Казакова А Г ТЕХНОЛОГИЯ НАПИСАНИЯ ДОКТОРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

Казакова А. Г. ТЕХНОЛОГИЯ НАПИСАНИЯ ДОКТОРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

План курса 1. Экспресс-диагностика по выявлению уровня знаний, связанных с проблематикой курса. 2. Системный подход при написании докторской диссертации. 3. Концепция научного исследования и её аспекты: • • Название концепции. Понятийная сущность концепции (научный аспект, процессуальноописательный, процессуальнодейственный). 2

План курса (1) • Мотивационная сущность появления концепции. • Критерии концепции. • Источники и составные части концепции. • Содержательная сущность концепции. • Инновационная технологичность концепции. • Условия оптимального внедрения концепции. • Модульное структурирование авторской концепции, её модель. 3

План курса (2) 4. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы: • Актуальность научного исследования (противоречия, проблема). • Степень научной разработанности проблемы. • Объект исследования. • Предмет исследования. • Цель исследования. • Задачи исследования. • Гипотеза. • Методологическая основа. • Теоретическая основа. 4

План курса (3) • Методы исследования. • Этапы исследования. • Научная новизна. • Теоретическая значимость. • Практическая значимость. • Апробация результатов исследования. • Достоверность исследования. 5

План курса (4) 5. Научный стиль диссертации. 6. Методы позиционирования себя в процессе защиты диссертации (поведенческо-речевой тренинг). 6

Рекомендуемая литература n n Кузнецов И. Н. Диссертационные работы: Методика подготовки и оформления: Учебнометодическое пособие. – М. , 2003. Новиков A. M. Докторская диссертация: Пособие для докторантов и соискателей ученой степени доктора наук. — М. : Эгвес, 1999. Новые правила защиты диссертаций и присвоения учёных званий. – М. , 2004. О защитах диссертаций, содержание которых не соответствует заявленным специальностям / Бюллетень высшей аттестационной комиссии Российской Федерации. – М. , № 5, 2005. 7

Рекомендуемая литература (2) n n n О недостатках в работе диссертационных советов /Бюллетень высшей аттестационной комиссии Российской Федерации. – М. , № 5, 2005. Об объявлениях о защите докторских диссертаций / Бюллетень высшей аттестационной комиссии Российской Федерации. – М. , № 5, 2005. Положение о порядке присуждения учёных степеней // Утверждено постановлением Правительства РФ от 30. 01. 02 г. № 74. Райзберг Б. А. Диссертация и учёная степень: Пособие для соискателей. - М. : Инфра-М, 2000. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» 7 августа 1996 г. В редакции Федеральных законов от 23 декабря 2003 г. № 186 ФЗ с учётом постановления конституционного суда РФ от 24 окт. 2000 г. № 13 - П. 8

Экспресс-диагностика по выявлению уровня знаний, связанных с проблематикой курса Диагностические вопросы: 1. Как Вы понимаете систему, системный подход вообще? 9

Экспресс-диагностика по выявлению уровня знаний, связанных с проблематикой курса (2) 2. Этимология понятия «концепция» ? 3. Что собой представляет концепция научного исследования? 4. Назовите основные понятия категориального аппарата докторского исследования. 10

1. Системный подход при написании докторского исследования 1) Этимология слова «система» . В переводе с греческого –целое, составленное из частей; множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих определённую целостность, единство. 2) Системный подход позволяет достичь глубокого осмысления научных явлений. 3) Системный подход в философских исследованиях можно реализовать только при наличии теоретической концепции. 11

1. Системный подход при написании докторского исследования (2) 4) Системный подход представляет собой реализацию в научном исследовании принципа системности. 5) Относя системный принцип-подход в научных исследованиях к большим, сложным системам, можно выделить их основные признаки: - целостность, - взаимосвязанность, взаимозависимость и взаимообусловленность. 12

1. Системный подход при написании докторского исследования (3) Целостность заключается в том, что части сложного научного исследования (системы) служат общей цели. Их взаимодействие и взаимопроникновение – объективная необходимость, исключающая разрыв этих частей. (Адекватность пяти позиций, связь всех научных категорий между собой. ) 13

1. Системный подход при написании докторского исследования (4) Взаимосвязанность заключается в том, что изменение одного параметра в системе влияет на все остальные и что отсутствие одного из них может быть объяснено наличием другого. С т р у к т у р н ы е компоненты научного исследования: Введение, главы, выводы после глав (3 -4 главы), заключение, список использованных источников, приложения (если есть необходимость в них). Названные компоненты необходимы и достаточны для создания научного исследования как системы. При исключении одного из компонентов система нарушается. 14

1. Системный подход при написании докторского исследования (5) С о д е р ж а т е л ь н ы й компонент научного исследования: - содержание введения, - содержание глав. - содержание выводов, заключения, списка использованной литературы, приложений. 15

2. Концепция научного исследования и её аспекты. Как было сказано выше, системный подход в докторском исследовании можно реализовать только при наличии теоретической концепции. Концепция. В переводе с латинского означает «систему» , «основную точку зрения» , «ведущий замысел» . Обозначим основные структурные позиции концепции: «название концепции» . Оно определяется научным обоснованием темы исследования, четким, безошибочным наполнением содержания проблемы, объекта, предмета, цели и задач; 1) 16

2. Концепция научного исследования и её аспекты (2) 2) «понятийная сущность концепции» . Она вбирает в себя следующие аспекты: n n n научный аспект (опора на определенную научную теорию, включающую философское, нормативноправовое, педагогическое, психологическое, социально-культурное обоснование целей, задач, содержания, форм, методов деятельности); процессуально — описательный (описание процесса, совокупность цели; задач, содержания, форм и методов для достижения планируемых результатов); процессуально-действенный (осуществление технологического процесса, функционирование всех личностных, философских, социальных и психологопедагогических средств). 17

2. Концепция научного исследования и её аспекты (3) «мотивационная сущность появления данной концепции» (т. е. то, чем вызвано ее появление, ее название и анализ уже имеющихся в науке и практике наработок). 4) данная позиция раскрывает критерии концепции. К ним можно отнести следующие: актуальность; целенаправленность; новизну; системность; управляемость; эффективность; результативность; воспроизводимость. 3) n n n n 18

2. Концепция научного исследования и её аспекты (4) 5) «источники и составные части концепции» (позиция исходит из того, что концепция - синтез достижений науки и практики, сочетание традиционного прошлого опыта и того, что рождено общественным прогрессом, гуманизацией, демократизацией); 6) «содержательная сущность концепции» ; 7) «инновационная технологичность концепции» ; 8) «условия оптимального внедрения концепции» ; 19

2. Концепция научного исследования и её аспекты (5). 9) «модульное структурирование авторской концепции» , выстраивание ее модели. При этом целесообразно обратить внимание на следующее: n n Конкретное содержание каждой позиции определяется отдельным исследователем и зависит от специфики исследуемой области научного знания. Учет и корректировка названных позиций, с их преломлением в каждом конкретном случае, лишь усилят методологическую направленность диссертационного исследования. 20

3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы 3. 1. Тема и проблема исследования. n Первейшим этапом подготовки диссертации выступает выбор и утверждение темы диссертации. n На практике тему исследования часто путают с целями и задачами исследования. n В результате наблюдаются мелкотемье, уход от многоплановых проблем, требующих многоступенчатого исследования, ориентация на внешне эффектные темы, что приводит к «засорению» исследовательского поля, неразберихе в нём, разрыву между требованиями, предъявляемыми к научным знаниям, и низким качеством многих работ. 21

3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (1 ) n n n Нередко тему исследования определяют по какому-то модному течению со словами: «основ…» ; «теория и практика…» . Ошибочно также в формулировку темы вносится один из методов исследования. Главными ошибками при выборе темы исследования могут быть следующие: недиссертабельность темы, направленной не на реальную действительность и её преобразование, а на некую виртуальность; выбор темы, объём исследовательской работы, по которой требуются усилия, превышающие возможности одного исследователя; выбор темы, решение которой ещё не подготовлено ходом развития науки. 22

3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (2 ) n n n Тема – это не просто название диссертации. Это конечный результат исследования, направленный на решение конкретной проблемы. Вот почему в первую очередь следует определить проблему. Определяя проблему, исследователь отвечает на вопрос: «Что надо изучить из того, что раньше не было изучено? » Слово «проблема» встречается с разными значениями. Чаще она рассматривается, как нечто неизвестное в науке, требующее поиска новых знаний о действительности. 23

3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (3 ) n n П р и м е ч а н и е: при этом необходимо исходить из того, что по Положению о порядке присуждения учёных степеней диссертация на соискание учёной степени доктора наук должна решать крупную научную проблему, а на соискание кандидата наук должна содержать решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний. В основе любой научной проблемы всегда лежит противоречие между знанием и незнанием, между новыми фактами и существующей теорией, которая оказывается не в состоянии эти факты объяснить, т. к. не раскрыта их сущность, неизвестны закономерные связи явлений. 24

3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (4 ) n Другими словами область неизвестного в научном знании ( «белое пятно на карте науки» ) или знание о незнании, а также неблагополучное положение в какойлибо области деятельности и есть научная проблема. Подходить к определению научной проблемы можно: n n от запросов практики; от запросов развития самой науки. Непременным же критерием выбора проблемы является её актуальность. Следовательно, цель исследования состоит в решении научной проблемы т. е. определения с самого начала того «пункта назначения» , к которому Вы идёте. 25

3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (5 ) n n Глубокое изучение литературы позволит получить информацию о современном состоянии исследуемой проблемы, данные о результатах «чужих» поисков и выявить «белые пятна» в общей проблеме, которые могут стать предметом диссертационной работы. Необходимо определить, кому, когда, и для чего понадобится Ваша работа. Где и в какой срок её можно будет реализовать? И конечно, необходимо доказать актуальность решаемой проблемы. Более того, целесообразно привести неопровержимые аргументы того, что выполненные ранее исследования не разрешили проблему, поставленную в диссертации. 26

3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (6) n n n Необходимо обратить внимание на интеграцию проблемы и гипотезы исследования. В реальном творческом процессе выявление проблемы и поиск гипотезы исследования представляют собой две стороны единого целого — создаваемой теории, или, говоря иначе, искомой теоретической модели исследуемого объекта. Разумеется, работа над проблемой и работа над гипотезой имеют и в творческом процессе известную организационную и технологическую автономность. 27

3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (7) n n n Сущность технологии определения научной проблемы состоит в следующем: С предельно возможной глубиной ведется параллельное изучение состояния практики в исследуемой области и состояния теории, отражающей эту сферу реальности. Получаемые данные постоянно сопоставляются в плане соотношения запросов практики и возможностей теории. Необходимо в конечном итоге глубоко осознать практические проблемы, имеющиеся в этой области, и вычленить из них те, которые не имеют теоретического решения. Последние, будучи осознанными, и составляют научную проблему. 28

3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (8) Выявленная научная проблема находит отражение в теме исследования. Некоторые требования к формулировке темы: n n n Нецелесообразно допускать сложную фразеологию в названии темы, небрежно отредактированных формулировок, например, с цепочкой родительных падежей, неоднократным использованием однокоренных слов. Нельзя допускать в названии темы сокращений и аббревиатуры, которые не являются общеизвестными. Ключевые слова формулировки названий должны указывать на предметную область исследования и суть проблемы. Уходить от наукообразия формулировки 29

3. Категориальный аппарат исследования как ведущий компонент методологического обеспечения диссертационной работы (9) Работая над определённой темой, надо быть готовыми к тому, что первоначальная формулировка темы диссертации может в дальнейшем корректироваться. Тема должна отражать продвижение вперёд по сравнению с ранее выполненными работами (не дублировать, не топтаться на месте, а идти дальше), иметь содержательное начало (что? о чём? ), определённость рамок наполняемости самой темы, т. е. её границы (целое, часть, аспект и т. д. ). Тема должна отражать проблемность, целевую ориентацию. 30