Количество учащихся начальных классов ГОУ СОШ №

Количество учащихся начальных классов ГОУ СОШ № 1115 (по состоянию на январь 2010 года)

Письменная и устная речь – это две формы речевой функции Устная речь Письменная речь Звуковое оформление Графическое оформление языка языка

Процесс письма Речедвигательный Речеслуховой анализатор Речезрительный Двигательный анализатор

Специфические операции, входящие в процесс письма Анализ звукового состава слова, подлежащего записи 1. Определение последова- тельности и количества 2. Уточнение звуков Перевод фонем в графемы «Перешифровка» зрительных схем букв в кинети- ческую систему последовательных движений

Патогенные Наследственные факторы Причины возникновения нарушений письма Функциональные Органические повреждения г. м. причины внутренние и внешние

Дисграфия – это частичное нарушение процессов письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, учавствующих в процессах письма. Ошибки на уровне буквы Неврологические нарушения, Речевые симптомы Ошибки на уровне слова нарушение познавательной Ошибки на уровне деятельности, памяти, восприятия, предложения внимания, моторики, зрительно- пространственных ориентировок и. т. д. Неречевые симптомы Симптомы дисграфий

дисграфия Неправильное Артикулярно- произношение акустическая звуков На основе нарушения фонемного Недостаточность распознавания или акустическая слуховых дифференцировок На почве нарушения Нарушение языкового анализа и языкового анализа синтеза и синтеза Недоразвитие Аграмматическая грам. строя речи Несформирован- Оптическая ность зрительно- пространственных функций Механизмы Классификация дисграфий дисграфий

Артикуляторно-акустическая дисграфия - это дисграфия на почве растройств устной речи или «косноязычие в письме» механизмы Несформирован- Неправильное ность Нарушение произношение фонематических слуховой звуков в речи представлений дифференциации Проявляется в смешениях, в заменах или заменах, пропусках букв, отсутствии звуков которые соответствуют в устной речи смешениям в устной речи

Коррекционная работа при артикуляторно- акустической дисграфии 1. Коррекция звукопроизношения 2. Развитие фонетического слуха и фонематического восприятия

Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания или акустическая дисграфия механизмы Неточность Неточность слуховой кинестетического в выборе дифференциации анализа фонемы звуков Проявляется в заменах букв, обозначающих фонетически близкие В нарушениях обозначения звуки (смешиваются: звонкие и мягкости согласных на письме глухие согл. , твёрдые и мягкие, (при помощи «ь» и гласных свистящие-шипящие, африкаты нижнего ряда и их компоненты

Коррекционная работа при акустической дисграфии Развитие фонетического слуха и фонематического восприятия

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза Механизмы Нарушение различных форм языкового анализа и синтеза Проявляется в искажениях Проявляется в искажениях структуры: слова (и слога) - проуски согласных и предложения – слитное написание гласных букв, перестановки слов (предлоги), раздельное написание букв, вставки букв, пропуски, слов (приставки и корни слов), несоблю- добавления, перестановки дение границ предложения, написание слогов всех слов в предложении слитно

Коррекционная работа при дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. 1. Развитие языкового анализа и синтеза 2. Развитие слогового анализа и синтеза 3. Развитие фонематического анализа и синтеза

Аграмматическая дисграфия Механизмы Несформированность лексико-грамматического строя речи: морфологических и синтаксических обобщений Проявляется на уровне слова: искажение морфологической Проявляется на уровне структуры слова, словосочетания: предложения и изменение падеж. нарушение согласо- текста: нарушение окончаний, пред- вания (сущ. +прил. , согласования слов ложных конструк- сущ. +числ. ) в предложении. ций, падежа место- имений

Коррекционная работа при аграмматической дисграфии 1. Развитие лексико-грамматического строя речи.

Оптическая дисграфия Механизмы Несформированность зрительно-пространственных функций: зрительного гнозиса, зрительного мнезиса, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений Проявляется в искажённом Проявляется в заменах и смешениях воспроизведении букв на письме графически сходных букв

Коррекционная работа при оптической дисграфии Развитие зрительно-пространственных функций: • зрительного гнозиса, • зрительного мнезиса, • зрительного анализа и синтеза, • пространственных представлений.