Скачать презентацию Канис-Терапия : как и почему это работает
канис история.ppt
- Количество слайдов: 100
Скачать презентацию Канис-Терапия : как и почему это работает
Скачать презентацию Канис-Терапия : как и почему это работает
Канис-Терапия : как и почему это работает
O Люди и животные с древних времен живут на нашей планете по соседству. Но только немногих человек «приблизил» к себе – одомашнил. O Почему так произошло? Только ли из-за практической пользы, которую приносят нам животные? O По мнению многих ученых, человек живет в наиболее тесном содружестве – межвидовой стае с теми видами животных, с которыми ему наиболее комфортно в достаточно замкнутом пространстве. В первую очередь это – собаки, кошки, лошади…
Почему возможно лечение с помощью животных? O Согласно исследованиям ученых психосоциальный контакт человека и домашних животных улучшает практически все показатели физического и психического здоровья человека. O Отсюда и возникло общее направление – зоотерапия (синонимы – пет-терапия, анимало-терапия) и направления (иппотерапия – лечение с помощью лошадей, фелино-терапия – лечение с участием кошек и канис-терапия – лечение человека при прямом контакте с собаками).
Каковы возможности животных в области терапии? Чем одни животные отличаются от других? O Собаки отличаются от кошек тем, что по природе своей они являются экстравертами, а кошки, наоборот, интровертами. Канис-терапия и фелино-терапия различаются между собой по отношению, проявляемому кошками и собаками к людям, которых они лечат.
Кошка «забирает» у больного человека отрицательную биоэнергию.
А собака наоборот отдает энергию, и энергия эта — положительная. Есть такое мнение.
Можно объяснить особенности канис-терапии и фелино-терапии и по-другому: кошка-интроверт дорожит своим внутренним миром более, чем всем остальным, для нее покой в доме – превыше всего. И она всеми силами старается этого достигнуть – обеспечить покой и психическое здоровье всем людям, проживающим в доме.
Экстраверт – собака работает по-другому. Ее задача – обеспечить покой и здоровье в первую очередь не себе, а тем, кто находится рядом, т. е. вожаку стаи - человеку и его семье. Этого и старается добиться собака, обеспечивая здоровье людям.
O В 1982 году Mc. Nally & Reiss, с группой исследовали феномен врожденных страхов у детей. O Детям в возрасте от года до 1, 5 лет показывали змей, пауков, крыс, кроликов, разные предметы и собаку. O В эксперименте участвовали только те дети, которые никогда не видели животных. O К изумлению исследователей, из 67 детей увидевших собаку, 67 отреагировали на нее улыбкой. Такая реакция была отмечена только при демонстрации собаки. В ходе обсуждений эксперимента была высказана теория о том, что архетипический (подсознательный) образ собаки, как защитника, вполне оправданно может иметь место у человека.
Вспомним историю одомашнивания собаки O Современные исследователи утверждают, что совместные захоронения Homo sapiens и псовых (волк ? собака? ) датируются примерно 100 000 лет. Но ведь это самое начало появления наших предков Homo sapiens. O Стало быть, собака сопровождает человека практически с самого начала эволюции нашего вида.
O Для человека собака была помощником в охоте, охранником, ловила мелких грызунов.
Собаки охраняли территорию своей стаи, и одновременно они стали охранять территорию «совместной стаи» (человек-собака), защищая в первую очередь человеческих детей и беременных женщин. (Эта особенность, присуща и современным домашним собакам, в особенности, аборигенных пород).
И уже тогда собака была доктором. Даже сейчас, наши домашние собаки охотно зализывают раны и ссадины домочадцам.
O Родители маленьких детей и одновременно владельцы собак, дружно отмечают стремление животных вылизывать новорожденных , очищая их от мочи и фекалий, подобно тому как собаки моют своих детенышей. O В пещерные времена, в отсутствие подгузников, пеленок и антибиотиков, собаки существенно снижали детскую смертность, вылизывая младенцев слюной, содержащей лизоцим. O Да и взрослым раненым, этот метод очищения ран, явно был полезен.
O Собака способствовала снижению детской смертности, еще и работая…грелкой. Голые человеческие дети, вынужденные спать на голом каменном полу, наверняка часто простужались и погибали. В отличие от тех, кто спал в куче теплых мохнатых собак. O Собака была настолько необходима для выживания человечества, что стала прочно ассоциироваться с защитой, благодатью, спасением жизни и выживанием.
O Косвенным доказательством тому служат немногочисленные примеры, такой же ритуальной неприязни к собаке в культурах кочевников- захватчиков. Народы, традиционно промышлявшие набегами и грабежом, испытывали к образу собаки, такую же искреннюю неприязнь, как потомки оседлых народов – приязнь и уважение. O Теория о положительном архетипическом образе собаки, кажется вполне логичной. Собака была защитником человека так долго, что это не могло не отпечататься в его подсознании. O Эта неосознаваемая приязнь и доверие служат одной из основ канис-терапии.
Почему же собаки - и прекрасные диагносты, и целители внутренних болезней и замечательные психотерапевты? В первую очередь это объясняется тем, что собака - существо стайное. O Человек – это генетически закрепленный вожак межвидовой стаи, преданность к которому у собаки безмерна. Быть рядом с любимым хозяином - основная цель существования собаки. O Эта преданность заставляет собаку лечить любимого хозяина и членов его семьи (членов стаи, по собачьим понятиям). Сострадая больному человеку — члену своей стаи, собака воспринимает его недуг как свой собственный. O Помочь выздороветь любимым людям для собаки означает выздороветь самой — от жалости, которую она испытывает, сопереживая больным.
Вторая предпосылка к канис-терапии O - это то, что согласно исследованиям психологов, собака ассоциируется человеком с членом семьи. O С ребенком у взрослого человека и с братом или сестрой, у ребенка до 12 -14 лет.
Третьей предпосылкой является тот факт, что человек не испытывает к собаке социальной агрессии, т. е. не конкурирует с ней в чьих то глазах, не ждет ее оценки и соответственно, не испытывает стресса ожидания этой оценки. O Именно эти факторы и дают лабораторно подтвержденный эффект быстрого снижения уровня стрессового гормона кортизола в крови и слюне пациентов, получающих канис-терапию. O Разные группы исследователей в разных странах независимо друг от друга доказали этот эффект, что нашло отражение в научных публикациях.
O При общении с собакой мы получаем существо, вызывающее доверие и приязнь, воспринимаем, как близкого родственника, но не ждем от него оценок наших действий и внешности. O Это образ идеального психотерапевта. От такого «доктора» не ждешь подвоха, ему точно можно поведать сокровенное, при нем можно «некрасиво» ходить, и «странно» говорить, он будет искренне радоваться любым твоим действиям. O А ведь это именно то, что необходимо почувствовать пациентам с двигательными и речевыми нарушениями.
Разброс в размерах собак позволяет гибкость в подборе стратегии терапии
Пациентам, нуждающимся в ощущении защиты, подойдет крупная собака.
Пациентам, утратившим веру в собственную нужность, подойдет маленькая собака, позволяющая реализовать желание опекать и защищать.
Канис-терапия, как любая другая терапия невозможна без контроля врача, соответствующей специализации - невролога, психотерапевта, психолога, психиатра или реабилитолога. Собаки для такой терапии особым образом отбираются, дрессируются и тренируются, проходят тестирование и обрабатываются дезинфицирующими средствами перед контактом с пациентами.
O Подготовка собак позволяет воздействовать на пациента разнообразнейшими способами, от чисто психологического влияния, до активной реабилитации, через игру и «ухаживание» за собакой. O Расстегивание и застегивание ошейника, работа с игрушками разной формы и текстуры, подача команд собаке голосом и жестами и многие другие приемы используют в активной реабилитации и детей и взрослых с различными неврологическими расстройствами. O Такие полезные «игры» с одной стороны не удручают обязательностью и монотонностью, с другой стороны, позволяют давать полноценную нагрузку разным органам движения и чувств. Таким образом можно действовать при двигательных нарушениях, парезах, атаксиях, нарушениях речи и чувствительных нарушениях.
Эффективна канис-терапия и при депрессиях, само присутствие «хвостатого доктора» вызывает улыбку и улучшение самочувствия у большинства пациентов буквально через пару минут.
O Если канис-терапия применяется по отношению к детям, то собака становится другом по играм, защитником, посредником в мире взрослых. O Для детей с нарушениями в эмоциональной сфере, собака становится живой игрушкой, постепенно приучающей к понятиям «хорошо» и «плохо» , «приятно» и «неприятно» . O Постепенно усложняя игру с собакой- терапевтом, врач добивается развития и закрепления необходимых навыков, от мелкой моторики до социализации.
Таким образом, канис-терапия имеет самое широкое применение и все ее возможности на данный момент еще не исчерпаны.
При каких болезнях показаны сеансы канистерапии, как они проводятся и какие собаки могут быть канистерапевтами? O Собака может вылечить практически все. O Канистерапия показана при сердечно-сосудистых заболеваниях, болезнях дыхательных путей, пищеварительной системы, мочевыделительной системы. O Собаки хорошо снимают болевой синдром при различных заболеваниях и травмах.
O У владельцев собак уровень холестерина в крови значительно ниже, чем у других людей. O То же касается и артериальной гипертонии — у владельцев собак регистрируются более низкие показатели кровяного давления. O Такие исследования в разное время, но с одним и тем же результатом проводили японские и немецкие врачи. O Эксперименты убедительно доказали, что поглаживание собак по шерсти снижает и артериальное давление, и высокую напряженность мышц человека.
Простое поглаживание своего любимца эффективно замедляет пульс, нормализует деятельность пищеварительной системы организма, способствует наступлению общей релаксации.
С помощью специально обученных собак диагностируются различные заболевания, в том числе – онкологические. O Работа с неврозами, последствиями родовых травм у детей и прочими детскими недугами - это наиболее перспективные в XXI веке направления.
Области применения O Нормализация состояния человека — общение с собаками может оказывать благотворное влияние на человека в момент кризисного состояния, успокаивать и расслаблять. O При этом снижается чувство одиночества и улучшается процесс социализации. O Животное может едва ли не единственным оказать помощь человеку, нормализуя стрессовую ситуацию, в которую он попал, особенно испытывающего недостаток в социальной поддержке.
Помощь в процессе социализации — животные могут стимулировать людей к общению друг с другом, зачастую являясь темой для беседы. Собака может быть поводом для дружественной беседы у абсолютно незнакомых людей
O Влияние на мотивацию людей — собаки могут вдохновлять и мотивировать людей (например, на совершение прогулок). Это было замечено при наблюдении за людьми до и после заведения собаки. O Приобретая собаку, люди резко увеличивали длительность своих прогулок, несмотря на то, что для физиологических надобностей собакам много времени не требовалось
O Успокоение и мобилизация внимания — эти эффекты наиболее часто применяются в работе с детьми, испытывающими трудности с концентрацией внимания или гиперактивностью. O Исследования в школах показали, что животные способны захватывать и удерживать внимание детей, направляя его наружу, что уменьшало возбуждение и агрессию. O Наблюдения взаимодействия собак и детей с синдромом Дауна показали, что живые собаки являлись более устойчивым объектом внимания, чем искусственные.
Поддержка людей с неизлечимыми заболеваниями — стадии, через которые вынуждены пройти люди с неизлечимыми болезнями (отрицание, гнев, сделка, депрессия и принятие) протекают гораздо легче, когда окружающие способны поддержать больного, обеспечить ему эмоциональную близость. А влияние безмолвного преданного животного способно помочь людям управлять своими чувствами, справиться со страхом, отчаянием и одиночеством.
Поддержка людей с ограниченными возможностями — участие собак в нормализации социальной окружающей среды было отмечено при исследовании общения детей в инвалидных креслах с окружающими. Те, кто имел рядом с собой собак, были объектами более пристального внимания на улице. Присутствие собаки обеспечивало гораздо больший коэффициент внимания и тёплого приёма. Окружающие рассматривали ребёнка с ограничениями в большей степени как здорового.
Помощь людям, страдающим психическими заболеваниями — присутствие животных и собак в особенности может благотворно влиять и на людей с различными психическими заболеваниями, такими как детский церебральный паралич, аутизм, гиперактивность, болезнь Альцгеймера
В России в рамках доклада на московской конференции по канистерапии, проводящейся в 2009 году кинолог- исследователь собак северных пород Елена Поцелуева представила программу взаимодействия северных ездовых собак и слепых или слабовидящих детей.
O Программа даёт возможность получить знания без зрительной информации. O Например: дети знакомятся с разнообразием климатических зон Земли при помощи тактильного восприятия разницы шерсти собак разных пород из различных областей. O При ощупывании лап разных собак, можно судить об их назначении, какую работу они выполняют. Этим же способом дети могут подробнее узнать о быте северных народов, то есть хозяев этих собак. O Также детям дают возможность сравнить звуки, которые издают собаки — например, лай практически не нужен ездовым собакам, а вот звонкий лай используют оленегонные собаки и пастушьи. O Подобные исследования проводились и среди слабослышащих людей. O При использовании собак участники эксперимента обнаруживали повышение чувства безопасности, понижение чувства одиночества и повышенное социальное взаимодействие.
Какая же собака лучше всего трудится канис-терапевтом? Щенок или взрослое животное? Большая или крохотная? Есть ли взаимосвязь между породой собаки и лечением конкретной болезни?
При наличии функциональных нарушений работы органов или систем лучше помогут взрослые собаки.
Нервно-психические проблемы помогут снять щенки
Для эффективной канистерапии более, чем породная принадлежность, важен размер животного. Чем крупнее собака, тем лучше — по размерам ее органы ближе к нашим.
Но и порода влияет на лечение определенных болезней
По опыту известно, что при болезнях опорно-двигательного аппарата лучше всех помогают овчарки: немецкая, восточноевропейская и среднеазиатская.
Китайская хохлатая собака считается «семейным доктором» . Ее присутствие хорошо помогает при сердечных заболеваниях и гипертонии, аллергии, бронхиальной астме и некоторых кожных болезнях.
Отлично справляются с функциями «семейного доктора» золотистые ретриверы и лабрадоры.
Для вспыльчивых, раздражительных и неуравновешенных людей лучше всего подойдут собаки породы шарпей.
Если в доме есть маленькие дети, лучшими педиатрами для них будут собаки пород сенбернар, ньюфаундленд, колли, боксер, миттельшнауцер, эрдельтерьер и ризеншнауцер.
O Не самыми подходящими для терапевтической работы оказались декоративные породы. O В силу особенностей психики, они быстро устают и отказываются от работы и требуют очень длительной реабилитации, врожденная слабость психики не позволяет применять этих собак без вреда для них самих. O Возможности собак декоративных пород ограничиваются рамками реабилитации и лечебной кинологии, но для терапии эти возможности недостаточны.
Проблемы влияния канистерапии на самих собак O Как методы канистерапии, положительно влияющие на людей могут влиять на самих животных? К сожалению, собаки не могут сообщить о своих ощущениях человеку напрямую, поэтому соблюдаются определённые принципы, основанные на соблюдении комфортных условий для животных при использовании канис- терапии.
O В соответствии с исследованием, проведенным в Ставрополе, собаки подвергаются психическим нагрузкам во время занятий. Именно поэтому ставропольские специалисты канис-терапии используют в работе не одну собаку. O Оптимальным выбран режим, когда собака в течение дня отрабатывает максимум 4 часа, после чего на 2 -3 суток отправляется на отдых (в данном случае используется свободный выгул за городом и стайное содержание). O Всего работают 7 собак, поочередно подменяя друга.
История метода канис-терапии O Положительные терапевтические свойства при общении человека с домашними животными были известны ещё со времён Гиппократа, о чём свидетельствуют сохранившиеся документы, произведения искусства и данные раскопок археологов. O В Древней Греции и Египте около 3 тыс. лет назад были обнаружены способности собак справляться с различными человеческими недугами. O Сохранившиеся документы свидетельствуют, что в 1792 году в английском городе Йорке собак использовали в терапевтическом процессе в больнице для душевнобольных. Во время ухода за животными больные общались с ними. Было отмечено положительное влияние такой методики и, как следствие, эффективное лечение.
O После Второй мировой войны врачи Красного Креста заметили, что в госпиталях, в которых разрешалось находиться собакам, раненые старались проводить с ними больше времени. Было отмечено, что в таких учреждениях процесс выздоровления происходил гораздо быстрее. O В связи с этим в госпитале военно- воздушных сил в Нью-Йорке стали широко использовать этот метод.
Однако, само понятие «терапии с участием животных» (или пет-терапии) было впервые сформулировано американским специалистом в области детской психиатрии Борисом Левинсоном в 1960 году.
O Во время приёмов Борис Левинсон заметил, что, присутствующая на сеансах собственная собака вызывает у пациентов-детей положительные реакции. O С тех пор метод лечения, включающий в себя и общение с животными, в частности с собаками, получил широкое распространение на Западе. O В настоящее время канистерапия может использоваться при лечении и таких серьёзных заболеваний как детский церебральный паралич, аутизм, гиперактивность, сердечно- сосудистые заболевания. O Это направление стало широко развиваться и распространяться не только за рубежом, но и в России.
Особенности метода канис-терапии
O Существует различие между деятельностью с участием собак и терапией с участием собак. O Деятельность с участием собак подразделяется на пассивную и активную. O При пассивной деятельности пациенты не контактируют непосредственно с собаками. В этом случае терапевтическое воздействие достигается путём наблюдения за животными в вольерах, природных парках — пациенты могут получать ощутимую пользу для здоровья просто от их присутствия. O При активной деятельности во время общения с собаками терапевтический эффект достигается за счёт вовлечения животных в совместные игры с пациентами, а также процесс ухода за ними (расчёсывание, кормление).
O Терапия с участием собак является полной противоположностью активной и пассивной деятельности. O В этом случае участие животных становится целенаправленным вмешательством, когда собака является непосредственным участником лечебного процесса и от неё напрямую зависит терапевтический эффект. O В таком виде терапии используются только специально обученные собаки и особо обученный персонал. O В процессе также могут принимать участие тренеры, дрессировщики, врачи и психологи
На данный момент разделяют 4 вида терапевтического взаимодействия собаки (животного) и человека 1. Human-Animal (dog) Interactions (HAI) — взаимодействие человека и животного (собаки). Требуется отбор по поведению.
2. Animal (dog) Assisted Education — обучение (спец. педагогика) при помощи животного (собаки). Требуется отбор по поведению, специальная подготовка собаки от уровня сложности 0 до уровня сложности 4.
3. Animal (dog) Assisted Therapy — терапия при помощи животного (собаки) — реабилитация ( нейро, двигательная, психологическая, социальная, психологичекая) при помощи специальных упражнений - игр с собаками. Требуется отбор по поведению, специальная подготовка по программе «средство реабилитации» (уровни сложности 1 -4) и сертификация собаки.
4. Animal (dog) Assisted Activity — активность при помощи животного (собаки)- физкультура, адаптивная физкультура, адаптивный спорт с собакой. Требуется отбор по поведению и спортивная подготовка собаки, с элементами специальной подготовки.
Во всех случаях требуется полная гигиеническая подготовка животного и присутствие специалиста при общении собаки и пациента. К работе допускаются только здоровые, вакцинированные и обработанные от паразитов собаки, с ветеринарными свидетельствами «паспортами» .
Степени квалификации специалистов по канис-терапии O Квалификация специалистов по канистерапии подразделяется на три основные степени. O Волонтёр-вожатый — доброволец, участвующий в процессе лечения. Обладает только базовыми знаниями в области канистерапии и терапевтических животных. Помогает в занятиях, проводимых уполномоченными лицами, но не имеет права самостоятельно проводить терапевтические мероприятия. O Волонтер-стажер - теоретически обученный доброволец находящийся в стадии прохождения практики работы в канис-терапии.
O Методист — канис-терапевт (иногда называемый «куратор» ) — человек с образованием не ниже среднего профессионального в области педагогики, специальной педагогики, психологии, ЛФК, АФК. O Должен обязательно пройти специализированный курс или подготовку в области канис-терапии, в том числе по организации работы канис-терапевтов. O Канис-терапевт может самостоятельно вести мероприятия, составлять программы и методики на основе медицинских указаний квалифицированного врача или указаний педагога, руководить работой и контролировать волонтёров, проводить первичный отбор волонтеров и собак. O Канис-терапевт не имеет права ставить диагнозы или давать рекомендации по лечению.
Специалист-канистерапевт — опытный специалист с полномочиями для осуществления определённого вида терапии или занятий. Обычно это врач, -невролог, психиатр, медицинский психолог, реабилитолог, инструктор ЛФК или АФК, или специальный педагог. Специалист-канистерапевт обязан завершить специализированные курсы и пройти дополнительные занятия по канистерапии.
Мировое признание O С 1 июля 2010 года в Польше введена специальность «канистерапевт» в государственный список профессий, благодаря инициативе Польского Общества Канистерапии (PTK). O В Германии используют домашних животных (и собак в том числе) для лечения эпилепсии. На двух специальных фермах при больнице содержатся животные от мелких (которых можно взять в руки) до крупных (например: верховых лошадей). O В Норвегии подготовкой собак-помощников занимаются целые государственные учреждения и благотворительные сообщества. Щенков для этих целей зачастую бесплатно предоставляют владельцы собачьих питомников.
O В США 95% животных, используемых в психотерапии, составляют собаки. O В Великобритании в Исследовательском Центре выявления рака и биологических опасностей с помощью собак (англ. Cancer and Bio- Detection Dogs research center) в Эйлсбери, производится целенаправленное обучение собак, направленное на распознавание опасного уровня глюкозы в крови диабетиков. По завершении обучения они будут переданы больным с сахарным диабетом 2 -го типа.
Канис-терапия в России O В настоящее время существуют целые комплексы, проводящие соответствующие занятия, проводятся научные конференции и семинары, выходит в свет литература данной тематики. O Наиболее известны исследования и занятия российских психологов в сотрудничестве с кинологами. Используется накопленный в России и за рубежом опыт.
O В Санкт-Петербурге создана Ассоциация Поддержки и Развития Канистерапии, которая при поддержке СПБГУ им академика Павлова (1 -й Медицинский Институт) разработала и внедрила методические руководства по использованию собак-терапевтов при различных заболеваниях, организует исследовательскую и учебно- методическую работу для волонтёров и организаторов канис-терапии. O Также АПРКТ проводит бесплатные курсы для волонтёров, курсы подготовки собак-терапевтов. O АПРКТ организована бесплатная сертификация собак-терапевтов, как средства реабилитации пациентов международного образца. O Под контролем этой организации проводятся занятия канистерапией в 23 реабилитационных и профилактических учреждениях Санкт- Петербурга, Ленинградской области и некоторых городах России.
O Метод канис-терапии используется общественными организациями, успешно зарекомендовавшими себя (например, «Солнечный Пес» ). O В Сибирском регионе по этому методу работают волонтеры в Новосибирске, Красноярске, Барнауле.
В Барнауле ООО «Консультационный Центр «ДРУГ» , основанный на базе Отдела образования МРОО СФЛС, три года, в сотрудничестве со специалистами (кинологами, психологами, врачами различных специальностей) Сибирского региона работает в направлении КАНИС- ТЕРАПИЯ.
ООО «КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР «ДРУГ»
Канис-терапия как средство формирования культуры любви у детей-социальных сирот (на примере работы ООО «Консультационный Центр «ДРУГ» с Центром социальной реабилитации детей и подростков «Солнышко» ).
1. Специфика работы с детьми и подростками воспитывающимися в закрытых социальных учреждениях O При работе с такими детьми нужно учесть следующее – из-за постоянного нахождения в среде монотонной и обедненной информационно, сенсорно, эмоционально и социально, среде дающей лишь монотонные впечатления и минимальные навыки, дети отличаются от сверстников выросших в семьях. O Из-за отсутствия постоянных, постепенно усложняющихся контактов с взрослыми людьми и нарушения пропорции (в норме взрослых больше, детей меньше) у таких детей не формируются нормальные социальные взаимосвязи, определяющие отношение к пожилым людям и старикам, детям младшего возраста, инвалидам и т. п. Из-за этого их поведение может быть жестоким, эмоционально неокрашенным.
O Нередко, дети, воспитывающиеся в домах- интернатах страдают дисфорией – дисфорией пониженным настроением с выраженной мрачностью, раздражительностью, неприязнью к окружающим, злобностью. O Также у них не формируются нормальные иерархические отношения, но формируется типичная изоляционная иерархия с уважительным отношением к физической силе и стремлением подавлять более слабых. O Часто у таких детей встречается негативизм , негативизм как активный – стремление делать все наоборот, «назло» , так и пассивный- в виде отсутствия реакций на просьбы и обращенную речь.
O Так как дети из соц. домов получают практически все в готовом виде, не участвуя в процессе, у них недостаточно сформирована смысловая цепочка «ожидание-планирование-подготовка- процесс-результат» , соответственно страдает логическое мышление, фантазия, умение представлять результат своей деятельности. O Вследствие изолированности от новых раздражителей (людей, событий, явлений) имеют низкую стрессоустойчивость и выраженную неофобию ( боязнь, неофобию отторжение, избегание новых предметов, людей, ситуаций и т. п).
O Дети постоянно воспитывающиеся в учреждениях : учреждениях O Недоверчивы к новым людям, новое воспринимают как опасное. O Плохо идут на контакт с незнакомыми людьми, могут молчать, избегать взгляда, убегать, но, привыкнув, склонны привязываться слишком сильно. O Сначала опасаются телесных контактов, затем, при возникновении привязанности, стремятся все время их поддерживать. O Пугаются сильных эмоций – смеха, плача, эмоциональной жестикуляции, повышения голоса, т. к. не умеют их правильно воспринимать. O Не могут адекватно оценивать чужую физическую боль. Как правило, имеют более высокий порог болевой чувствительности.
O Не имеют многих элементарных бытовых навыков и даже представления о действиях (вскипятить чайник, наклеить пластырь, постирать белье и т. п. O Плохо понимают (и демонстрируют ) промежуточные понятия, такие как « не совсем» , «немного» , «почти» , а также эмоциональные «полутона» . Часто, способны оценить ситуацию только как плохую или хорошую, без переходных состояний. O Имеют недостаточно развитую возможность к сопереживанию, пониманию других людей. O Гипертрофированно брезгливы, их могут немотивированно раздражать и даже пугать любые новые, непривычные запахи, ощущения на коже. O Не имея четкого представления о своей роли в происходящем действии, склонны молча наблюдать со стороны, отстраняться.
O Опасаются задавать вопросы. Не умеют просить помощи, содействия, разъяснений, поддержки. O Избегают просьб, но могут молча без разрешения взять понравившуюся вещь. O Легко кооперируются ( инстинктивно) для защиты, нападения, добывания пищи и необходимых вещей, совершения побегов. При этом сложная кооперация для совестного творчества, труда для них очень сложна, в силу отсутствия нормально развивающихся социальных отношений со старшими и младшими. O Затрудняются в любом выборе, так как постоянно получают то, что им полагается, не участвуя в процессе выбора еды, одежды, игрушек и т. п. O Имеют низкую критику окружающего, так как не имеют возможности сравнивать. Вследствие этого, легко попадают под влияние того, кто вызовет доверие.
O При возникновении доверительных отношений моментально привязываются и стремятся стать частью вашей жизни, склонны к гиперпривязанности. O При полноценно развитом интеллекте и отличной памяти могут казаться заторможенными. O Склонны к резким перепадам настроения от беспричинного веселья до угнетения, мрачности. O Часто, не получив результата быстро, теряют интерес к процессу. Это происходит из-за отсутствия в жизненном опыте ребенка наблюдений за началом, развитием и завершением, даже элементарных бытовых процессов ( приготовление пищи, стирка и т. п). Такая ограниченность опыта приводит к недоразвитию линейного мышления, способности к экстраполяции и воображения, отсутствие которых компенсируется сильно развитым вниманием к деталям и хитростью.
O Дети, воспитывающиеся в социальных учреждениях с рождения или раннего возраста, производят впечатление отстающих в развитии. Хотя интеллект и память их не менее развиты, чем у домашних детей, недоразвитие социально- эмоциональной сферы может быть достаточно сильным. O Так как, эмоции являются важной частью механизма адаптации человека, недоразвитая эмоциональная сфера делает таких детей недостаточно адаптивными ( приспособленными) к изменениям и жизни в обществе, неустойчивыми к стрессам, склонными к казалось бы немотивированным депрессиям и агрессии. O Учитывая эти особенности нужно помнить, что недоверчивое и даже агрессивное поведение таких детей вызвано объективными причинами, не связано с вами и вашей деятельностью, не направлено против вас лично. O Также, необходимо учитывать и то, что социально неблагополучные старшие дети и подростки могут причинить серьезные травмы собаке и волонтеру, если ситуация выйдет из под контроля.
O Перед началом работы с такими детьми их необходимо разбить на группы по возрасту, с разницей в два года. Совмещать разновозрастных детей с большей возрастной разницей нецелесообразно, это снижает эффективность работы с ними. O На одного волонтера с собакой вначале должно приходится не более 5 -6 детей любого возраста. O Знакомство с детьми и первые занятия должны происходить в присутствии воспитателя. O В группу канис-терапевтов должен быть включен психолог и ( или) социальный педагог.
Задачи работы с такими детьми заключаются в следующем : O Разнообразить их впечатления зрительные, тактильные, слуховые зрительные. O Стимулировать воображение, фантазию, абстрактное и логическое мышление. O Развить способности к сотрудничеству, сложной совместной деятельности (кооперации) с разными людьми, социализации. O Дать представление и по возможности развить разнообразные навыки. O Стимулировать развитие эмоциональной сферы, способности к сочувствию, стремление понимать других. O Развить способность адаптироваться к новым раздражителям, людям, животным, событиям, повысить устойчивость к стрессам. O Цель работы – развить эмоциональную, социальную и интеллектуальную сферы ребенка до нормального состояния.
O На первых занятиях нужно выяснить реакции детей на происходящее (собаку, волонтеров, сами занятия). Для этого нужно внимательно, но незаметно наблюдать за каждым ребенком. O Последние занятия должны психологически подготовить детей к прощанию с собаками и волонтерами. O Знакомство должно быть не навязчивым, доброжелательным, но без желания угодить детям или избыточного стремления привлечь их внимание, пожалеть и т. п. Желательно, с самого начала создать атмосферу доброго сотрудничества по определенным правилам и с конкретной целью.
O Цель должна быть понятной детям, четко сформулированной, достижимой и интересной. Возможные варианты- кружок юных собаководов для младшего возраста, базовая профессиональная подготовка (инструктор- дрессировщик, зоопарикмахер, работник зоомагазина и т. п) для детей старшего возраста. O Занятия можно строить в виде урока с ведением записей, контрольными вопросами, практическими занятиями, зачетами, экзаменами и т. д. При нужно стимулировать творческое отношение детей, инициативу. O Любые новые раздражители необходимо вводить дозировано, не перегружая восприятие детей.
O Для работы с такими детьми, по крайней мере, на первых порах пригодны только крупные и средне-крупные сильные и выносливые собаки, которым трудно причинить вред. O Только после первичного развития эмоциональной сферы, развития понятий о чужой боли, об ответственности, сочувствии и понимании, можно включать в работу мелких собак. O Нужно учитывать и то, что большинство из таких детей на первых порах привлекают только крупные собаки с брутальной репутацией, т. к. дети ищут любую возможность придать себе уверенности, укрепить авторитет, защититься.
O Используя собак нужно рассказывать детям об эмоциях - радости, страхе, любви, гневе, удовольствии и т. п. O Объяснять, что означает данная эмоция, почему и в каких ситуациях мы испытываем те или иные чувства, какие чувства нужно сдерживать, а какие нужно показывать другим. O Например – обсудить, почему собака виляет хвостом, почему она радуется хозяевам и друзьям. Почему умеренная радость собаки приятна, а бурные ее проявления пугают. O Перейти к моментам, когда радость испытывают люди, проиграть ситуации, в которых можно испытывать радость. O При этом нужно объяснять, что улыбаться это правильно и не стыдно, а вот громко смеяться не нужно, потому что можно испугать кого-то другого и т. д. и т. п.
O Занимаясь социальной и эмоциональной сферой детей, не стоит забывать и о наличии у них присутствующего хотя бы в легкой форме, дефицита внимания (концентрации), тонкой координации, речи. O Во время работы необходимо ставить перед детьми задания, развивающие мелкую моторику - застегивание и расстегивание пряжек на ошейниках, пристегивание карабинов, расчесывание шерсти и т. п. O С учетом взаимной связи между отделами мозга, отвечающими за мелкую пальцевую моторику и речь, работа пальцев окажет положительное влияние на развитие речи детей.
O Количество собак и волонтеров должно быть 1 -3 на группу в 10 -15 человек. Собак не следует менять ранее, чем через 10 занятий, для создания атмосферы стабильности и доверительности. O Однако, нужно периодически знакомить детей с новыми собаками или менять условия занятий ( например, перенести занятие на улицу, или сменить задание). При этом не нужно стремиться к постоянному разнообразию, не менее 50% раздражителей и действий на каждом занятии должны быть привычными и знакомыми. O Упражнения должны усложняться постепенно, не вызывать отторжения сложностью и невыполнимостью задач, не должны пугать избыточной новизной.
O Структура одного занятия должна быть примерно следующей – O Вводная часть, концентрация на занятии – 5 минут. O Малоподвижные занятия 20 минут O Подвижные занятия 15 минут O Завершающая часть, релаксация, концентрация 5 минут.
Оценка результатов работы проводится следующим образом : O Неструктурализованное наблюдение (наблюдение за всем комплексом поведения, а не за заранее определенными элементами). Такое наблюдение дает возможность более точно оценить индивидуальные характеристики поведения, дает представление о элементах поведения не укладывающихся в тесты и опросники, не нормирующихся шкалами оценки.
Структурализованное наблюдение ( наблюдение за Структурализованное наблюдение заранее выделенными, изучаемыми элементами поведения с фиксированием их по определенному плану). O В дневниках нужно отмечать и подсчитывать все проявления дисфории и негативизма, отмечая частоту их проявления и продолжительность эпизодов на каждом занятии и в динамике курса занятий, особо отмечая эти проявления при появлении новых людей, собак, заданий, смене обстановки (выход на улицу, в другое помещение). O Неофобия (проверяется реакция на нового человека ( волонтера с собакой)) – фиксируется продолжительность в минутах. При первом знакомстве, после 10 занятий, после 20 занятий, в конце курса.
Скачать презентацию Канис-Терапия : как и почему это работает
канис история.ppt