Классификация тестов Формы тестовых заданий В А

Классификация тестов Формы тестовых заданий

В. А. Хлебников • Педагогический тест – это система специально подобранных проверочных заданий специфической формы, позволяющая количественно оценить учебные достижения тестируемого в одной или нескольких областях знаний «Педагогический тест – это «средство измерения» , или «инструмент» , с помощью которого реализуется «процедура педагогического тестирования»

В. А. Хлебников • Тестовое задание – это минимальная законченная составляющая часть теста в виде проверочного задания специфической формы

Предтестовое задание (М. Б. Челышкова) • (Задание в тестовой форме) – это единица контролируемого материала, содержание, логическая структура и форма представления которого удовлетворяет ряду специфических требований, и обеспечивает однозначность оценок результатов испытуемых в выбранной шкале.

• • • Специфические требования (Н. Ф. Ефремова) 1)выражено в логической форме утверждения истинного или ложного; 2)имеет одинаковую для всех испытуемых инструкцию; 3)предполагает правильное расположение элементов задания; 4)предусматривает место для записи ответа; 5)предполагает одинаковость правил оценки ответа (наличие эталона ответа)

Дополнительные требования • а)Лаконичность формулировки, ее корректность; • б)Правильность выбора формы задания: 1)позволяет точно выразить содержание; 2)понятна испытуемому и проверяющему; 3)исключает возможность появления ошибок по формальным признакам; • в)Адекватность инструкции форме и содержанию задания

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ – это совокупность организационных и методических мероприятий, объединенных общей целью с педагогическим тестом и предназначенных для подготовки и проведения формализованной процедуры предъявления теста, обработки, анализа, интерпретации и представления результатов выполнения теста.

Системные характеристи ки • • целостность; структура; содержание; форма и расположение заданий Статистические показатели теста • валидность; • надежность; • дифференцирующая сила; • трудность заданий; Статистические показатели испытуемых • Уровень подготовки; • Профиль обучения; • успеваемость

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Открытого типа Дополнения Свободного изложения Закрытого типа Альтернативных ответов Восстановления соответствия Множественного выбора Восстановление последовательности

Задания альтернативных ответов Пример 1. Форма задания (АО) • Инструкция: Обведите ответ «ДА» или «НЕТ» (если согласны с утверждением – обведите кружком «ДА» в клеточке таблицы ответов, а если не согласны – обведите «НЕТ» ) • Задание: Если 2 а<в, то 2 а-в<0 • Варианты ответа: ДА НЕТ

Пример 2. • Инструкция: Обведите ответ «ДА» или «НЕТ» (если согласны с утверждением – обведите кружком «ДА» в клеточке таблицы ответов, а если не согласны – обведите «НЕТ» ) • Вопрос: Исходя из информации, представленной на графике функции, установите, являются ли следующие утверждения истинными или ложными: • Функция определена на отрезке [-2; 7] ДА НЕТ • ДА НЕТ Функция принимает отрицательные значения при всех хЄ[+5; 7] • Функция убывает при всех х Є[-2; 0] U [4; 7] ДА НЕТ • Функция возрастает на отрезке [0; 4] ДА НЕТ

Задания множественного выбора (МВ) • Инструкция: Обведите кружком букву, соответствующую правильному ответу. • Вопрос: Сравните разность 2 а-в с нулем, если 2 а<в. а) больше о; в) равна 0; б) меньше о; г) не хватает данных для сравнения. • Эталон ответа: б)

Пример 3’ • Инструкция: Обведите ответ «ДА» или «НЕТ» . • Вопрос: Определение сравнения чисел целесообразно использовать при решении следующих задач: • Варианты ответа: ДА НЕТ з 1. Какое из чисел -2 или 3, 5 лежит правее на оси ОХ з 2. Верно ли, что с> 1/с? ДА НЕТ з 3. Площадь какого квадрата больше, если сторона первого больше стороны второго квадрата в 2 раза? ДА НЕТ з 4. Что меньше ¼ или 1/3 ? • Эталон ответа: нет –да – нет.

Пример 4. Инструкция: Обведите кружком букву, соответствующую правильному ответу. Вопрос: Катер плывет по реке, скорость течения равна «а» , скорость катера в стоячей воде равна «в» . Какая из следующих формул выражает время, которое затрачивает катер на то, чтобы спуститься вниз по течению на 30 км, а потом вернуться обратно? (время стоянки не учитывать) Варианты ответа: А. 2 в-а С. 30 + 30 60 а в В. 30 + 30 Д. 30 + 30 а+в в-а а-в в+а

Задания на установление соответствия (УС) • • Инструкция: Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2 Задание: Укажите буквой то свойство числовых неравенств из списка А-Е, которое использовано при преобразовании одного неравенства в другое в первом столбце Столбец 1 Столбец 2 1. -3 х≥ 6→х≤-2 А. Перенос члена неравенства 2. 9≥ 2 х-3→ 12≥ 2 х В. Умножение на положительное число 3. 2<х<3→ 4<х²<9 С. Деление на отрицательное число 4. ⅓ х>1→х≥ 3 Д. Сложение неравенств Е. Умножение неравенств ответ 1 2 3 4

Задания на установление последовательности (УП) • Инструкция: Расположите в правильной последовательности • (в столбце ответов поставьте соответствующие буквы) • Задание: Запишите в нужной последовательности этапы доказательства теоремы «Если а>в и с>d, то а+с>в+d синтетическим методом • Варианты ответа: Ответ 1 2 3 4 А. Определить знак разности чисел а и в; В. Определить знак разности чисел с и d; С. Определить знак разности (а+с)-(в+d); D. Сложить неравенства а>в, с>d; E. Сложить числа а-в и с-d; F. Сравнить числа, если их разность положительная.

• Из перечня действий а)-е) составьте два возможных плана доказательства теоремы «Если а>в и с>а, то а+с>в+d”: а) определить знак разности чисел а и в; б) определить знак разности чисел а и d; в) определить знак разности чисел (а+с)-(в+d); г) сложить неравенства а>в и с>d; д) сложить числа а-в и с-d; е) сравнить числа, если их разность положительна. Ответ: а-б-д-е; в-а-б-е.

Задания открытого типа - Дополнения • Инструкция: вместо каждого многоточия впишите только одно слово (символ, знак, число и т. д. ) Впиши ответ в отведенное место • Вопрос: любая прямая, расположенная выше оси ОХ и параллельно этой оси, пересекает параболу в точках … относительно оси … • Ответ: симметричных, ординат

Задания открытого типа: - свободного изложения или свободного конструирования • Инструкция: Закончи предложение • Вопрос: если задана функция y= f(x), где 3 х, х>1, х², х ≤ 1, то f (-2, 5) равно _____. f(x) = { • Инструкция: Решите задачу и обоснуйте кратко свой ответ • Вопрос: 4 2 (тест ОПР. )

Классификация тестов по основаниям По процедуре (стандартизированные и нестандартизированные) По средствам предъявления (бланковое, компьютерное, адаптивное) По степени однородности (гомогенные, гетерогенные, интегративные) По направленности (интеллекта, личностные, тесты достижений)

Классификация по интерпретации результатов Критериальноориентированная Задания Ответы Выводы о соответствии испытуемого заданному критерию Выверенная система заданий означает подбор достаточного числа заданий, позволяющих утверждать о достижении запланированного уровня Нормативно – ориентированная Задания Ответы Выводы о знаниях Рейтинг (место испытуемого среди других) Репрезентативная выборка

Суммарное сравнение двух основных подходов к тестированию по достигнутым результатам (по Н. Гронлунду )

Тестирование на основе нормы 1. Основной вид использования 2. Основное значение 3. Обработка результатов Тестирование на основе критерия Обзорное тестирование Тестирование на степень владения материалом Оценить индивидуальные различия в уровне достигнутых знаний Описать задачи, которые студент может выполнить Сравнение индивидуальных результатов с результатами других членов группы Сравнение результатов с четко определенной областью достижений

Тестирование на основе нормы 4. Диапазон охвата 5. Характер тестирования 6. Процедура подбора вопросов Тестирование на основе критерия Обычно охватывает широкую область достижений Обычно фокусируется на ограниченном наборе учебных задач Обычно используется таблица спецификаций Принимается во внимание детальная область спецификаций Отбираются вопросы, обеспечивающие максимальное разнообразие в индивидуальных оценках. Легкие вопросы обычно не включают в тест Включаются все вопросы, необходимые для адекватной оценки. Не делаются попытки изменить сложность вопроса в целях достижения большего разнообразия в оценках

Тестирование на основе нормы 7. Стандарты выполнения Уровень выполнения теста определяется относительно позиции в группе (5 место в группе из 20) Тестирование на основе критерия Уровень выполнения теста определяется исходя из абсолютных стандартов (владение материалом демонстрируется определением 90 процентов технических терминов)

По целям использования Знаний или поведения студента в начале обучения Определяющий тест Прогресса, достигнутого в процессе обучения Формирующий тест Трудности обучения и их источники во время процесса обучения Диагностический тест Основные достижения в конце обучения Суммирующий тест

По целям использования Предварительный Формирующий тест определяющий тест предназначен для контроль за оценки начальных прогрессом способностей, обучения, обычно является затрагивает несложным ограниченный охватывает очень сегмент обучения небольшой (раздел, главу) диапазон знаний с его помощью (минимум базовых делается попытка знаний) оценить все важные результаты данного сегмента

По целям использования Диагностический тест Цель: определение трудностей обучения Внимание фокусируется на распространенных ошибках, которые делают студенты Суммирующий тест Разрабатывается для оценки широкого диапазона результатов обучения, ожидаемого в конце учебного процесса Содержит все основные элементы учебного материала, типовые задачи Результаты используются для простановки баллов и определения степени достижения задач курса обучения Содержит вопросы разного уровня сложности

ТАБЛИЦА ДЕТАЛИЗАЦИИ (ТЕСТОВАЯ РЕШЕТКА). Экзамен по математике Число вопросов Кол-во баллов Раздел 1. Содержание предмета Числа и меры 5 15 Информация: собрать, организовать, представить, интерпретировать Примеры и следствия 2 20 1 10 Функции и уравнения 3 30 Форма, положение и движение 3 15 Итого 15 100

ТАБЛИЦА ДЕТАЛИЗАЦИИ (ТЕСТОВАЯ РЕШЕТКА). Экзамен по математике Число вопросов Кол-во баллов Идентификация 7 50 Воспроизводство 5 25 Производство 3 25 Итого 15 100 Раздел 2. Действия в уме

ТАБЛИЦА ДЕТАЛИЗАЦИИ (ТЕСТОВАЯ РЕШЕТКА). Экзамен по математике Число вопросов Кол-во баллов Знание и понимание 6 40 Бытовые ситуации 6 40 Общение 2 10 Отношение 1 10 Итого 15 100 Раздел 3. Ситуация