Комп’ютерна підтримка уроків математики як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів З досвіду роботи вчителя математики Червоноградської ЗОШ І-ІIІ ст. № 12 Львівської області Осіпової Олени Іванівни 2012 р. Осіпова О. І.
Сенкан 2012 р. Осіпова О. І.
Мета моєї роботи: v v v Створення комфортних умов навчання, за яких учень відчував би свою успішність, свої інтелектуальні досягнення, що робить продуктивним сам процес набуття знань. Підготовка учнів до повноцінної життєдіяльності в умовах інформаційного суспільства. Широке впровадження засобів інформаційних технологій навчання у процес вивчення математики. Організація пізнавальної діяльності учнів з математики на основі інформаційних технологій. Реалізація індивідуального підходу до кожного учня. Розвиток компетентностей учнів. 2012 р. Осіпова О. І.
Навчальні цілі, які я ставлю перед учнями: v v v удосконалення навичок роботи з комп’ютером; використання програмних засобів на уроках математики; застосування знань в нових умовах; здійснення самоаналізу; оволодіння конкретними математичними знаннями, вміннями і навичками, необхідними для використання в практичній діяльності, для вивчення суміжних дисциплін, для продовження освіти. 2012 р. Осіпова О. І.
Вигідні особливості використання ІКТ на уроці: n n скорочується час при виробленні технічних навичок учнів; збільшується кількість тренувальних завдань; досягається оптимальний темп роботи учня; легко досягається рівнева диференціація навчання; 2012 р. Осіпова О. І.
n n n учень стає суб'єктом навчання, бо програма вимагає від нього активного управління; в учбову діяльність входить комп'ютерне моделювання реальних процесів; діалог з програмою придає характер навчальної гри, і у більшості дітей підвищується мотивація навчальної діяльності. 2012 р. Осіпова О. І.
Недоліки використання ІКТ на уроці: n n n діалог з програмою зазвичай позбавлений емоційності; програмісти не завжди можуть врахувати особливості конкретної групи учнів; не забезпечується розвиток мовної, графічної і письмової культури учнів; 2012 р. Осіпова О. І.
n n n окрім помилок у вивченні предмета, які учень робить і на традиційних уроках, з'являються ще технологічні помилки - помилки роботи з програмою; контроль знань обмежений декількома формами - тестами або програмованими опитуваннями; від учителя вимагаються спеціальні знання. 2012 р. Осіпова О. І.
Нетрадиційні форми проведення уроку - Інтегровані уроки; Уроки-дослідження; Урок-казка; Урок-подорож; Урок-конкурс; Урок-залік; Уроки практичної роботи тощо. 2012 р. Осіпова О. І.
Ефективне використання комп’ютера на уроках математики: n n при проведенні усного рахунку (можливість оперативно пред'являти завдання і коригувати результати їх виконання); при вивченні нового матеріалу (ілюстрація різноманітними наочними засобами; мотивація введення нового поняття; моделювання); 2012 р. Осіпова О. І.
n n при перевірці фронтальних самостійних робіт (швидкий контроль результатів); при розв’язанні завдань повчального характеру (виконання малюнків, складання плану роботи; вироблення певних навичок і умінь); при організації дослідницької діяльності учнів; при інтеграції предметів природничо-математичного циклу. 2012 р. Осіпова О. І.
Класифікація програмного забезпечення математики: n n n навчальні комп’ютерні програми (електронні підручники); системи пошуку інформації (електронні каталоги бібліотек, пошукові системи ІNTERNET); моделюючі програми (які дозволяють моделювати експерименти, уявні або реальні життєві ситуації); 2012 р. Осіпова О. І.
n n контролюючі програми; інструментальні (програми, що забезпечують можливість створення нових електронних ресурсів: засобів пізнавального характеру, універсального характеру, засобів для забезпечення комунікацій). 2012 р. Осіпова О. І.
Доцільність використання ПК: n n Діагностичне тестування якості засвоєння навчального матеріалу; У тренувальному режимі для відпрацювання елементарних умінь та навичок після вивчення теми; У навчальному режимі; Під час роботи зі слабовстигаючими учнями; 2012 р. Осіпова О. І.
n n У режимі самоосвіти; У режимі графічної ілюстрації нового матеріалу. 2012 р. Осіпова О. І.
Проблемний підхід Пояснювально – Ілюстративний метод Робота в групах Форми і методи роботи Контрольно – діагностичний метод Метод проектів Створення ситуації успіху 2012 р. Осіпова О. І.
Використання комп’ютерних презентацій. Декартові координати у просторі Z YZ XZ Y XY X 2012 р. Осіпова О. І.
1° (один градус) – одиниця виміру кута. 2012 р. Осіпова О. І.
Гострий кут АОВ = 600 120 110 130 140 60 170 180 100 80 90 70 80 100 40 110 50 120 130 40 30 150 160 20 170 10 0 70 60 50 16 0 А О 180 20 10 0 Транспортир застосовують для вимірювання кутів. 2012 р. Осіпова О. І. В
18 0 17 0 20 30 Гострий кут 1 0 13 60 70 10 0 1 12 В О 40 40 50 АОВ = 600 1 16 50 0 10 80 10 0 90 80 10 20 30 40 70 10 0 11 0 60 12 0 50 13 0 14 0 15 0 16 0 17 0 18 0 0 2012 р. Осіпова О. І. 0 Можна прикласти транспортир по іншому. А
2012 р. Осіпова О. І.
Виконавши дії, дізнаєтесь, який найвищий водоспад в Україні, Відповіді записати в порядку зростання Ч -3+(-5)= А -3+(-4)= У -5 -7= Н 1 -1= У -1+6= 1+2= С -2+6= 2012 р. Осіпова О. І.
Учан – Су Висота водоспада — 98, 5 м 2012 р. Осіпова О. І.
2012 р. Осіпова О. І.
ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС GRAN 2012 р. Осіпова О. І.
“GRAN 1” - для комп'ютерної підтримки вивчення алгебри, початку аналізу, планіметрії, тригонометрії, початку теорії ймовірностей і математичної статистики, окремих розділів фізики. 2012 р. Осіпова О. І.
“GRAN 1” – розв’язування нерівностей 2012 р. Осіпова О. І.
“GRAN 1” – обчислення інтегралів 2012 р. Осіпова О. І.
“GRAN-2 D” - для комп'ютерної підтримки вивчення планіметрії (динамічна планіметрія). 2012 р. Осіпова О. І.
“GRAN-3 D” - для комп'ютерної підтримки вивчення стереометрії. 2012 р. Осіпова О. І.
Програмно-методичний комплекс навчального призначення “Математика, 5 -6 кл” для ЗНЗ 2012 р. Осіпова О. І.
Test-W 2. Контрольнодіагностична система 2012 р. Осіпова О. І.
В результаті: В учнів з’являються стійкий інтерес до навчання і пізнавальні мотиви, формуються потреби в самонавчанні, саморозвитку, а також уміння самовизначитися в навчальній діяльності з усвідомленням особистої відповідальності в ній, потреби в колективній праці, спрямованій на одержання спільного результату. 2012 р. Осіпова О. І.
У педагога змінюється позиція – він стає носієм компетентнісного підходу в освіті. 2012 р. Осіпова О. І.
2012 р. Осіпова О. І.
Скачать презентацию Комп ютерна підтримка уроків математики як засіб активізації пізнавальної
Старший вчитель.ppt