кандидат психологических наук доцент кафедры психологии развития Бр. ГУ им. А. С. Пушкина БОГДАН Е. Г. Психология личности Модуль 4. Двухфакторный подход Направление символического интеракционизма
Лекция 11. СИМВОЛИЧЕСКИЙ ИНТЕРАКЦИОНИЗМ О ПРОБЛЕМЕ ЛИЧНОСТИ. 1. Определение, структура, функционирование и индивидуальные особенности личности в теориях символического интеракционизма (Д. Мид, Р. Линтон, Г. Келли, Т. Шибутани, Г. Хайман, Т. Ньюком, Р. Мертон, М. Шериф, Ф. Зимбардо и др. ). 2. Проблемы детерминации и развития личности, отношений личности и общества, функции и мотивации личности в направлениях ХХ века. 3. Области применения теорий двухфакторного подхода в деятельности специалиста по социальной работе.
Давид Эмиль Дюркгейм (1858 -1917) • Французский социолог и философ, основатель французской социологической школы и структурно-функционального анализа. Наряду с Огюстом Контом и Максом Вебером считается основоположником социологии как самостоятельной науки. • Родился в лорренском Эпинале в религиозной еврейской семье. Его отец, дед и прадед служили раввинами. • Начинал учиться в раввинской школе, однако в довольно раннем возрасте он отказался следовать семейной традиции и перешёл в другую школу. • Дальнейшая его жизнь была полностью светской, и в своих трудах он неоднократно показывал, что феномен религии был в большей степени определён социальными факторами. Тем не менее, социолог сохранил связи как со своей семьёй, так и с еврейским сообществом.
Французская психологическая школа • Социологическая концепция и выработанный на ее основе общественноисторический подход к пониманию психики человека. Выдвинута Э. Дюркгеймом и Л. Леви-Брюлем, развита М. Гольбваксом, Ш. Блонделем. • По Дюркгейму, человек – биосоциальное существо, в котором сосуществуют два начала: индивидуальное, его основой является организм, и социальное, которое формируется обществом. • Общество – это независимая от индивидов вне- и надындивидуальная реальность, воплощенная в коллективных представлениях (социальные нормы и обычаи, религия, интеллектуальные операции, правила морали и т. п. ). Коллективные представления, доминируя над индивидами, внедряются в их индивидуальное сознание путем особого духовного процесса взаимодействия сознаний, опосредствованного речью.
Символический интеракционизм (Д. Мид, Р. Линтон, Г. Келли, Т. Шибутани, Г. Хайман, Т. Ньюком, Р. Мертон, М. Шериф, Ф. Зимбардо и др. ) • Термин «символический» указывает на то, что акцент делается на смысл, который вкладывают действующие индивиды, вступая во взаимодействие, интеракцию друг с другом. • В этой теории общество можно объяснить только путем рассмотрения принципов поведения людей, ибо только здесь обнаруживает себя значимый символ, определяющий акт поведения. Люди действуют в мире «вещей» на основании значения, которыми для них обладают «вещи» . Значения создаются во взаимодействии с социальным окружением. • Значения используются и изменяются в процессе интерпретации человеком окружающих вещей. Определение значимого символа происходит в сознании человека, которое наполняется смыслами, исходящими из внешнего мира.
Мид Джордж Герберт (1863— 1931) • Родился в штате Массачусетс, США. Учился в Гарвардском университете, а также в Лейпциге и Берлине. Хотя он никогда не имел ученой степени, преподавал социальную психологию в университете Чикаго с 1892 г. до конца жизни. Не имея формального статуса, Мид не опубликовал ни одной своей книги. Несмотря на это он имел большое влияние, и его лекции были собраны и опубликованы уже после его смерти.
Феномены и закономерности в теориях символического интеракционизма (Д. Мид, Р. Линтон, Г. Келли, Т. Шибутани, Г. Хайман, Т. Ньюком, М. Шериф, Ф. Зимбардо и др. ) Интеракции (взаимодействие) осуществляются посредством языка через обмен жестами, символами. Для этого им необходимо: • интерпретировать значения и намерения других людей, что осуществляется с помощью особого процесса «принятие роли» , который предполагает, что индивид путем воображения ставит себя на место человека, с которым осуществляется общение; • через принятие роли индивиды развивают «самость» — способность людей представлять себя в качестве объектов своей собственной мысли, что обеспечивает превращение внешнего социального контроля в самоконтроль. Поведение индивида определяется в основном тремя переменными: структурой личности, ролью и референтной группой.
Определение личности в теориях символического интеракционизма Человек становится Личностью, когда научается входить в роль другого человека (Дж. Мид). Личность - функция от той совокупности социальных ролей, которые индивид усваивает в процессе социализации и исполняет в обществе (Я. Л. Морено, Т. Парсонс). Личность - «пассивный реципиент социального реквизита в виде норм, стандартов поведения, ценностей, ролей и т. д. (Р. Мертон).
Структура личности в теориях символического интеракционизма (Дж. Мид) Я (I) • импульсивное, активное, творческое начало личности Меня – (Me) обобщенные другие • рефлексивное, нормативное Я; • внутренний социальный контроль; • учет ожиданий значимых других Самость (Self) • личность, личностное Я; • совокупность импульсивного и рефлексивного Я; • способно оценивать и конструировать собственные действия
Механизмы социализации в теориях символического интеракционизма (Д. Мид, Р. Линтон, Г. Келли, Т. Шибутани, Г. Хайман, Т. Ньюком, М. Шериф, Ф. Зимбардо и др. ) Социальный статус – положение субъекта в системе межличностных отношений, которое определяет его обязанности, права и привилегии; устанавливает общество. Социальные отношения запутаны. Социальная роль связана со статусом, это нормы поведения человека, занимающего определенный статус. Ролевое поведение – это конкретное использование человеком социальной роли. Здесь находят отражение его личностные характеристики. Референтные группы - группы, к которым индивид относит себя психологически, ориентируясь при этом на ценности и нормы данной группы.
Феномены и закономерности в теориях символического интеракцинизма - Функции референтных групп (Г. Келли, Т. Шибутани, Г. Хайман, Т. Ньюком, Р. Мертон и др. ) Нормативная • Референтная группа устанавливает определенные стандарты, нормы поведения и заставляет индивидов следовать им; • Референтная группа может выполнять эту функцию, если она в состоянии вознаграждать индивида за конформность и наказывать за неконформность. • Индивиду важно знать ош к себе нормативной РГ, насколько она его принимает или отвергает Сравнительно-оценочная • Референтная группа является тем эталоном или отправной точкой для сравнения, с помощью которых индивид может оценивать себя и других. • Для индивида мнение той группы, с которой он сравнивает себя или других, не имеет для него значения, он является самосанкционирующим, т. е. дает оценку себе и другим на основе определенного эталона, служащего для него отправным пунктом для сравнения. Группа может стать сравнительной референтной потому, что другие лица выбирают ее для сравнения с ней даже без ведома этой группы.
Феномены и закономерности в теориях символического интеракционизма – Условия для выбора нормативной референтной группы (Р. Мертон): 1. Если группа не обеспечивает достаточный престиж своим членам, то в этих условиях они будут склонны выбирать в качестве референтной группы внешнюю, не членскую группу, которая, на их взгляд, обладает большей престижностью, чем их собственная. 2. Чем больше изолирован индивид в своей группе, чем ниже его статус в ней, тем более вероятно, что в качестве РГ он выберет внешнюю группу, в которой рассчитывает иметь более высокий статус. 3. Чем больше социальная мобильность в обществе и, следовательно, больше возможностей у индивида изменить свой социальный статус и групповую принадлежность, тем более вероятно, что в качестве РГ он будет выбирать группу с более высоким социальным статусом. 4. Выбор индивидом той или иной РГ зависит от его личностных характеристик.
Социальная роль в теории интеракционизма как «функция, нормативно одобренный образец поведения, ожидаемый от каждого, занимающего данную позицию» (И. С. Кон) • Ожидания не зависят от сознания и поведения конкретного индивида, их субъектом является не индивид, а общество. Существенным здесь является не только и не столько фиксация прав и обязанностей, сколько связь социальной роли с определенными видами социальной деятельности человека. • Социальная роль всегда несет на себе печать общественной оценки: общество может либо одобрять, либо не одобрять некоторые социальные роли, иногда одобрение или неодобрение может дифференцироваться у разных социальных групп, оценка роли может приобретать совершенно различное значение в соответствии с социальным опытом той или иной общественной группы.
Структура роли в теории символического интеракционизма (Д. Мид, Р. Линтон, Т. Шибутани, Г. Хайман, М. Шериф и др. ; Стэндфордский тюремный эксперимент Ф. Зимбардо): 1. Модель поведения человека, предписанная обществом; 2. Система представлений человека о том как он должен себя вести в той или иной роли; 3. Реальное, наблюдаемое поведение человека, занимающего данный статус. Ф. Зимбардо в 1971 г. провел эксперимент, в котором установил феномен поглощения Личности человека ролью – деиндивидуализацию: • ролевые предписания формируют поведение человека; • личность теряет контроль над своей индивидуальностью.
Акт интернализации в теории символического интеракционизма (Д. Мид, Р. Линтон, Т. Шибутани, Г. Хайман, М. Шериф, Ф. Зимбардо и др. ) • Каждый индивид выполняет не одну, а несколько социальных ролей. • Ряд ролей предписан человеку при рождении, другие приобретаются прижизненно. • Сама по себе роль не определяет поведение каждого конкретного ее носителя в деталях: все зависит от того, насколько индивид усвоит, интернализует роль. • Акт интернализации определяется целым рядом индивидуальных психологических особенностей каждого конкретного носителя данной роли. • Каждая социальная роль не означает абсолютной заданности шаблонов поведения, она всегда оставляет некоторый «диапазон возможностей» для своего исполнителя, что можно условно назвать определенным «стилем исполнения роли» .
Социальные роли и личность Разграничение процессов «вживания в роль» и «исполнения роли» (Дж. Морено) «Исполнение роли» подразумевает некую спонтанность, определенную долю неожиданности; в то время как «вживание в роль» , ее принятие и освоение - статическое явление. Социально-культурная природа ролевых предписаний и их связь с социальной позицией личности (Р. Линтон) Впервые развел понятия «статус» и «роль» : • статус подразумевает систему прав и обязанностей личности; • роль же представляет динамический аспект статуса. Впервые употребил понятия «достигаемый» и «приписываемый» статус, подчеркивая их внутреннюю взаимосвязь: не существует ролей без статуса и статуса без ролей.
Социальная роль и личность в теории символического интеракционизма (Р. Линтон, Т. Шибутани, Г. Хайман, М. Шериф, Ф. Зимбардо и др. ) • Социальная роль – есть фиксация определенного положения, которое занимает тот или иной индивид в системе общественных отношений; всегда имеет некоторый диапазон возможностей для своего исполнителя – «стиль исполнения ролей» . • Усваивая социальные роли, человек усваивает социальные стандарты поведения, учится оценивать себя со стороны и осуществлять самоконтроль. • Личность - механизм, который позволяет интегрировать свое «Я» и собственную жизнедеятельность, осуществлять нравственную оценку своих поступков, находить свое место в жизни. Необходимо использовать ролевое поведение как инструмент адаптации к определенным социальным ситуациям.
2. Проблемы детерминации и развития личности, отношений личности и общества, функции и мотивации личности. Персонолог Детерминация развития: двухфакторная (наследственность и среда) Отношения личности и общества Бихевиоризм Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Э. Толмен Стимулы Социализация с целью адаптации Научающийбихевиоризм Б. Скиннер «Развитие - научение, обусловленное внешними стимулами» А. Бандура, Дж. Роттер Поведение, когнитивные процессы личности опосредованы организмом - реципрокный детерминизм развития Г. Олпорт, Р. Кеттел Обусловлено динамикой мотивационной системы. Т. Айзенк Зависимость от наследственности доказывается: • распространенность по всему миру; • стабильность сочетания факторов в течение жизни человека и близнецовый метод. Когнитивное Д. Келли, Фестингер Обусловлено когнитивными факторами, в т. ч. эмоциями, сознательными оценками ситуаций. Символический интерационизм Д. Мид и др. Диспозиционное Реагирование на существующие интеракции в плане конформного поведения Социализация с целью адаптации
Стадии и детерминация развития по Дж. Миду Имитация Игровая стадия Стадия коллективных игр На этой стадии Дети понимают поведение как Дети учатся осознавать дети копируют исполнение определенных ролей: ожидания не только поведение врача, пожарного, автогонщика и одного человека, но и взрослых, не т. д. и в процессе игры всей группы понимая его воспроизводят эти роли. Переход от одной роли к другой развивает у детей способность придавать своим мыслям и действиям такой смысл, какой придают им другие члены общества, – это следующий важный шаг в процессе создания своего «Я»
Проблемы мотивации личности Направление Персонолог Потребности Источник побуждений - происхождение Содержание побуждений Бихевиоризм Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Э. Толмен Опыт организма Значимость для организма закрепленных реакций Утилитарногедонистиче ские Научающий бихевиоризм Б. Скиннер Социально- биологический опыт Значимость для организма удачных реакций А. Бандура, Дж. Роттер Социальнокогнитивный опыт Значимость последствий для организма; ожидания будущего Г. Олпорт, Р. Кеттел Цели, ценности, отраженные в чертах Историческая связь (личное переживание) Т. Айзенк Суперфакторы Врожденны УГ Дж. Келли, Л. Фестингер Знания, представления Система смысловых конструктов Развития Диспозиционное Когнитивное Символический интерационизм Д. Мид и др. Реагирование на существующую символическую структуру - социальные роли; нормы, стандарты поведения, ценности референтных групп Развития УГ
Проблемы функции личности Направление Персонолог Функции личности Бихевиоризм Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Э. Толмен --- Научающий бихевиоризм Б. Скиннер --- Диспозиционное А. Бандура, Дж. Роттер Г. Олпорт, Р. Кеттел Т. Айзенк Человек - активное существо, использующее когнитивные процессы, чтобы представлять события, предвосхищать будущее, выбирать направление действия и взаимодействовать с другими людьми. --- Когнитивное Дж. Келли, Л. Фестингер Реорганизация системы конструктов, которая позднее проходит испытание в деятельности, в процессе исследования и прогнозирования реальности. Символический интерационизм Д. Мид и др. Социальные функции личности - социальные роли.
Скачать презентацию кандидат психологических наук доцент кафедры психологии развития Бр
ПсЛ лекция 11.pptx