КОГОБУ «Вятская гуманитарная гимназия с углубленным изучением английского языка» Простить – значит понять, или Герменевтика как способ понимания текста «для себя» (по роману А. Лиханова «Непрощенная» ) Автор работы. Корчёмкина Елизавета, гимназистка 9 «А» класса КОГОБУ «Вятская гуманитарная гимназия с углубленным изучением английского языка» Руководитель. Бузанакова Галина Вадимовна, к. п. н. , учитель русского языка и литературы КОГОБУ «Вятская гуманитарная гимназия с углубленным изучением английского языка» Киров, 2014
АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ: проблема нравственного выбора человека всегда злободневны, независимо от эпохи. Кроме того, чтение книги всегда связано с получением нравственных уроков, которые мы извлекаем из них. ПРОБЛЕМА, которую мы решаем в данной работе, связана с нравственным выбором героини произведения, и выбором автора исследования, связанным с ключевым вопросом: прощать или не прощать героиню? КЛЮЧЕВОЙ ВОПРОС: умею ли преодолевать жизненные невзгоды и способна ли я понять и простить другого?
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: поиск путей и преодоления препятствий, которые вызывают затруднение понимания текста «Непрощенная» , заставляют размышлять, понимать глубинный смысл произведения. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: «маленький роман» А. Лиханова «Непрощенная» . ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: эпизоды романа, вызывающие препятствие в понимании смысла произведения.
ЗАДАЧИ 1. Прочитать «маленький» роман А. А. Лиханова «Непрощенная» . 2. Определить направления анализа текста в свете герменевтики как науки толкования текста «для себя» . 3. Выделить эпизоды произведения, которые требуют не только «спонтанного» понимания текста, но и более глубокого толкования смысла. 4. Найти примеры в литературе и других видах искусства, помогающие точности и глубине толкования конкретных эпизодов романа.
ГЕРМЕНЕВТИКА КАК НАУКА О ПОНИМАНИИ Герменевтика – «понимание чужой индивидуальности» при столкновении с чужой культурой. ПРЕПЯТСТВИЯ, ЗАТРУДНЯЮЩИЕ ПОНИМАНИЕ ТЕКСТА Время Культурная пропасть Эпоха Мировоззренческая пропасть
Первое мыслительное действие: чтение и вынесение общего суждения о прочитанном • довоенной жизни девочки Алёнушки; • начале войны и первых потерях любимых людей; • каторжных работах в концлагере, смерти мамы; • роли Вилли в судьбе Алёнушки; • трудном выборе, вставшем перед девочкой; • изолированной жизни героини в Германии; • горестном возвращении девушки домой…
Второе мыслительное действие: использование историко-культурного и контекстуального анализа, или Рассказ о прошломс обращением к современному и будущему Альберт Анатольевич Лиханов – известный российский писатель, публицист, с 1987 председатель Российского детского фонда. Роман «Непрощенная» , вышедший в 2013 году, своеобразно продолжает цикл романов о разных судьбах и разных характерах русских подростков. Автор посвятил произведение «малолетним узникам фашистских концлагерей» .
Третье мыслительное действие: вычленение структурных элементов, необходимых для понимания смысла текста ДОМ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДУШИ Тот, кто сумел построить свой Дом на прочном основании, тому не страшны разные бури, неизбежные в течение жизни. Без прочного основания дом устоять не может: «…и пошел дождь, и разлились реки, и подули ветры, и налегли на дом тот; и он упал, и было падение его великое» . ( «Библия» , «Нагорная проповедь» ) Алёне не удалось построить крепкий фундамент собственного Дома: ей было только 12 лет, когда началась война. Героиня не успела ещё сформироваться ни нравственно, ни физически, поэтому многое в её фундаменте ещё не устоялось, а подсказать и помочь оказалось некому: война сделала Алёнушку сиротой.
«Утоли моя печали» Я зажгу свою лампаду Перед образом святым. Утоли моя печали. Помоги рабом Твоим. О Владычице святая, Сердце рвётся к небесам, Сердцем слышу, Всеблагая, Шлешь Ты помощь Свою нам. Будто зорька заблистала. . . Будто близится рассвет. . . Сила зла уж меньше стала, И отчаянья уж нет. «Суд праведный судите, милость и щедроты творите кийждо искреннему своему; вдовицу и сиру не насильствуйте и злобу брату своему в сердце не творите» . И яснее мысли стали Пред иконою Твоей, Утоли моя печали Благодатию Своей.
Четвертое мыслительное действие: итоговое суждение о смысле и ценности произведения 1. Знание основных тем творчества А. Лиханова, его биографии, направлений общественной деятельности позволило «вычитать» нравственные уроки милосердия и прощения в романе «Непрощенная» , понять озабоченность Лиханова-гражданина судьбами современных подростков, несмотря на то, что в основе повествования нового романа писателя – события семидесятилетней давности.
Четвертое мыслительное действие: итоговое суждение о смысле и ценности произведения 2. Остановки про затруднении понимания смысла (икона «Утоли моя печали» , слово «Дом» ) помогли глубокому проникновению в текст и пониманию того, что каждый человек с юных лет обязан заботиться о своем внутреннем доме, который находится внутри нас, укреплять его фундамент, то есть усваивать нравственные основы и законы бытия, что суметь выстоять во время жизненных невзгод.
Четвертое мыслительное действие: итоговое суждение о смысле и ценности произведения 3. Умение прощать себя и окружающих – способность двигаться дальше. Жестокосердие не способствует улучшению жизни. Относиться к людям нужно так, как хотелось бы, чтобы они относились к тебе: понимать, прощать, быть милосердным. Помнить, что жизнь может поставить любого в такие условия, когда и ему потребуются и сострадание, и милосердие, и понимание. ü Прощение – примирение сердцем. (В. Даль)
Четвертое мыслительное действие: итоговое суждение о смысле и ценности произведения 4. Автор работы уверен, что использование герменевтических приемов глубокого проникновения в текст способствует изменению статистики международных исследований PISА, касающихся умения читать текст российским школьникам.
Автор исследования благодарит автора романа за произведение, которое учит мыслить, сострадать, уметь находить в себе силы прощать себя и окружающих. Автор работы благодарит учителя литературы Бузанакову Галину Вадимовну за помощь в работе над исследованием, поиске путей прочтения сложного текста.
ü Простить – значит двигаться дальше. ü Простить – это дать надежду другому изменить положение вещей. ü Все грешны, все прощения ждут. Да будет милостив ваш суд. ü Нет такой вины, чтоб не было малейшего прощения. ü Уметь прощать – значит быть милосердным. ü Прощение – примирение сердцем. (В. Даль)
Скачать презентацию КОГОБУ Вятская гуманитарная гимназия с углубленным изучением английского
Простить -значит понять.pptx