КОММУНИКАТИВНООРИЕНТИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ Выполнили: студенты 1 курса, обучающиеся по магистерской программе «Школьная психология» факультета Психология образования Плесневич Станислав Георгиевич, Шамоян Диана Гегамовна Москва, 2015 1
Теоретические основания коммуникативно-ориентированной модели образвательной среды Разработка содержания и форм коммуникативноориентированных технологий обучения опирается на фундаментальные идеи Л. С. Выготского, в частности на выдвинутое им понятие «зона ближайшего развития» и на предложенные им представления о разделенности психической функции между участниками социальной ситуации как условии овладения ею, и на теоретические воззрения В. В. Давыдова о характере и составе учебной деятельности как ведущей деятельности детей младшего школьного возраста. 2
Ключевые понятия Сотрудничество; Общность; Социальная среда коммуникативного взаимодействия. 3
Образовательная среда Под образовательной средой понимается такая форма сотрудничества, которая создает новые виды общности между учащимися и педагогом и между самими учащимися, обеспечивающие передачу учащимся необходимых для функционирования в данной общности норм жизнедеятельности, включая способы, знания, умения и навыки учебной и коммуникационной деятельности. 4
В. В. Рубцов об образовательной среде В. В. Рубцов определяет образовательную среду как «сложившуюся полиструктурную систему прямых и косвенных воспитательно-обучающих воздействий, реализующих явно или неявно представленные педагогические установки учителей, характеризующие цели, задачи, методы, средства и формы образовательного процесса в данной школе» . 5
! Одними из основополагающих трудов, в которых достаточно полно разрабатывались психологические представления об основах коммуникативноориентированных технологий образования, являются произведения В. В. Рубцова. Согласно этим представлениям обучение не имеет смысла рассматривать как естественно-природный и индивидуально-самостоятельный процесс, в ходе которого участники учебной ситуации делятся и ограничиваются по их функции в нем на тех, кто передает опыт, сообщает знания — учит, и на тех, кто осваивает передаваемый опыт, усваивает сообщаемые знания — учится. 6
Главная идея модели Необходимым условием развития ребенка является его участие в совместной деятельности, разделенной со взрослым и/или с другими участниками образовательного процесса. 7
Структурные компоненты образовательной среды модели пространственно-предметный (архитектурные особенности зданий, оборудование); социальный (форма детско-взрослой общности, присущая данному типу культуры); психодидактический (соответствующее содержание образовательного процесса, осваиваемые ребенком способы действий). 8
Н. И. Поливанова и И. В. Ермакова о структурных компонентах образовательной среды Н. И. Поливанова и И. В. Ермакова выделили следующие структурные компоненты образовательной среды: - внутренняя направленность школы; - психологический климат; - социально-психологическая структура коллектива; - психологическая организация передачи знаний; - психологические характеристики учащихся. 9
Ситуация «учитель-ученик» Согласно концепции, развиваемой В. В. Рубцовым, сущностная роль взаимодействий и соорганизации усилий в процессе психического развития исключает пассивную позицию любого из участников ситуации «учитель — ученик» . 10
Список использованных источников http: //psychlib. ru/mgppu; http: //www. irorb. ru; В. В. Рубцов «Коммуникативноориентированные образовательные среды» 11
Спасибо за внимание! 12
Скачать презентацию КОММУНИКАТИВНООРИЕНТИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ Выполнили студенты 1 курса
Kommunikativno-orientirovannaya_model_obrazovatelnoy_sredy.pptx