Команда из Москвы Департамент образования города Москвы

Команда из Москвы

Департамент образования города Москвы Московский Государственный Педагогический Университет Отчет о работе экспериментальной площадки «Создание условий для максимального обеспечения непрерывного интеграционного обучения детей с особыми нуждами в общеобразовательной школе» , проведенной специалистами ГБОУ ЦППРи. К «Благо» . МПГУ Дефектологический ф-т Студенты III курса Казакова И. А. , Потапова О. А. , Сенина Л. И. , Пшеничникова Е. А.

Потребности учащихся с ОВЗ Новые образовательные технологии Территориальная доступность образования Помощь различных образовательных структур

Специально Подготовленный педагог Социальный педагог Учительдефектолог Специальная помощь Иной специалист Психолог Медик Социальный педагог

ГБОУ ЦППРи. К «Благо» Экспериментальная площадка на базе общеобразовательной школы № 665 Западного Окружного управления Департамента Образования г. Москвы

Исследование • ОБЪЕКТ – процесс интеграции детей с нарушением слуха в общество слышащих. • ПРЕДМЕТ – адаптация и социализация детей с нарушением слуха, совместное социальное взаимообучение. • ЦЕЛЬ – создание модели комплексной системы сопровождения детей с нарушением слуха на разных ступенях получения общего образования.

Этапы эксперимента • I ЭТАП – моделирование (2004 -2006 г. ) • II ЭТАП – становление (2006 -2008 г. ) • III ЭТАП – стабилизация (2008 -2010 г. )

Для организованной интеграции необходимо: • Опираться на наличие отработанных и принятых профессиональным сообществом моделей непрерывного маршрута ребенка-инвалида от стадии раннего выявления нарушения до стадии его устойчивой адаптации в нормальной среде;

• Отбирать способных детей с нарушенным слухом, опираясь на дифференцирован ные показания к интегрированному обучению;

• Комплексно подготавливать глухих и слабослышащих детей для включения их в обычные классы массовой школы.

• Сопровождать интегрированных детей, проводя мониторинг их адаптивной устойчивости и успешности, а также консультационное сопровождение родителей и педагогов;

• Участвовать в поиске и подборе дальнейшего образовательного маршрута интегрированного ребенка.

Условия для успешной интеграции: • Дети должны иметь реально высокий уровень и потенциал развития; • Родители должны быть готовы активно участвовать в развитии своего ребенка; • Должны быть подготовлены команды специальных педагогов и психологов; • Проведение работы по подготовке ученического и педагогического коллектива ОУ к принятию ребенка.

Модель ПП-сопровождения Ребенок с ОВЗ Педагоги Родители Учащиеся Специалисты сопровождения

Курс подготовки к обучению в массовой школе: • Занятия с психологом индивидуальные и в группе со слышащими детьми; • Занятия с логопедом; • Занятия с сурдопедагогом; • Занятия со специалистом по игротерапии; • Посещение уроков в школе.

Анкетирование учащихся: Из 250 учащихся 58% не против обучения в их классе ребенка с нарушением слуха.

Анкетирование родителей: Из 225 человек 63% согласны, но 72% опасаются за успехи слышащих учеников класса.

Анкетирование учителей: Из 246 педагогов 41% не против интеграции, но 83% из не уверены в успешности обучения слышащих учеников.

Отношение к интеграции

В результате эксперимента: • разработан алгоритм взаимодействия специалистов психологического Центра с администрацией и педагогами общеобразовательной школы; • разработан и внедрен пакет документов, регламентирующий деятельность специалистов в общеобразовательной школе; • разработана технология и содержание коррекционноразвивающей работы специалистов Центра с детьми с нарушением слуха на базе общеобразовательного учреждения; • разработано и апробировано содержание семинаров, направленных на повышение профессиональной компетентности педагогов, работающих с детьми с нарушением слуха в общеобразовательной школе; • разработано и апробировано содержание курсов повышения квалификации учителей, работающих с детьми с нарушением слуха.

Система взаимодействия Детский городской сурдологический Центр ПМСЦ «Вера» МПГУ, кафедра сурдопедагогики, кафедра логопедии Детская городская Поликлиника № 60 ГОУ ЦППРи. К «Благо» СОШ№ 665, 542, 1975 № 1013 МГПУ, факультет специальной педагогики РГСУ, кафедра специальной и клинической психологии

Центр «Благо» сегодня: • Разрабатывает модель интегрированного обучения на разных образовательных этапах – от дошкольного до среднего профессионального; • Формирует группу студентов-волонтеров для проведения первичной диагностики; • Обобщается эмпирический опыт по эксперименту и готовятся печатные материалы и методические пособия.

РЕБЕНОК ПСИХОЛОГ ДЕФЕКТОЛОГ ПОДГОТОВЛЕННЫЙ ПЕДАГОГ и СОТРУДНИКИ ОУ СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ РОДИТЕЛИ

Спасибо за внимание! Москва МПГУ 2012