Класс как объект и субъект социального воспитания

Вопросы: 1. 2. 3. Коллектив школьного класса как субъект и объект социального воспитания. Принципы социального воспитания в школьном классе Социализирующие функции школьного класса.

Класс рассматривается с трёх позиций: школьный класс является структурной ячейкой учебно-воспитательного учреждения — школы; класс является компонентом воспитательной организации, каковой является школа как учебно-воспитательное учреждение; класса как социально-психологическая группа, т. е. человеческая общность, объединенная по определенному признаку

Класс является одним из важнейших факторов социализации школьника. По степени близости и интенсивности взаимодействия с ребенком класс относится к микрофакторам социализации.

Класс - особая группа сверстников Официальная и неформальная группа Значимость этой группы: во-первых, одноклассники проводят здесь значительную часть своего времени; во-вторых, желая того или нет, они постоянно вступают во взаимодействие друг с другом; в-третьих, в классе они выступают, по меньшей мере, в двух важнейших для себя ролях — ученика и человека.

Основные параметры класса как группы сверстников: Количественные границы По возрастным параметрам По половому признаку По юридическому статусу Социально-психологический статус класса По степени стабильности По ценностной направленности класс

Школьный класс — это формализованная, относительно стабильная контактная группа, объединяющая школьников примерно одного возраста и имеющая просоциальную направленность, соответствующую целям социального воспитания в образовательном учреждении, к которому класс принадлежит.

Принципы социального воспитания в школьном классе Принцип гуманистической направленности воспитания; Принцип центрации социального воспитания на развитии личности Принцип коллективности социального воспитания в школьном классе Принцип диалогичности социального воспитания в школьном классе Принцип природосообразности социального воспитания в школьном классе Принцип культуросообразности социального воспитания в школьном классе Принцип незавершимости воспитания

Социализирующие функции школьного класса Образовательная, адаптивную, защитную, компенсаторную, коммуникативную, развивающую и интегрирующую (Н. Л. Селиванова).

А. В. Мудрик приобщение к культуре данного общества; научение полоролевому поведению; автономизацию детей от взрослых; автономизацию от более широкой общности сверстников (в данном случае — от школы); автономизацию от возрастной субкультуры; создание условий для решения школьниками возрастных задач развития.

Классификация функций школьного класса по их отношению к сущностным компонентам социализации: адаптации обособлению

Функции школьного класса, связанные с социальной адаптацией воспитанников

Образовательная функция школьного класса осуществляется в процессе обучения. Она реализуется и посредством просвещения во внеурочной воспитательной работе и неформального общения внутри класса, а также в процессе целенаправленного стимулирования самообразования школьника. Реализуя образовательную функцию, класс приобщает школьника к культуре общества посредством социально значимых знаний и умений, формирует его опыт в приобретении и использовании этих знаний.

Коммуникативная функция общение школьников — это обмен (в процессе их непосредственного контакта) информацией, идеями, эмоциями и действиями, отражающий более глубинный обмен нормами и ценностями. стихийно, целенаправленно, организованно. Деловое и неформальное

Отношенческая функция Данная функция в широком понимании заключается в коррекции личностных отношений школьника к миру и с миром, к себе и с собой. Эта коррекция происходит в процессе выстраивания гуманных, демократических отношений внутри класса, в которые школьник включается как активный субъект деятельности и общения. Таким образом, успешность реализации отношенческой функции зависит от успешности функции коммуникативной: если сфера общения класса бедна, если классный руководитель не включает своих детей в разнообразные виды взаимодействия, то трудно рассчитывать на коррекцию и гуманизацию их отношений.

Защитная функция Предполагает создание в нем благоприятной психологической атмосферы, гуманистического микроклимата, в котором каждый школьник должен чувствовать себя достаточно комфортно, — это является одним из главных условий его адаптации в классе.

Ценностно-нормативная функция Сущность данной функции школьного класса заключается в том, что в процессе общения с одноклассниками школьник в той или иной степени присваивает, впитывает принятые в классе нормы и ценности.

Эмотивная функция Разнообразный социальный опыт, приобретаемый школьником в классе, вызывает разнообразные чувства, что ведет к развитию его эмоциональной сферы. При этом класс играет роль своеобразного катализатора этого процесса, так как в детской общности особенно ярко проявляется так называемое эмоциональное заражение, связанное с общими настроениями и переживаниями ребят.

Реализация данных функций школьного класса обеспечивает: успешную социальную адаптацию школьника; формирует его опыт приобретения и использования социально значимых знаний; формирует опыт конструктивного общения с людьми; формирует опыт выстраивания гуманных отношений с людьми; формирует адекватное поведения; формирует и Развивает чувство сопереживания ; формирует ценностные ориентации.

Функции школьного класса, способствующие обособлению индивида функцию автономизации детей от взрослых функцию автономизации от общества сверстников

СПАСИБО!