Клюева Татьяна Викторовна Развитие у старших дошкольников с

Клюева Татьяна Викторовна Развитие у старших дошкольников с ЗПР представлений о живой и неживой природе посредством заданий Научный руководитель: старший преподаватель Дымаренок Елена Дмитриевна

• Объект исследования: развитие у старших • • дошкольников с ЗПР представлений о живой и неживой природе. Предмет исследования: задания как средство развития у старших дошкольников с ЗПР представлений о живой и неживой природе. Цель исследования: теоретически обосновать, подобрать и экспериментально апробировать задания, направленные на развитие у старших дошкольников с ЗПР представлений о живой и неживой природе.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ • Мы предполагаем, что коррекционная работа по развитию у старших дошкольников с ЗПР представлений о живой и неживой природе будет эффективной, если использовать задания, предусматривающие: • развитие у детей навыков ведения наблюдений за живой и неживой природой и словесного обозначения природных объектов; • развитие у детей навыков анализа объектов живой и неживой природы, их дифференциации.

Уровень развития у детей представлений о природе на констатирующем этапе 60% 60% 50% 40% 40% Высокий Выше среднего 30% Средний 20% Ниже среднего Низкий 10% 0% Представления о живой природе Представления о неживой природе

Развитие у детей навыков ведения наблюдений за живой и неживой природой и словесного обозначения природных объектов. НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ Задания Развитие у детей навыков анализа объектов живой и неживой природы, их дифференциации. Развитие представлений о живой природе: комнатных цветах, деревьях, кустарниках, перелётных и зимующих птицах, зверях и др. Развитие представлений о неживой природе: воде, песке, сосульках, дожде, снеге, горах, камнях, гололёде и др.

Первое направление работы – развитие у детей навыков ведения наблюдений за живой и неживой природой и словесного обозначения природных объектов Лес – это не просто лес. Это город с тысячами разных жителей. Дома в этом городе – норы и гнёзда. Жители – звери и птицы. Одни птицы строят свои гнёзда на деревьях, другие в кустах. Птицы в лесу не сидят без дела, а наводят порядок. Как увидят жука или гусеницу, сразу хватают и несут своим птенцам. Муравьи тоже своим деревьям помогают: всяких вредных жуков и гусениц поедают. Береги лес! Береги и деревья, и кусты, и птиц в лесу! Не ломай кусты, не разоряй птичьи гнёзда и муравейники. Текст и иллюстрация для выделения объектов живой и неживой природы

Развитие у детей навыков ведения наблюдений за живой и неживой природой и словесного обозначения природных объектов. НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ Задания Развитие у детей навыков анализа объектов живой и неживой природы, их дифференциации. Развитие представлений о живой природе: комнатных цветах, деревьях, кустарниках, перелётных и зимующих птицах, зверях и др. Развитие представлений о неживой природе: воде, песке, сосульках, дожде, снеге, горах, камнях, гололёде и др.

Второе направление работы – развитие у детей навыков анализа объектов живой и неживой природы, их дифференциации. Изображения для дифференциации детьми объектов природы и объектов, сделанных руками человека

Уровень развития у детей представлений о живой природе Уровень развития у детей представлений о неживой природе

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!