Книга самостоятельных заданий Используется в качестве дополнения

Книга самостоятельных заданий • Используется в качестве дополнения к расписанию самостоятельной деятельности • Подходит для детей затрудняющихся работать в пространстве, следуя расписанию • Упражнения можно подбирать индивидуально для каждого ребенка • Частая смена заданий позволит работать над обобщением материала

Книга самостоятельных заданий Выбор упражнений Правила работы • В книгу включаются задания, которые ребенок уже умеет выполнять • Задания подбираются согласно навыкам ребенка и его возрасту • При добавлении в книгу новых упражнений (не на обобщение) необходимо сначала научить ребенка их выполнять, а затем размещать в книгу • Обучение работать с книгой проводится аналогично обучению ввода расписанию самостоятельной деятельности

Этап 1. обучение работать с книгой • • Используется полная физическая подсказка Ученик еще не умеет открывать книгу и выполнять задания и необходимо его этому научить В книге для первого этапа может быть размещено 2 -3 задания На последней странице изображение приза: для детей которые пользуются ПЕКС – каточка ПЕКС; для детей, владеющих вокальной речью – символьное изображение приза • Инструкция «Сделай задания» , «Занимайся сам» • Взрослый (учитель) встает за спиной ребенка и помогает ученику открыть книгу • Затем учитель помогает ученику выполнить задание только в том случае, если ученик испытывает затруднения и не приступает к выполнению задания в течение 3 х секунд • В случае если ученик выполняет задание самостоятельно, учитель не оказывает никакой помощи и никак не комментирует работу ученика • Таким образом, ученик выполняет все предложенные задания в книге • Открывая последнюю страницу книги, ученик обменивает изображение приза на приз (для невербальных детей); сообщает учителю о том, что все задания выполнены (для вербальных детей) • Постепенно уменьшайте предоставляемую помощь • Когда ученик научится открывать книгу самостоятельно, выполнять все задания и сообщать о проделанной работе без какой-либо помощи учителя, переходите ко второму этапу

Этап 2. увеличение расстояния • На этом этапе ученику не оказывается физической подсказки при выполнении заданий, этому мы уже научили его на первом этапе • На этом этапе работаем над увеличением расстояния между учеником и учителем • Первоначально учитель встает за спиной ребенка • Учитель оказывает подсказку только в те моменты, когда ученик отвлекается от выполнения упражнений • Подсказка: • От минимальной – дотронуться до руки ученика • До максимальной – рукой ученика дотронуться до задания Переход на третий этап осуществляется тогда, когда ученику не требуются напоминания для выполнения упражнений

Этап 3. Увеличение расстояния • На данной этапе продолжается работа над увеличением расстояния от учителя до ученика • Шаг 1 - учитель находится на расстоянии 1 шага от ученика • Шаг 2 – учитель перемещается к выходу из комнату и оттуда наблюдает за учеником • Шаг 3 – учитель находится за порогом комнаты • Шаг 4 – ученик выполняет задание, при условии что учитель наблюдает за деятельностью ученика, находясь вне поля видимости учителя • Подсказка на данном этапе уже не используется • В случае если ученик нуждается в подсказках и помощи взрослого необходимо вернуться на предыдущий этап

ВАЖНО!!! • Во время обучения рекомендуется использовать ограниченный репертуар заданий и упражнений • Во время обучения не используются вербальные подсказки, словесная похвала. Учитель должен молчать • Расширение репертуара упражнений происходит тогда, когда ученик может самостоятельно без участия и контроля учителя выполнять все задания • Увеличение количества упражнений происходит последовательно, за один раз рекомендуется увеличивать количество упражнений не более чем на 20%

Примеры упражнений • На следующих страницах Вы ознакомитесь с примерами упражнений, которые можно использовать в книге самостоятельной работы • Вы можете включать новые упражнения, адаптированные под Вашего ребенка • Рекомендуется для детей с начальным уровнем навыков • • • Сопоставление идентичных Поиск по тени, по контуру Сортировка неидентичных Подбор по цвету, размеру Подбор фигур по контуру Пазлы (в соответствии с навыком) Картинки-половинки Заплатки Другие • Для детей с высоким уровнем навыков • Задания по категориям (животные, продукты и др. ), функциям (что летает, ползает и т. д. ), по характеристикам (съедобноенесъедобное, бумажное-железное) • Смысловые последовательности • Счет, письмо • Серийные последовательности • Задания на моделирование • Ассоциативные связи • другие

Пример 1 Сопоставление идентичных изображений

Пример 2 Сортировка по функции

Пример 3 Сопоставление по тени

Пример 4 Сопоставление идентичных изображений

Пример 5 Сортировка неидентичных изображений

Пример 6 Сопоставление неидентичных изображений

Пример 7 Ассоциации «Кто где живет? »

Пример 8 Сортировка по функции

Пример 9 Сортировка по категориям

Пример 10 Сортировка по категориям

Пример 11 Сортировка неидентичных изображений

Пример 12 Сортировка неидентичных изображений

Пример 13 Сопоставление неидентичных изображений

Пример 14 Ассоциации

Пример 15 Ассоциации «Что для чего? »

Пример 16 Ассоциации «Что для чего? »

Пример 17 Моделирование Части лица

Пример 18 противоположности

Пример 19 Последовательности

Пример 20 Сортировка по размеру

Пример 21 Моделирование

Пример 22 Подбор по цвету

Пример 23 Подбор по форме

Пример 24 Счет

Пример 25 Сопоставление по цвету

Пример 26 Счет

Пример 27 Подбор по размеру

Пример 28 Подбор о размеру

Пример 29 Сопоставление о размеру

Пример 30 Подбор по цвету

Пример 31 Сортировка по цвету

Пример 32 Сортировка по цвету

Пример 33 Моделирование

Пример 34 Матрица

Пример 35 Поиск на картинке

Пример 36 Подбор по тени

Пример 37 Положение в постранстве

Пример 38 Матрица

Пример 39 Сортировка по цвету

Пример 40 Части тела

Пример 41 Пазл

Пример 42 Ассоиации

Пример 43 Подбор по цвету

Пример 44 Подбор по цвету

Пример 45 Половинки

Пример 46 Моделирование по образцу

Пример 47 Часть и целое

Пример 48 Сортировка по комнатам

Пример 49 Последовательности

УДАЧНОЙ РАБОТЫ!!!!