Коллективное творческое дело как средство развития лидерских качеств

Коллективное творческое дело как средство развития лидерских качеств школьника

"Я отвечаю за них за всех, а они думают, что они отвечают. " "Игра обязательно должна присутствовать в детском коллективе. Детский коллектив, не играющий, не будет настоящим детским коллективом. Игра должна заключаться не только в том, что мальчик бегает по площадке и играет в футбол, а в том, что каждую минуту своей жизни он немного играет, что-то из себя изображает, играя чем-то более высоким себя чувствует. Воображение развивается только в коллективе, обязательно играющем. И я, как педагог, должен с ним немножечко играть. Если я буду только приручать, требовать, настаивать, я буду посторонней силой, может быть, полезной, но не близкой. Я должен обязательно немного играть, и я этого требовал от всех своих коллег. . . " Антон Семенович Макаренко.

Основополагающий элемент методики А. С. Макаренко [1888 -1939], которую адаптировал к условиям обычных школ и внешкольных учреждений педагог из Санкт-Петербурга Игорь Петрович Иванов.

Организуется оно таким образом, чтобы: Øпредложенная воспитателем идея была воспринята детским коллективом как собственная; Øорганизуемая деятельность имела практическую направленность и была именно делом на благо собственного коллектива, других коллективов и людей — имела гуманистическую и альтруистскую цель; Øчтобы на добровольных началах, с интересом и желанием в его реализацию могли включаться все члены коллектива и раскрывать свои творческие возможности.

Коллективно-творческое дело это: • дело, так как оно несет в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге; • коллективное дело, так как осуществляется посредством совместных усилий всех членов коллектива – детей и воспитателей, то есть является общей заботой; • коллективно-творческое дело, так как предполагает непрерывный поиск лучших решений, задумывается, планируется, реализуется, оценивается

Какие бывают КТД? По характеру ведущей деятельности выделяются КТД: vорганизаторские; vобщественно-политические; vпознавательные; vтрудовые; vхудожественные; vспортивные.

Форма КТД Общественные (беседа за круглым столом, диспут, рассказы и другое). Трудовые (город весёлых мастеров, защита профессии и другое). Познавательные (вечер весёлых задач, КВН, тусовка мечтателей). Спортивные (весёлые старты, день здоровья, другое). Художественные (карнавал мод, театр пантомимы). Досуговые (аукцион забав, живые картины, рыцарский турнир).

Система коллективных отношений сотрудничества, взаимопомощи и ответственной зависимости складывается в процессе творческой деятельности, включающей несколько стадий этапов. В технологии И. П. Иванова они имеют следующие названия: • поиск идеи и предварительная постановка задач; • сбор-старт; • выборы совета дела; • коллективное планирование дела; • работа микроколлективов (оптимально по 5 -7 человек); • проверка готовности; • проведение КТД; • коллективный анализ ( «огонек» ); • стадия последействия.

КТД имеет огромное влияние на личность каждого школьника, поскольку является способом организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни и в то же время, являясь основным воспитательным средством. Мы предполагаем, что в КТД любой школьник может заявить о себе, продемонстрировать такие качества своей личности, как ответственность, исполнительность, инициативность, общительность, организованность, авторитет, а значит свои лидерские качества.