КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ Работу выполнила ТОПАЙкина Татьяна СП-343104
Обучениеспециально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников направлен на усвоение знаний, умений и навыков выработку и закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями.
Методы обучения представляют собой процесс взаимодействия учителя с учениками, результатом чего является передача и усвоение знаний, умений и навыков, которые был предусмотрены содержанием обучения.
Классификация методов обучения 1) Традиционная классификация методов обучения. Основа- источник знаний Ø Практический Ø Наглядный Ø Словесный Ø + Работа с книгой Ø +Видео-метод
2) Классификация методов обучения по назначению (М. А. Данилов, Б. П. Есипов) Основа- последовательные этапы процесса обучения на уроке Ø Ø Ø приобретения знаний; формирование умений и навыков; использования знаний; творческая деятельность; закрепления; проверка знаний, умений и навыков.
3) Классификация методов в сочетании с формами сотрудничества в обучении (Л. Клинберг) Основа- сотрудничество Монологические методы Ø Формы сотрудничества Ø Диалогические методы Ø
4) Классификация методов по типу (характеру) познавательной деятельности (И. Лернер, М. Скаткин) Основа- тип познавательной деятельности (уровень самостоятельности) Ø Ø Ø объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный); репродуктивный; проблемное изложение; Частично-поисковый, или эвристический метод; исследовательский
Информационнорецептивный метод: 1) Знания = «готовый вид» 2) Организатор восприятия знанийучитель 3) Учащиеся воспринимают знания Репродуктивный метод : 1) Знания = «готовый вид» 2) Учитель сообщает знания + разъясняет их 3) Многократное повторение знаний «+» этих двух методов- экономия времени
Метод проблемного изложения: 1) Учитель -формулирует проблему; -показывает путь решения; -раскрывает ход мыслей в процессе решения.
Частично-поисковый (эвристический) метод 1) Учащиеся сами приобретают знания 2) Учитель организует поиск новых знаний 3) Учащиеся под руководством учителя самостоятельно решают познавательные задачи «учитель- ученик-учитель-ученик…»
Исследовательский метод: 1) Учитель вместе с учениками формулирует проблему 2) Знания учащиеся самостоятельно приобретают в процессе решения (исследования) 3) Средства для достижения результатов определяют ученики 4) деятельность учителя требует оперативного управления процессом решения проблемных задач
5) классификация методов обучения Ю. К. Бабанского Основа- целостный подход к деятельности учителя и учеников в учебно-воспитательном процессе. Выделял три большие группы методов обучения:
1. методы организации и осуществления учебнопознавательной деятельности По источнику передачи учебной информации (словесные, наглядные, практические) Ø По логике передачи и восприятия информации (индуктивные, дедуктивные, синтетические) Ø По степени самостоятельности ( репродуктивные, проблемно-поисковые) Ø По степени управления учебной деятельностью Ø
2. Методы стимулирования и мотивации учения Ø Методы стимулирования интереса к учению Ø Методы стимулирования чувство долга и ответственности
3. Методы контроля и самоконтроля в обучении Методы устного контроля и самоконтроля Ø Методы письменного контроля и самоконтроля Ø Методы лабораторнопрактического контроля и самоконтроля Ø
Спасибо за внимание!
Использованная литература: 1) И. П. Подласый «Педагогика» 2) Н. В. Бордовская, А. А. Реан «Педагогика» 3) Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров «Словарь по педагогике»
Скачать презентацию КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ Работу выполнила ТОПАЙкина Татьяна СП-343104
Классификация. Топай.pptx