КОГНИТИВНАЯ КАРТИНА МИРА Янковская Екатерина Алексеевна кандидат философских
![КОГНИТИВНАЯ КАРТИНА МИРА Янковская Екатерина Алексеевна кандидат философских наук alteratum@gmail. com КОГНИТИВНАЯ КАРТИНА МИРА Янковская Екатерина Алексеевна кандидат философских наук alteratum@gmail. com](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_0.jpg)
![Группа «Когнитивная картина мира» https: //vk. com/club 137355286 Группа «Когнитивная картина мира» https: //vk. com/club 137355286](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_1.jpg)
![Понятие когнитивной картины мира и методы ее исследования Лекция № 1 Понятие когнитивной картины мира и методы ее исследования Лекция № 1](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_2.jpg)
![Структура лекции • Проблема определения понятия «когнитивная картина мира» • Способы визуализации когнитивной Структура лекции • Проблема определения понятия «когнитивная картина мира» • Способы визуализации когнитивной](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_3.jpg)
![Проблема определения понятия «когнитивная картина мира» Проблема определения понятия «когнитивная картина мира»](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_4.jpg)
![Взаимосвязанные понятия • Концептуальная картина мира • Концептуальная система • Концептосфера • Образ мира Взаимосвязанные понятия • Концептуальная картина мира • Концептуальная система • Концептосфера • Образ мира](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_5.jpg)
![Концептуальная картина мира • Целостный глобальный образ мира, состоящий из совокупности концептов Концептуальная картина мира • Целостный глобальный образ мира, состоящий из совокупности концептов](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_6.jpg)
![Концепт • Философское понимание концепта. • Когнитивно-лингвистическое понимание концепта. Концепт • Философское понимание концепта. • Когнитивно-лингвистическое понимание концепта.](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_7.jpg)
![Философское понимание • К работах Ж. Делеза и Ф. Гваттари различаются “concept” и “notion” Философское понимание • К работах Ж. Делеза и Ф. Гваттари различаются “concept” и “notion”](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_8.jpg)
![Пример Философские концепты: • Трансцендентное и имманентное • Бытие • Справедливость Пример Философские концепты: • Трансцендентное и имманентное • Бытие • Справедливость](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_9.jpg)
![Когнитивно-лингвистическое понимание • Концепты – это единицы информационной структуры, отображающие и упорядочивающие человеческий Когнитивно-лингвистическое понимание • Концепты – это единицы информационной структуры, отображающие и упорядочивающие человеческий](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_10.jpg)
![Концептуальная система • Определенным образом структурированная совокупность концептов. • Может быть как индивидуальной, Концептуальная система • Определенным образом структурированная совокупность концептов. • Может быть как индивидуальной,](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_11.jpg)
![Пример Концепты в биологии: • Эволюция • Живое • Таксон Пример Концепты в биологии: • Эволюция • Живое • Таксон](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_12.jpg)
![Концептосфера • Автор понятия Д. С. Лихачев. • Совокупность потенций, открываемых в словарном Концептосфера • Автор понятия Д. С. Лихачев. • Совокупность потенций, открываемых в словарном](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_13.jpg)
![Образ мира • Субъективное эмоционально-когнитивное образование, являющееся носителем индивидуального видения реальности и взаимодействия с Образ мира • Субъективное эмоционально-когнитивное образование, являющееся носителем индивидуального видения реальности и взаимодействия с](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_14.jpg)
![Система конструктов • Реальность не отражается, а конструируется. • С точки зрения когнитивной Система конструктов • Реальность не отражается, а конструируется. • С точки зрения когнитивной](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_15.jpg)
![Система репрезентаций • Репрезентация – представление познаваемого явления спомощью посредников: моделей, символов, вообще знаковых, Система репрезентаций • Репрезентация – представление познаваемого явления спомощью посредников: моделей, символов, вообще знаковых,](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_16.jpg)
![Пример Обычный человек Парфюмер Ммм… Какой приятный запах! Это пахнет гальбанумом, ветивером и Пример Обычный человек Парфюмер Ммм… Какой приятный запах! Это пахнет гальбанумом, ветивером и](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_17.jpg)
![Когнитивная картина мира • Совокупность взаимосвязанных концептов, конструктивно репрезентирующих реальность для индивида или сообщества Когнитивная картина мира • Совокупность взаимосвязанных концептов, конструктивно репрезентирующих реальность для индивида или сообщества](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_18.jpg)
![Функционирование когнитивной картины мира • Упорядочивает опыт, на основе которого построена система представлений (знаний Функционирование когнитивной картины мира • Упорядочивает опыт, на основе которого построена система представлений (знаний](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_19.jpg)
![Решение задач Решение задач](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_20.jpg)
![Пример Ребенок плохо ведет себя Пример Ребенок плохо ведет себя](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_21.jpg)
![Роль когнитивной картины мира при решении этой проблемы • Сама постановка проблемы зависит от Роль когнитивной картины мира при решении этой проблемы • Сама постановка проблемы зависит от](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_22.jpg)
![Эпистемологические проблемы • Концептуализация неявного знания. • Специфичность концептов, которые являются знанием, по Эпистемологические проблемы • Концептуализация неявного знания. • Специфичность концептов, которые являются знанием, по](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_23.jpg)
![Способы репрезентации когнитивной картины мира Способы репрезентации когнитивной картины мира](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_24.jpg)
![• Система взаимосвязанных концептов, составляющих когнитивную картину мира, может быть исследована, если • Система взаимосвязанных концептов, составляющих когнитивную картину мира, может быть исследована, если](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_25.jpg)
![Визуализация в языке • Визуализация концептуальной системы в языке является ключевой составляющей когнитивной картины Визуализация в языке • Визуализация концептуальной системы в языке является ключевой составляющей когнитивной картины](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_26.jpg)
![Языковая картина мира • Понятие «языковая картина мира» восходит к концепции В. Фон Языковая картина мира • Понятие «языковая картина мира» восходит к концепции В. Фон](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_27.jpg)
![Невербальная картина мира • Отображается в рамках параязыковой коммуникации: мимика, кинестетика. • Представлена Невербальная картина мира • Отображается в рамках параязыковой коммуникации: мимика, кинестетика. • Представлена](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_28.jpg)
![Параязыковая коммуникация • Существуют мимические и кинестетические действия, которые являются общевидовыми для людей. Параязыковая коммуникация • Существуют мимические и кинестетические действия, которые являются общевидовыми для людей.](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_29.jpg)
![Пример • Допустимая дистанция общения предполагает некоторое расстояние между партнерами. • В Пример • Допустимая дистанция общения предполагает некоторое расстояние между партнерами. • В](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_30.jpg)
![Жестовая коммуникация • Жесты, в основном, обладают закрепленным значением. • Специфицированы в зависимости Жестовая коммуникация • Жесты, в основном, обладают закрепленным значением. • Специфицированы в зависимости](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_31.jpg)
![Зрительные образы • Способы зрительного изображения различных объектов очень культурно и исторически специфичны. Зрительные образы • Способы зрительного изображения различных объектов очень культурно и исторически специфичны.](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_32.jpg)
![Эксперимент А. Лурия Эксперимент А. Лурия](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_33.jpg)
![Пример Зрительные образы искусственного интеллекта в фильмах зрительно визуализируют сам концепт «искусственный интеллект» Пример Зрительные образы искусственного интеллекта в фильмах зрительно визуализируют сам концепт «искусственный интеллект»](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_34.jpg)
![Структура когнитивной картины мира Структура когнитивной картины мира](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_35.jpg)
![Структурные проблемы • Взаимосвязь неконцептуализированного опыта и когнитивной картины мира. • Типологизация концептов Структурные проблемы • Взаимосвязь неконцептуализированного опыта и когнитивной картины мира. • Типологизация концептов](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_36.jpg)
![Явное и неявное знание • В концепции М. Полани неявное знание – это такое Явное и неявное знание • В концепции М. Полани неявное знание – это такое](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_37.jpg)
![Пример Вождение автомобиля Пример Вождение автомобиля](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_38.jpg)
![Другие концепции неявного знания • Изменчивая совокупность индивидуального опыта, контекстной информации, ценностей Другие концепции неявного знания • Изменчивая совокупность индивидуального опыта, контекстной информации, ценностей](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_39.jpg)
![• Парадигмальное знание – неявное знание, принадлежащее определенному научному сообществу, куда входят • Парадигмальное знание – неявное знание, принадлежащее определенному научному сообществу, куда входят](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_40.jpg)
![«Штаны Арагорна» У Толкина нигде специально не сказано, что Арагорн носил штаны, «Штаны Арагорна» У Толкина нигде специально не сказано, что Арагорн носил штаны,](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_41.jpg)
![Внезапно… Арагорн в мультфильме Ральфа Бакши Внезапно… Арагорн в мультфильме Ральфа Бакши](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_42.jpg)
![Фон и сеть (Д. Серл) • Фоновые способности к мировосприятию дорепрезентативны и неинтенциональны, они Фон и сеть (Д. Серл) • Фоновые способности к мировосприятию дорепрезентативны и неинтенциональны, они](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_43.jpg)
![Когнитивная лингвистика • Изучение языковых категорий. • Конкретные принципы выделения концептов, их таксономия Когнитивная лингвистика • Изучение языковых категорий. • Конкретные принципы выделения концептов, их таксономия](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_44.jpg)
![Общая классификация концептов • Представления - обобщенный чувственно-наглядный образ предмета или явления. • Общая классификация концептов • Представления - обобщенный чувственно-наглядный образ предмета или явления. •](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_45.jpg)
![Коцепты • Абстрактные и конкретные • Простые и сложные • Описательные и оценочные Коцепты • Абстрактные и конкретные • Простые и сложные • Описательные и оценочные](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_46.jpg)
![Модели представления знаний Модели представления знаний](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_47.jpg)
![Э. Рош и Д. Лакофф • Теория прототипов – одна из влиятельных теорий категоризации Э. Рош и Д. Лакофф • Теория прототипов – одна из влиятельных теорий категоризации](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_48.jpg)
![Классификация концептов в теории прототипов • Концепты суперординаторного уровня • Концепты базового уровня • Классификация концептов в теории прототипов • Концепты суперординаторного уровня • Концепты базового уровня •](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_49.jpg)
![Пример • Концепт суперординаторного уровня: цветы • Концепт базового уровня: роза • Концепт субординаторного Пример • Концепт суперординаторного уровня: цветы • Концепт базового уровня: роза • Концепт субординаторного](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_50.jpg)
![Концептуальная метафора • Авторы: Дж. Лакофф и М. Джонсон • Метафора – это одна Концептуальная метафора • Авторы: Дж. Лакофф и М. Джонсон • Метафора – это одна](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_51.jpg)
![Пример • Hyle – строительный материал • Аристотель: первоматерия • Гуссерль: неинтенциональный (пассивный) Пример • Hyle – строительный материал • Аристотель: первоматерия • Гуссерль: неинтенциональный (пассивный)](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_52.jpg)
![Общее структурирование когнитивной картины мира • Ключевые онтологические представления о мире, существующие в Общее структурирование когнитивной картины мира • Ключевые онтологические представления о мире, существующие в](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_53.jpg)
![Пример • Базовые онтологические представления о том, что мир устроен как иерархия. • Пример • Базовые онтологические представления о том, что мир устроен как иерархия. •](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_54.jpg)
![Виды и уровни когнитивной картины мира Виды и уровни когнитивной картины мира](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_55.jpg)
![Принципы классификации • Степень общности: индивидуальная, групповая, национально-языковая, универсальная. • Способ Принципы классификации • Степень общности: индивидуальная, групповая, национально-языковая, универсальная. • Способ](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_56.jpg)
![Это люди, обладающие общим национальным языком, но их картины мира будут различаться. Будьте так Это люди, обладающие общим национальным языком, но их картины мира будут различаться. Будьте так](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_57.jpg)
![Взаимосвязь и динамика • Все когнитивные картины мира не существуют изолированно, они состоят в Взаимосвязь и динамика • Все когнитивные картины мира не существуют изолированно, они состоят в](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_58.jpg)
![Пример Что изменилось в европейской картине мира, чтобы стало возможно не проводить публичные казни? Пример Что изменилось в европейской картине мира, чтобы стало возможно не проводить публичные казни?](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_59.jpg)
![Парадигмы в когнитивной науке Парадигмы в когнитивной науке](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_60.jpg)
![Когнитивная наука Совокупность наук о познании – приобретении, хранении, преобразовании и использовании Когнитивная наука Совокупность наук о познании – приобретении, хранении, преобразовании и использовании](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_61.jpg)
![Основные составляющие • экспериментальная психология познания • философия сознания и эпистемология • нейронаука • Основные составляющие • экспериментальная психология познания • философия сознания и эпистемология • нейронаука •](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_62.jpg)
![Общая схема (Х. Гарднер) Общая схема (Х. Гарднер)](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_63.jpg)
![Возникновение когнитивной науки • Днем рождения когнитивной науки считается 11 сентября 1956 года Возникновение когнитивной науки • Днем рождения когнитивной науки считается 11 сентября 1956 года](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_64.jpg)
![Исходная парадигма • Когнитивная наука противопоставлялась бихевиоризму, исследовавшему только поведение, она постулировала возможность Исходная парадигма • Когнитивная наука противопоставлялась бихевиоризму, исследовавшему только поведение, она постулировала возможность](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_65.jpg)
![Модулярный подход • Психика человека выполняет множество функций, для каждой из которых нужны специфические Модулярный подход • Психика человека выполняет множество функций, для каждой из которых нужны специфические](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_66.jpg)
![Коннекционизм • Мозговая метафора познания. • Когнитивные процессы – это процессы параллельной переработки Коннекционизм • Мозговая метафора познания. • Когнитивные процессы – это процессы параллельной переработки](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_67.jpg)
![Современные тенденции (М. Фаликман) • Embodied cognition: воплощенное познание • Embedded cognition: ситуативное (контекстно-обусловленное) Современные тенденции (М. Фаликман) • Embodied cognition: воплощенное познание • Embedded cognition: ситуативное (контекстно-обусловленное)](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_68.jpg)
![Энактивизм • Развивается в рамках «воплощенной» когнитивной науки. • Делает акцент на исследовании Энактивизм • Развивается в рамках «воплощенной» когнитивной науки. • Делает акцент на исследовании](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_69.jpg)
![Методологии изучения когнитивной картины мира в когнитивной науке Методологии изучения когнитивной картины мира в когнитивной науке](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_70.jpg)
![Когнитивная психология • Анализ ключевых когнитивных процессов: восприятия, памяти, мышления, решения задач и Когнитивная психология • Анализ ключевых когнитивных процессов: восприятия, памяти, мышления, решения задач и](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_71.jpg)
![Когнитивная лингвистика • Анализируются, в основном, естественные языки с точки зрения того, каким образом Когнитивная лингвистика • Анализируются, в основном, естественные языки с точки зрения того, каким образом](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_72.jpg)
![Философия сознания и эпистемология • Теоретические обобщения эмпирических исследований. • Критический анализ. Философия сознания и эпистемология • Теоретические обобщения эмпирических исследований. • Критический анализ.](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_73.jpg)
![Когнитивная нейронаука • Исследование мозговых коррелятов когнитивных процессов. • Специфические нейронаучные методы: МРТ Когнитивная нейронаука • Исследование мозговых коррелятов когнитивных процессов. • Специфические нейронаучные методы: МРТ](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_74.jpg)
![Когнитивная антропология • Исследуются системы организации различных компонентов культуры, символические системы. • Когнитивная антропология • Исследуются системы организации различных компонентов культуры, символические системы. •](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_75.jpg)
![Искусственный интеллект • Моделирование когнитивных процессов в компьютерных системах. • Методы инженерии знаний, Искусственный интеллект • Моделирование когнитивных процессов в компьютерных системах. • Методы инженерии знаний,](http://present5.com/presentforday2/20170214/lekciya1_kkm_images/lekciya1_kkm_76.jpg)
![Скачать презентацию КОГНИТИВНАЯ КАРТИНА МИРА Янковская Екатерина Алексеевна кандидат философских Скачать презентацию КОГНИТИВНАЯ КАРТИНА МИРА Янковская Екатерина Алексеевна кандидат философских](https://present5.com/wp-content/plugins/kama-clic-counter/icons/ppt.jpg)
lekciya1_kkm.pptx
- Размер: 2.5 Мб
- Автор:
- Количество слайдов: 77
Описание презентации КОГНИТИВНАЯ КАРТИНА МИРА Янковская Екатерина Алексеевна кандидат философских по слайдам
КОГНИТИВНАЯ КАРТИНА МИРА Янковская Екатерина Алексеевна кандидат философских наук alteratum@gmail. com
Группа «Когнитивная картина мира» https: //vk. com/club
Понятие когнитивной картины мира и методы ее исследования Лекция №
Структура лекции • Проблема определения понятия «когнитивная картина мира» • Способы визуализации когнитивной картины мира • Структура когнитивной картины мира • Виды и уровни когнитивной картины мира • Парадигмы в когнитивной науке • Методологии изучения когнитивной картины мира в когнитивной науке
Проблема определения понятия «когнитивная картина мира»
Взаимосвязанные понятия • Концептуальная картина мира • Концептуальная система • Концептосфера • Образ мира • Система конструктов • Система репрезентаций • Когнитивная картина мира
Концептуальная картина мира • Целостный глобальный образ мира, состоящий из совокупности концептов и лежащий в основе мировосприятия и интерпретации отдельных фактов. • В одной концептуальной картине мира присутствуют как образы физически существующих, так и «идеальных» объектов. • Концептуальная картина мира дорефлексивна. • Существует в «фоновом» режиме, но отдельные ее элементы постоянно актуализируются.
Концепт • Философское понимание концепта. • Когнитивно-лингвистическое понимание концепта.
Философское понимание • К работах Ж. Делеза и Ф. Гваттари различаются “concept” и “notion” (терминологически фиксированное понятие). • Концепт в философском знании можно определить как идею, сгусток смыслов, потенцию, из которых создается бытие всего: человека, мира, культуры, человека в мире культуры. • Философия – это творческая деятельность по производству концептов.
Пример Философские концепты: • Трансцендентное и имманентное • Бытие • Справедливость
Когнитивно-лингвистическое понимание • Концепты – это единицы информационной структуры, отображающие и упорядочивающие человеческий (индивидуальный и коллективный) опыт. • В концептах отображаются представления о мире и знания о нем. • Существуют концепты различного уровня сложности и абстрактности. • Концепт получает вербальное выражение в семантическом пространстве языка, при этом не все концепты вербализируются, но за всеми знаками языка стоят концепты (А. Вежбицкая). • Концепты формируются на основе чувственного опыта, предметно-практической деятельности, ментальной деятельности, вербального и невербального общения.
Концептуальная система • Определенным образом структурированная совокупность концептов. • Может быть как индивидуальной, так и принадлежащей некоторому сообществу или относящейся к определенной области действительности. • Не всегда является логически непротиворечивой.
Пример Концепты в биологии: • Эволюция • Живое • Таксон
Концептосфера • Автор понятия Д. С. Лихачев. • Совокупность потенций, открываемых в словарном запасе отдельного человека, как и всего языка в целом. • Концептосфера национального языка тем богаче, чем богаче вся культура нации. • Понятие «концептосфера» сконструировано по аналогии с такими понятиями, как «ноосфера» , «семиосфера» и т. п. , и является метафизическим или метафорическим.
Образ мира • Субъективное эмоционально-когнитивное образование, являющееся носителем индивидуального видения реальности и взаимодействия с ней. • Строится на основании извлекаемой из среды сенсорной информации и ее дальнейшей обработки. • Образы существуют и для воображаемых, и для отображаемых объектов. • В когнитивной психологии исходно первостепенное значение придается паттернам обработки сенсорной информации.
Система конструктов • Реальность не отражается, а конструируется. • С точки зрения когнитивной структуры, не важно, какой эпистемической модальностью обладают конструкты, важно, каким образом они формируются и функционируют.
Система репрезентаций • Репрезентация – представление познаваемого явления спомощью посредников: моделей, символов, вообще знаковых, втомчисле языковых, логических иматематических систем. • Образы, возникающие при сенсорном восприятии, тоже являются репрезентирующими и включенными в систему репрезентаций более абстрактного уровня. • Когнитивная репрезентация какого-либо факта (явление, свойство, процесс, связь и т. п. ) создается на основе уже имеющихся представлений • Систему репрезентаций можно структурировать на основе «ядра репрезентации»
Пример Обычный человек Парфюмер Ммм… Какой приятный запах! Это пахнет гальбанумом, ветивером и немного пачули
Когнитивная картина мира • Совокупность взаимосвязанных концептов, конструктивно репрезентирующих реальность для индивида или сообщества индивидов. и • Способы визуализации этой совокупности концептов.
Функционирование когнитивной картины мира • Упорядочивает опыт, на основе которого построена система представлений (знаний о мире), структурирует реальность. • Организует способы представления задач и проблем и направляет действия индивида или сообщества при их решении. • На основании когнитивной картины мира формулируются «гипотезы» , которые проверяются при решении задач и проблем. • Когнитивная картина мира позволяет «предсказывать» и «предвидеть» происходящие события.
Решение задач
Пример Ребенок плохо ведет себя
Роль когнитивной картины мира при решении этой проблемы • Сама постановка проблемы зависит от того, что считается «плохим» поведением, существуют соответствующие концепты для описания «плохого» и «хорошего» • Существует представление о допустимых реакциях при решении данной проблемы в спектре от необходимости до недопустимости телесных наказаний. • Существует общее представление о мире, куда вписывается сама проблема насилия и широкий спектр этических проблем.
Эпистемологические проблемы • Концептуализация неявного знания. • Специфичность концептов, которые являются знанием, по отношению к другим концептам, формирующим представление о мире.
Способы репрезентации когнитивной картины мира
• Система взаимосвязанных концептов, составляющих когнитивную картину мира, может быть исследована, если она имеет определенную форму визуализации. • Даже собственная когнитивная картина мира доступна индивиду, как правило, в виде вербальных или иных знаковых форм или наглядных образов. • Специфика конкретного языка и культуры, которая обеспечивает способы визуализации концептов, влияет на сами концепты, однако вопрос о степени и взаимности этого влияния до сих пор не решен окончательно.
Визуализация в языке • Визуализация концептуальной системы в языке является ключевой составляющей когнитивной картины мира. • Существует широкий спектр эмпирических свидетельств о лингво-культурной специфичности концептуальных систем.
Языковая картина мира • Понятие «языковая картина мира» восходит к концепции В. Фон Гумбольдта. • Исторически сложившаяся в обыденном сознании данного языкового коллектива и отраженная в языке совокупность представлений о мире, определенный способ концептуализации действительности.
Невербальная картина мира • Отображается в рамках параязыковой коммуникации: мимика, кинестетика. • Представлена в языке жестовой коммуникации. • Представлена в системе зрительных, в том числе, художественных образов.
Параязыковая коммуникация • Существуют мимические и кинестетические действия, которые являются общевидовыми для людей. • Тем не менее, допустимость и релевантность этих действий вариативна и встроена в общую картину мира. • Существует вопрос о том, как происходит процесс концептуализации праязыковой коммуникации.
Пример • Допустимая дистанция общения предполагает некоторое расстояние между партнерами. • В зависимости от культуры такая дистанция варьируется. • Дистанция может варьироваться из-за личных физических особенностей.
Жестовая коммуникация • Жесты, в основном, обладают закрепленным значением. • Специфицированы в зависимости от культуры.
Зрительные образы • Способы зрительного изображения различных объектов очень культурно и исторически специфичны. • Могут также существенно зависеть от индивидуальной картины мира. • Человек некоторое время «изучает» способы интерпретации изображений.
Эксперимент А. Лурия
Пример Зрительные образы искусственного интеллекта в фильмах зрительно визуализируют сам концепт «искусственный интеллект» и отдельные его компоненты.
Структура когнитивной картины мира
Структурные проблемы • Взаимосвязь неконцептуализированного опыта и когнитивной картины мира. • Типологизация концептов и их взаимосвязь. • Модели представления знаний и механизмы организации семантической памяти.
Явное и неявное знание • В концепции М. Полани неявное знание – это такое знание, которое логически не структурируется и вербально не выражается, формируется как компонент личного опыта. • Неявное знание неотделимо от своего носителя, его телесной структуры, может быть передано только путем непосредственного обучения. • Возможно сформулировать набор инструкций, который способствует формированию неявного знания.
Пример Вождение автомобиля
Другие концепции неявного знания • Изменчивая совокупность индивидуального опыта, контекстной информации, ценностей (Л. Прусак, Т. Дэвенпорт). • Обыденные, культурные, знания о правилах взаимодействий, языковая компетентность (Б. Хазлет).
• Парадигмальное знание – неявное знание, принадлежащее определенному научному сообществу, куда входят модели решения задач, правила построения дискурса и т. п. (Т. Кун) • Фоновое знание – система подразумеваемых знаний (представлений), которые разделяют субъекты, вступающие в коммуникацию.
«Штаны Арагорна» У Толкина нигде специально не сказано, что Арагорн носил штаны, но большинство читателей представляет его в штанах, поскольку это соответствует нашим фоновым знаниям.
Внезапно… Арагорн в мультфильме Ральфа Бакши
Фон и сеть (Д. Серл) • Фоновые способности к мировосприятию дорепрезентативны и неинтенциональны, они имеют суб-психическую, физиологическую природу. • Интернациональные состояния, которые включают и представления о мире, образуют «сеть» , все элементы которой взаимосвязаны, но не все актуализированы. • Существуют «установки по умолчанию» , которые формируют для индивида базовую имплицитную онтологию.
Когнитивная лингвистика • Изучение языковых категорий. • Конкретные принципы выделения концептов, их таксономия и установление иерархии. • Классификация концептов (не существует единой системы классификации).
Общая классификация концептов • Представления — обобщенный чувственно-наглядный образ предмета или явления. • Схема — концепт, представленный некоторой обобщенной пространственно-географической или контурной схемой • Понятие — концепт, который отражает наиболее общие, существенные признаки предмета или явления, результат их рационального отражения и осмысления. • Фрейм — мыслимый в целостности его составных частей многокомпонентный концепт, объемное представление, некоторая совокупность стандартных знаний о предмете или явлении. • Сценарий (скрипт) — последовательность нескольких эпизодов во времени; это стереотипные эпизоды с признаком движения, развития. • Гештальт — комплексная, целостная функциональная мыслительная структура, упорядочивающая многообразие отдельных явлений в сознании.
Коцепты • Абстрактные и конкретные • Простые и сложные • Описательные и оценочные
Модели представления знаний
Э. Рош и Д. Лакофф • Теория прототипов – одна из влиятельных теорий категоризации в когнитивной науке. • Категоризация – основополагающая когнитивная процедура. Которая позволяет структурировать реальность и формировать когнитивную картину мира. • Прототип — это такая единица категории, разделяет максимум общих свойств с другими членами этой категории и минимум свойств с единицами других категорий это абстрактный образ, который точно воплощает идею категории, сфокусировав в себе типичные свойства составляющих элементов.
Классификация концептов в теории прототипов • Концепты суперординаторного уровня • Концепты базового уровня • Концепты субординаторного уровня
Пример • Концепт суперординаторного уровня: цветы • Концепт базового уровня: роза • Концепт субординаторного уровня: пармская фиалка
Концептуальная метафора • Авторы: Дж. Лакофф и М. Джонсон • Метафора – это одна из основных ментальных операций, это способ познания, структурирования и объяснения окружающего нас мира. • Объяснение менее наглядных явлений с помощью более наглядных.
Пример • Hyle – строительный материал • Аристотель: первоматерия • Гуссерль: неинтенциональный (пассивный) материал, подлежащий формированию посредством активности сознания, т. е. ноэзы (морфе)
Общее структурирование когнитивной картины мира • Ключевые онтологические представления о мире, существующие в имплицитной форме. • Влияют на оценочные характеристики объектов. • Могут быть вариативными. • Эти онтологические представления могут быть отрефлексированы и переведены в форму эксплицитных концептов, имеющих явную визуализацию в структурах языка. • Абстрактные концепты, относящиеся к определенным областям реальности. • Конкретные концепты, относящиеся к определенным областям реальности.
Пример • Базовые онтологические представления о том, что мир устроен как иерархия. • Неизменность социального порядка.
Виды и уровни когнитивной картины мира
Принципы классификации • Степень общности: индивидуальная, групповая, национально-языковая, универсальная. • Способ освоения реальности: обыденно-практическая, научная, художественная, религиозная. • Область реальности: антропологическая, социальная, природная, эстетическая, этическая.
Это люди, обладающие общим национальным языком, но их картины мира будут различаться. Будьте так любезны…
Взаимосвязь и динамика • Все когнитивные картины мира не существуют изолированно, они состоят в сложных взаимоотношениях и формируют друга. • Когнитивные картины мира существуют динамически, они культурно-исторически изменчивы, их элементы обладают различной устойчивостью.
Пример Что изменилось в европейской картине мира, чтобы стало возможно не проводить публичные казни?
Парадигмы в когнитивной науке
Когнитивная наука Совокупность наук о познании – приобретении, хранении, преобразовании и использовании знания, в более узком смысле слова – междисциплинарное исследование приобретения и применения знаний.
Основные составляющие • экспериментальная психология познания • философия сознания и эпистемология • нейронаука • когнитивная антропология • лингвистика • компьютерная наука и искусственный интеллект
Общая схема (Х. Гарднер)
Возникновение когнитивной науки • Днем рождения когнитивной науки считается 11 сентября 1956 года • Один из дней симпозиума в Массачусетском Технологическом Институте • Три доклада: Джордж Миллер (экспериментальная психология), Н. Хомский (лингвистика), А. Ньюэлл, Г. Саймон (искуственный интеллект)
Исходная парадигма • Когнитивная наука противопоставлялась бихевиоризму, исследовавшему только поведение, она постулировала возможность исследования «внутренних» процессов переработки информации. • Когнитивная сфера анализировалась с точки зрения моделей переработки информации. • Компьютерная метафора мышления.
Модулярный подход • Психика человека выполняет множество функций, для каждой из которых нужны специфические инструменты. • Человеческое познание можно представить как набор параллельно функционирующих «модулей» , работающих независимо друг от друга. • Выходные данные этих модулей используются в центральных процессах координации знаний и принятия решения. • Центральные процессы слишком сложны для изучения, так как на их функционирование влияет множество факторов.
Коннекционизм • Мозговая метафора познания. • Когнитивные процессы – это процессы параллельной переработки информации сетью, состоящей из нескольких уровней простых единиц. • Для понимания когнитивные процессов необходимо понимание структуры мозга.
Современные тенденции (М. Фаликман) • Embodied cognition: воплощенное познание • Embedded cognition: ситуативное (контекстно-обусловленное) познание, • Emotional cognition: эмоциональное познание • Distributed cognition: распределенное познание
Энактивизм • Развивается в рамках «воплощенной» когнитивной науки. • Делает акцент на исследовании структур опыта, а не принципов переработки информации. • Предполагает соединение когнитивной науки и феноменологии. • Основополагающая работа: «The Embodied Mind» (Ф. Варела, Э. Рош, • Основной журнал: “Phenomenology and the Cognitive Science”
Методологии изучения когнитивной картины мира в когнитивной науке
Когнитивная психология • Анализ ключевых когнитивных процессов: восприятия, памяти, мышления, решения задач и т. п. • Методы когнитивного эксперимента. • Методы наблюдения.
Когнитивная лингвистика • Анализируются, в основном, естественные языки с точки зрения того, каким образом в их структуре представлено психологическое содержаение (концепты. Картина мира) • Методы: концептуальный анализ, историко-сопоставительный анализ, дефиниционнная интерпретация, компонентный анализ, стилистическая интерпретация, дистрибутивный анализ, методика контекстного и текстового анализа, когнитивная интерпретация результатов описания семантики языковых средств, верификация полученного когнитивного описания у носителей языка
Философия сознания и эпистемология • Теоретические обобщения эмпирических исследований. • Критический анализ. • Создание специфических «метафизик» . • Методы аналитической философии, феноменологии, дискурс-анализа.
Когнитивная нейронаука • Исследование мозговых коррелятов когнитивных процессов. • Специфические нейронаучные методы: МРТ и т. п.
Когнитивная антропология • Исследуются системы организации различных компонентов культуры, символические системы. • Исследуется когнитивная специфичность различных культур. • Методы: логические и лингвистические методы, сопоставительный анализ.
Искусственный интеллект • Моделирование когнитивных процессов в компьютерных системах. • Методы инженерии знаний, компьютерного моделирования, разработка языков программирования.