Классификация образовательных технологий
Основания для классификации образовательных технологий • По уровню применения, философской основе, ведущему фактору психического развития, концепции усвоения, организационным формам, подходу к обучающемуся, преобладающему методу, категории обучающихся, характеру содержания и структуры, направлению модернизации существующей традиционной системы (Г. К. Селевко) • По степени обобщенности; степени проявления обучающимися субъектности, активности, самостоятельности (С. С. Кашлев) • По типу организации и управления познавательной деятельностью (В. П. Беспалько)
Классификация педагогических технологий • По уровню применения • По степени обобщенности • По степени проявления обучающимися субъективности, активности, самостоятельности в деятельности • По типу организации и управления познавательной деятельностью (характер взаимодействия) • По направлению модернизации существующей традиционной системы образования
Уровень применения • Общепедагогические • Частнометодические (предметные) • Локальные
Философская основа • • • Материализм / Идеализм Диалектика / Метафизика Сциентизм / Природосообразность Гуманизм / Антигуманизм Антропософия / Теософия Прагматизм / Экзистенциализм
Ведущий фактор психического развития • • Биогенные Социогенные Психогенные Идеалистические
Научная концепция усвоения знаний • • Ассоциативно-рефлекторные Развивающие Интериоризаторские Бихевиористские Гештальттехнологии Суггестивные Нейролингвистические
Ориентация на личностные структуры • Информационные (формирование ЗУН) • Операционные (формирование способов умственных действий) • Саморазвития (формирование сомаоуправляющих механизмов личности) • Эмоционально-художественные (формирования сферы эстетических и нравственных отношений) • Прикладные (формирования действеннопрактической сферы) • Эвристические (развитие творческих способностей)
Характер содержания и структуры • • • Обучающие / Воспитательные Светские / Религиозные Общеобразовательные/ Профессиональные Гуманистические / Технократичексие Монотехнологии , политехнологии, проникающие
Формы образовательного процесса • • • Классно-урочные / Альтернативные Академические / Клубные Индивидуальные / Групповые Коллективный способ обучения Дифференцированное обучение
Управление познавательной деятельностью • • Классическое лекционное Обучение с помощью ТСО Система «консультант» Обучение по книге Система малых групп Компьютерное обучение Система «репетитор» Программное управление
Подход к обучающемуся • Авторитарные • Дидакто-, социо-, антропо-, педоцентрические • Личностно ориентированные • Гуманно-личностные • Технологии сотрудничества • Свободного воспитания • Эзотерические
Преобладающие методы • • • Догматические, репродуктивные Объяснительно-иллюстративные Развивающее обучение Проблемные, поисковые Программированное обучение Диалогические Игровые Творческие Информационные
Категория обучающихся • • • Массовая Продвинутого образования Компенсирующие Виктимологические Технологии работы с трудными Технологии работы с одаренными
По направлению модернизации существующей традиционной системы • На основе гуманизации и демократизации отношений • На основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся • На основе эффективности организации и управления • На основе методического и дидактического реконструирования материала • Природосообразные • Технологии авторских школ
По степени проявления обучающимися субъектности, активности, самостоятельности • Репродуктивные • Продуктивные
РЕПРОДУКТИВНАЯ цель отношения преподавателя и обучающихся ведущая функция обучающегося ведущая функция преподавателя главные приоритеты доминирующие методы сосредоточение внимания педагога на организации
Скачать презентацию Классификация образовательных технологий Основания для классификации образовательных
3. классификация образовательных технологий.pptx