Комплексная сказкотерапия Международный Институт Комплексный Сказкотерапии является правопреемником

Комплексная сказкотерапия Международный Институт Комплексный Сказкотерапии является правопреемником Санкт. Петербургского Института Сказкотерапии и хранителем авторского метода Комплексной Сказкотерапии© Татьяны Зинкевич. Евстигнеевой. Основная работа института заключается в развитии методологии Комплексной Сказкотерапии© и разработке целевых продуктов для разнообразных аудиторий. Сайт http: //www. cka 3 kamiks. com/rekomenduemayaliteratura. html

Круг пользователей методом обширен: психологи, психотерапевты, театральные режиссеры, актеры, литераторы, художники, педагоги, воспитатели, врачи, создатели кино и теле сценариев. Представители этих профессий используют методологию Комплексной Сказкотерапии© в своей основной деятельности. Метод Комплексной Сказкотерапии© позволяет оказывать оперативную, долгосрочную и глубинную психологическую помощь без возрастных ограничений. Круг пользователей и аудитория

Комплексная Сказкотерапия© – один из методов консультирования, коррекции, развития и реабилитации, обладающий уникальной спецификой. Поэтому мастерство сказкотерапевта оттачивается годами, но его основу можно заложить и развить на «Базовом курсе подготовки сказкотерапевтов» . О методе Комплексной Сказкотерапии© Сказки являются древнейшим способом поддержки человека с помощью слова. Знания о мире, о жизни и ее путях испокон веков передавались из уст в уста, переписывались, читались, впитывались. Немало психологов так или иначе анализировали и использовали сказочный материал. Комплексная Сказкотерапия© – это авторский метод, разработанный в Санкт-Петербурге специалистами Института Сказкотерапии. Методологическая база накапливалась и складывалась постепенно, в результате многолетнего опыта исследовательской и психолого-консультационной работы. На сегодняшний день Комплексная Сказкотерапия© – это система представлений об архетипических сюжетах, мужских и женских, сюжетах отношений, которые, переплетаясь, образуют индивидуальный «узор судьбы» современного человека. У сказкотерапии нет возрастных границ: в каждом возрасте своя сказка, миф, притча, легенда, басня, баллада, песня и т. д. Сказкотерапевт разбирается с хитросплетениями судеб и внутренних процессов взрослых, помогает развивать таланты детям, поддерживает подростков. Особенностью работы в системе Комплексной Сказкотерапии© является взаимодействие с клиентом на ценностном уровне, опора на нравственные ориентиры, духовные ценности и личностные потенциалы.

I сессия «Основы сказкотерапии» 25. 09 -27. 09, 2015 г (30 ак. часов / 3 дня) Сказкотерапия сегодня Сказкотерапия как способ передачи знаний о жизни Основы работы с метафорой Концепция универсальных архетипов в Комплексной сказкотерапии Архетип Дороги. Методика «Карта внутреннего мира» Практика «Волшебные краски» II сессия «Формы и методы работы в сказкотерапии» 27 -29. 11. 2015 г. (30 ак. часов / 3 дня) Работа с архетипом Помощника. Практикум создания куклы. Грани Женского архетипа: Возлюбленная и Хранительница Понятие «узора судьбы» как переплетения архетипических сюжетов Женские и мужские архетипические сюжеты Основные сюжеты и уровни отношений Игровой практикум (таверна «Находка» , «Полотно счастья» ) Методика «Сотворение мира»

III сессия «Сказочная игротерапия» 29. 01 -31. 01, 2016 г (30 ак. часов / 3 дня) Структура сказкотерапевтического занятия и место игры в нем Практикум создания игр: от сказки – к игре; от известной игры – к сказке Проективная диагностика в сказкотерапии через рисунок (Рисунок семьи, Метафорические портреты) Воздействующий аппарат сказкотерапии: 5 видов сказок. Анализ сказок художественных и авторских, создание сказок дидактических, коррекционных, терапевтических, медитативных. Практикум создания сказок по теме «Страна внутри нас» . Игровой практикум. Методика «Шесть шляп» Мастер-класс «Теория и практика песочной терапии» 26. 02 -28. 02, 2016 г (30 ак. часов / 3 дня) 1. Песочная терапия: обзор разных направлений и подходов. 2. Общие условия организации и правила работы с песочницей. 3. Основные стратегии работы песочного терапевта. 4. Основные техники «оживления» сказок в песочнице: • Техника «ведомой игры» • Техника сочинения спонтанной сказки • Техника «театр одной ситуации» • Техника «моделированного конфликта» • Техника «расшифрованного письма» Мастер-класс «Концепция работы с родовыми программами методами Комплексной сказкотерапии» . В. Приходкин И 25 -27 марта, 2016 г. (20 ак. часов / 2 дня) 1. Ключевые идеи и основные понятия Комплексной сказкотерапии в работе с родовой информацией. 2. Направления работы с родовой информацией • Создание «сказки рода» , или нового родового мифа. • «Исследование «вертикальных связей» рода. Глубокое исследование родовой информации – знакомство с «родовым наследством» . • Интеграция родовой информации в песочных картинах и авторских сказках • Исследование «горизонтальных связей» в роду • «Исследование «родовых вирусов» и позитивных родовых программ 3. Проектная работа «Я и мой Род» IV сессия «Мастерская сказкотерапии» 27 -29 мая 2016 г. (30 ак. часов / 3 дня) Диагностика и работа с авторской и любимой сказкой. Архетипическая диагностика в сказкотерапии. Вариации «узора судьбы» : случаи из практики консультирования. Основные схемы и приемы консультирования. Защита выпускных работ.

Научное направление

Область работы сказкотерапевта – система ценностей человека

Эмоциональный интеллект

Самоощущение – умение слышать себя

9 месяцев обучения- символическое вынашивание(4 этапа и защита )

Формы и методы работы

Сказкотерапевтическая песочница

Сказкотерапевтические куклы

Игровая методика «Шесть шляп» как познание разных стилей мироощущения

Пластилиновые практики. «Сотворение мира» как осознание своих потенциалов, ценностей

Проекционные диагностические арттерапевтические техники. «Карта внутреннего мира» как осознание себя и своего пути в жизни

Работа с разными видами сказок (коррекционные, терапевтические, медитативные)

Игротерапия. Методика работы с «волшебным покрывалом»

СТРУКТУРА СКАЗКОТЕРАПЕВТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ Этап Назначение Содержание этапа 1. Ориентация На первом занятии – знакомство. Далее - вспомнить то, что делали в прошлый раз и какие выводы для себя сделали, какой опыт приобрели, чему научились. 2. Ритуал “входа” в занятие Создать настрой на совместную работу, разделить мир материального волшебного 3. Расширение Расширить представления ребенка о чемлибо Предложить новую информацию в виде сказки, притчи, легенды Чувственно-смысловое проживания новой информации. Приобретение нового опыта, проявление новых качеств личности ребенка Обсуждение игрового опыта. Объединение нового опыта с реальной жизнью. Ведущий задает детям вопросы о том, что было в прошлый раз; что они помнят; использовали ли они новый опыт в течении тех дней, пока не было занятий; как им помогло в жизни то, чему они научились в прошлый раз и пр. Коллективное упражнение, которое разграничит реальный и сказочный миры. Например, взявшись за руки в кругу все смотрят на свечу; или передают другу мячик; или совершается иное “сплачивающее” действие. Ведущий рассказывает или показывает детям что -то новое. Спрашивает, хотят ли они этому научиться, попробовать, помочь какому-либо существу из рассказа и пр. Ведущий проводит игры, позволяющие детям приобрести новый опыт; совершаются символические путешествия, превращения и пр. 4. Закрепление 5. Интеграция и 6. Обобщение Четко подвести итог всему тому, что происходило на занятии. Обобщить приобретенный опыт, связать его с уже имеющимся 7. Ритуал “выхода” из занятия Закрепить новый опыт, подготовить ребенка к взаимодействию в привычной социальной среде Ведущий обсуждает и анализирует вместе с детьми в каких ситуациях их жизни они могут использовать тот опыт, что приобрели на занятии. Ведущий подводит итоги занятия. Четко проговаривает последовательность происходившего на занятии, отмечает отдельных детей за их заслуги, подчеркивает значимость приобретенного опыта, проговаривает конкретные ситуации реальной жизни, в которых дети могут использовать новый опыт Повторение ритуала “входа” в занятие с дополнением. Ведущий говорит: “Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все, чему мы научились”. Ребята протягивают руки в круг, совершают действие как-будто что-то берут из круга, и прикладывают руки к груди. Структура сказкотерапевтического занятия

Психологические игры Игровая терапия – это использование игровых ситуаций в терапевтической обстановке. Игротерапия. «Таверна «Находка»

Пособия, литература

«Цикл медитативных сказок для гармонизации гормонального фона» - это информационное лекарство нового времени. Сказкотерапия здоровья

Сказка исцеляет! И не только душевные раны. Оказывается, с помощью сказкотерапии можно и укрепить, и даже восстановить свое здоровье. Наше тело готово служить нам верой и правдой, но и мы должны помочь ему в решении этой задачи - терпеливой заботой, доброжелательным вниманием, добрым словом. А сказка поможет вам! Авторы

Авторы

Благодарю за внимание!!! Наборы психологичесих карт