Карельский региональный центр молодежи Учителя российских

Карельский региональный центр молодежи

Учителя российских школ традиционно отличались умением давать детям добротные знания, хорошим знанием своего предмета и прекрасной методической подготовкой. Но их самоотверженность и энтузиазм часто приводят к полному истощению сил и постоянному ощущению перегруженности на работе. Опекунское отношение к ученикам, а не позиция менеджера, организующего деятельность энергичных, самостоятельных и инициативных людей, пусть имеющих свои возрастные особенности, - причина многих проблем учителей. Кто вы? Учитель – опекун или учитель- менеджер? Учитель - опекун «сгорает» на работе , тратя огромную энергию, чтобы, опекать, заставлять , направлять учеников в ходе обучения. Учитель – менеджер умеет использовать потенциал и энергию своих учеников, координируя их деятельность. Управлять деятельностью детей сложнее, чем деятельностью взрослых, так как основная цель учителя способствовать развитию личности учащегося.

Управление деятельностью учеников –важная функция учителя , в нее входит: Постановка целей и планирование урока Организация взаимодействия(создание на уроке структуры, распределение прав и обязанностей, установление норм, обучение самоуправлению) Мотивация, развитие мотивов учения Контроль учебной деятельности и ее результатов(создание системы оценивания, установление стандартов, налаживание обратной связи, коррекция отклонений).

Цель урока не имеет смысла, пока она не стала целью ученика

Объяснять, что такое конкретная цель урока. Уметь преобразовывать общую цель урока в систему знаний и умений, которыми должен овладеть ученик на уроке. Анализировать ситуацию опроса с позиций достижения целей учителем и учеником. Объяснять , почему обсуждение нового материала, позволит сделать его частью «картины мира» ученика.

Учитель не может организовать деятельность детей на уроке , если не имеет авторитета в классе. Личный авторитет очень важен, но чем старше ученики, тем более они хотят контролировать себя сами и не любят подчиняться даже приятному человеку. Организация взаимодействия на уроке на основе заранее согласованных со школьниками правил воспитывает правовую культуру ученика, становится основой будущего законопослушного поведения.

Определять «зоны ответственности» учителя и учеников в ситуации урока. Устанавливать правила и процедуры урока для различных возрастных групп. Анализировать свой стиль общения с учениками. Планировать первые недели работы с классом. Распознавать причины нарушения дисциплины в классе. Корректировать нарушения дисциплины

Если вы провели в школе достаточно много времени, то знакомы с жалобами и репликами вроде: «Почему учащиеся невнимательны? » , «В наше время дети относятся к учебе совершенно безразлично» , «Дети совершенно не заинтересованны, у них нет мотивации!» . Отсутствие мотивации к учебе является основной причиной неудач на уроке. Но как ее повысить?