Комплексные программы Обзор программ для ДОУ Программа

Комплексные программы Обзор программ для ДОУ

Программа «Радуга» Программа разработана авторским коллективом под руководством Т. Н. Дороновой. От того, как прожиты дошкольные годы, во многом будет зависеть физическое и психическое здоровье ребенка, развитие его способностей, нравственных качеств.

Общие задачи: n n n создать ребенку возможность радостно и содержательно прожить эти годы; обеспечить охрану и укрепление его здоровья (как физического, так и психического); способствовать всестороннему и своевременному психическому развитию;

n n формировать активное и бережно уважительное отношение к окружающему миру; приобщать к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали)

Основная идея Каждый год жизни ребенка является решающим для становления определенных психических новообразований

Ведущая роль в психическом развитии ребенка и становлении его личности принадлежит деятельности

Целеполагание целенаправленные действия мотивация

Типы мотивации: n n n игровая мотивация общения мотивация личной заинтересованности

Семь важнейших видов деятельности n n n n физическая культура; игра; изобразительная деятельность, ручной труд; конструирование; музыка и пластическое искусство; развитие речи и ознакомление с окружающим миром; математика

Полноценное развитие и воспитание ребенка может осуществляться, если взрослые создадут необходимую атмосферу, микроклимат в общении с дошкольником

- - В любом возрасте необходимо: эмоциональное, теплое, одобряющее отношение воспитателя; признание достижений ребенка, поощрение его успехов; индивидуальность общения; деловая поддержка воспитателя; справедливость по отношению ко всем детям группы; уважение к личности ребенка, его интересам

Традиции Ежедневные: - традиция регулярных подарков; - традиция подведения итогов; - уважение к личной собственности детей n Еженедельные: - «утро радостных встреч» ; - «сладкий вечер» n Ежемесячные: - «Новоселье» ; - размещение игрушек, создание уюта n

Каждый день дошкольника в детском саду – это день жизни человека, который может быть радостно прожит только тогда, когда удовлетворяются его ведущие потребности: самоутверждение, игра, познание, общение

Разработанная научно-методическая система педагогического творчества программы «Радуга» требует высокой культуры труда. Методические рекомендации предлагают воспитателям примерное планирование педагогической работы на год, содержание работы на день

Литература по программе Доронова Т. , Якобсон С. Программа «Радуга» // Дошкольное воспитание. – 1990 - № 10. – стр. 60. Парфенова И. Из опыта работы по программе «Радуга» // Дошкольное воспитание. – 1994. № 12. – стр. 7. Сербина Е. Развитие математических представлений и логических операций // Дошкольное воспитание. – 1994. № 8. – стр. 2; № 9. – стр. 6; № 10. – стр. 18 Соловьева Е. Развитие математических представлений и логических операций по программе «Радуга» //Дошкольное воспитание. – 1995. - № 2. – стр. 2

Программа «Развитие» Авторский коллектив – сотрудники института дошкольного образования и семейного воспитания РАО, лаборатория способностей и творчества под руководством Л. А. Венгера, О. М. Дьяченко

Основные положения программы n n Теория А. В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития, перехода от утилитарного понимания дошкольного детства к гуманистическому пониманию Концепция Л. А. Венгера о развитии способностей, которые понимаются как универсальные действия ориентировки в окружающем с помощью специфических для дошкольника образных средств решения задач

Основные цели программы: n n развитие умственных и художественных способностей ребенка; развитие специфических дошкольных видов деятельности

Основное в программе не то, КАКОЙ материал дается детям, а то, КАК он дается

Основные средства в разных группах n n n сенсорные эталоны в младшей группе наглядные модели пространственных отношений (планы, чертежи) в средней группе условно-символические наглядные модели, отражающие количественные отношения, отношения звуков в слове, взаимосвязь явлений природы, отношение между содержанием и объемом понятий

Основной путь развития для дошкольника – эмпирическое обобщение, то есть обобщение своего собственного чувственного опыта Эмпирические знания фиксируются в наглядных представлениях

Развитие способностей проявляется: n n n в умении самостоятельно анализировать ситуацию (выявлять наглядные свойства); в развитии децентрации – умения менять свою точку отсчета как при решении наглядных задач, так и в ситуации общения; в развитии замыслов – умения создавать идею будущего продукта и план ее реализации

Структура программы «Развитие» n n Объяснительная записка Программы для всех возрастных групп Объяснительная записка Детальная характеристика работы по основным направлениям

Вторая младшая группа n n n развитие сенсорных способностей; усвоение сенсорных эталонов, действий с ними; усвоение простейших форм символизации

Виды занятий во второй младшей группе n n развитие речи и ознакомление с художественной литературой; конструктивная деятельность; изобразительная деятельность; игровая деятельность

Задачи в средней группе n n развитие способности к наглядному моделированию; развитие ориентировки в пространстве; развитие эмоциональной отзывчивости; освоение сведений об окружающем мире

Занятия в средней группе n n n знакомство с художественной литературой; конструирование; знакомство с природой; развитие элементарных математических представлений; изобразительная деятельность

Задачи в старшей группе: n n целенаправленное развитие различных форм наглядного моделирования; упорядочение имеющегося опыта, подведение детей к усвоению логических форм мышления

Занятия в старшей группе n n n ознакомление с художественной литературой; обучение грамоте; развитие элементарных математических представлений; конструирование; ознакомление с природой; изобразительная деятельность

Задачи в подготовительной группе: n n n интериоризация действий моделирования; овладение построением моделей по ситуации и по замыслу; развитие элементов логического мышления

Занятия в подготовительной группе: n n n n ознакомление с художественной литературой; математика; обучение грамоте; конструирование; ознакомление с природой; изобразительная деятельность; игра

Доверительные отношения с детьми; учет индивидуальности ребенка; учет чувств, эмоционального состояния ребенка, его точки зрения Это – необходимые условия для развития личности ребенка

Программа «Детство» Научные редакторы программы: В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, З. А. Михайлова, Л. М. Гурович

Детство – программа развития и воспитания детей, программа обогащенного и многогранного развития и воспитания ребенка в разных видах деятельности. Развитие ребенка – процесс самодвижения, возникновения и преодоления внутренних противоречий

Программа и педагогическая технология направлены на единство процессов социализации и индивидуализации личности

Содержание программы n n Познание; Гуманное отношение; Созидание; Здоровый образ жизни

Блок «Познание» Этот блок предназначен помочь освоить разнообразные доступные способы познания окружающего мира К этим способам относятся: сравнение, элементарный анализ, обобщение. Обеспечивается развитие познавательной активности, любознательности

Блок «Гуманное отношение» n n Формирование доброжелательного, бережного, заботливого отношения к миру; Понимание жизненных потребностей всего живого, эмоциональных и физических состояний людей, способности к сопереживанию, проявлению активного участия к другим людям

Блок «Созидание» Этот блок предполагает освоение детьми разнообразных способов деятельности, развитие детской активности, пробуждение стремления к самостоятельности и творчеству

Блок «Здоровый образ жизни» Этот блок предполагает создание условий для полноценного физического и психического здоровья ребенка, освоение детьми гигиенической культуры, приобщение к здоровому образу жизни, формирование привычки к закаливанию и физической культуре

Структура программы n n Программа состоит из трех частей в соответствии с тремя ступенями дошкольного возраста – младший, средний, старший В каждом возрастном разделе выделяются: характеристика возраста, задачи, представления, практические умения, уровни, методические советы, литература,

Автор электронной версии: преподаватель педагогики ГОУ СПО НПК № 2 М. В. Максименкова