Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений Егорова И В

Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений Егорова И. В.

Нарушение устной речи 1. Расстройство фонационного оформления: А) Дислалия - это нарушение звукопроизношения вследствие анатомо-физиологических неблагоприятных условий развития речи. Основной симптом: нарушение звукопроизношения. Б) Дизартрия – это нарушение произносительной стороны речи вследствие нарушения инервации периферического отдела речевого аппарата. Основные симптомы: Нарушение звукопроизношения и просодической стороны речи (интонации, паузы, мелодика речи, словесно-фразовые ударения). Анартрия – отсутствие членораздельной речи. В) Ринолалия – нарушение звукопроизношения и тембра речи вследствие анатомо-физиологического дефекта речевого аппарата (расщелины твёрдого и мягкого нёба, полипы, аденоиды в носовой полости. Основные симптомы: нарушение звукопроизношения и назальный оттенок речи (гнусавый).

Г) Дисфония – частичное расстройство голосовой функции. Может быть обусловлена органическими или функциональными расстройствами голосообразующего механизма центральной или периферической локализации и возникать на любом этапе развития ребенка. Афония – полное отсутствие голоса. Д) Заикание – нарушение темпо-ритмической стороны речи вследствие судорожного состояния мышц речевого аппарата. Является центрально обусловленным, имеет органическую или функциональную природу, возникает чаще всего в ходе речевого развития ребенка. Е)Тахилалия – патологически ускоренная речь. Проявляется в ускоренной реализации артикуляторной речевой программы, является центрально обусловленной, органической или функциональной. Ё)Брадилалия – патологически замедленная речь. Проявляется в замедленной реализации артикуляторной речевой программы, является центрально обусловленной, может быть органической или функциональной.

2. Нарушение структурно-семантического оформления речи: А) Алалия – системное недоразвитие (или отсутствие) речи вследствие поражений коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребёнка. Один из наиболее сложных дефектов речи, при котором нарушены операции отбора и программирования на всех этапах порождения и приема речевого высказывания, вследствие чего оказывается не сформированной речевая деятельность ребенка. Выделяют следующие формы алалии: 1) Моторная алалия – отсутствие или недоразвитие экспрессивной речи(эти дети понимают обращённую речь, но говорить не могут. 2) Сенсорная алалия – недоразвитие импрессивной стороны речи(эти дети либо частично, либо полностью не понимают речи). 3) Сенсомоторная алалия – сочетание нарушений экспрессивной и импрессивной речи.

Б) Афазия – распад сформированной речевой системы. Утрата речи вследствие: - инсультов( кровоизлияние в мозг); - черепно-мозговых травм; - различных опухолевых заболеваний.

Нарушение письменной речи 1) Дисграфия – частичное нарушение процесса письма, вследствие нарушения высших психических функций, участвующих в данном процессе. Симптомы: -зеркальное написание букв (д – б), - пропуск элементов букв (п – т), - пропуск букв, слогов; - перестановка букв, слогов. Аграфия – отсутствие письменной речи.

2) Дислексия – частичное расстройство процесса чтения вследствие недоразвития высших психических функций. Проявления: -пропуск букв, слогов, слов при чтении, -замены букв при чтении, -трудности слияния букв, -трудности запоминания графического образа буквы. Алексия – полная невозможность овладения процессом чтения. 3) Дизорфография – стойкое неусвоение законов орфографии.