений природы, отношение между содержанием и объемом понятий
Основной путь развития для дошкольника – эмпирическое обобщение, то есть обобщение своего собственного чувственного опыта Эмпирические знания фиксируются в наглядных представлениях
Развитие способностей проявляется: n n n в умении самостоятельно анализировать ситуацию (выявлять наглядные свойства); в развитии децентрации – умения менять свою точку отсчета как при решении наглядных задач, так и в ситуации общения; в развитии замыслов – умения создавать идею будущего продукта и план ее реализации
Структура программы «Развитие» n n Объяснительная записка Программы для всех возрастных групп Объяснительная записка Детальная характеристика работы по основным направлениям
Вторая младшая группа n n n развитие сенсорных способностей; усвоение сенсорных эталонов, действий с ними; усвоение простейших форм символизации
Виды занятий во второй младшей группе n n развитие речи и ознакомление с художественной литературой; конструктивная деятельность; изобразительная деятельность; игровая деятельность
Задачи в средней группе n n развитие способности к наглядному моделированию; развитие ориентировки в пространстве; развитие эмоциональной отзывчивости; освоение сведений об окружающем мире
Занятия в средней группе n n n знакомство с художественной литературой; конструирование; знакомство с природой; развитие элементарных математических представлений; изобразительная деятельность
Задачи в старшей группе: n n целенаправленное развитие различных форм наглядного моделирования; упорядочение имеющегося опыта, подведение детей к усвоению логических форм мышления
Занятия в старшей группе n n n ознакомление с художественной литературой; обучение грамоте; развитие элементарных математических представлений; конструирование; ознакомление с природой; изобразительная деятельность
Задачи в подготовительной группе: n n n интериоризация действий моделирования; овладение построением моделей по ситуации и по замыслу; развитие элементов логического мышления
Занятия в подготовительной группе: n n n n ознакомление с художественной литературой; математика; обучение грамоте; конструирование; ознакомление с природой; изобразительная деятельность; игра
Доверительные отношения с детьми; учет индивидуальности ребенка; учет чувств, эмоционального состояния ребенка, его точки зрения Это – необходимые условия для развития личности ребенка
Программа «Детство» Научные редакторы программы: В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, З. А. Михайлова, Л. М. Гурович
Детство – программа развития и воспитания детей, программа обогащенного и многогранного развития и воспитания ребенка в разных видах деятельности. Развитие ребенка – процесс самодвижения, возникновения и преодоления внутренних противоречий
Программа и педагогическая технология направлены на единство процессов социализации и индивидуализации личности
Содержание программы n n Познание; Гуманное отношение; Созидание; Здоровый образ жизни
Блок «Познание» Этот блок предназначен помочь освоить разнообразные доступные способы познания окружающего мира К этим способам относятся: сравнение, элементарный анализ, обобщение. Обеспечивается развитие познавательной активности, любознательности
Блок «Гуманное отношение» n n Формирование доброжелательного, бережного, заботливого отношения к миру; Понимание жизненных потребностей всего живого, эмоциональных и физических состояний людей, способности к сопереживанию, проявлению активного участия к другим людям
Блок «Созидание» Этот блок предполагает освоение детьми разнообразных способов деятельности, развитие детской активности, пробуждение стремления к самостоятельности и творчеству
Блок «Здоровый образ жизни» Этот блок предполагает создание условий для полноценного физического и психического здоровья ребенка, освоение детьми гигиенической культуры, приобщение к здоровому образу жизни, формирование привычки к закаливанию и физической культуре
Структура программы n n Программа состоит из трех частей в соответствии с тремя ступенями дошкольного возраста – младший, средний, старший В каждом возрастном разделе выделяются: характеристика возраста, задачи, представления, практические умения, уровни, методические советы, литература,
Автор электронной версии: преподаватель педагогики ГОУ СПО НПК № 2 М. В. Максименкова
Комплексные программы.ppt