Как управлять образовательной организацией В В Рябухин

Как управлять образовательной организацией © В. В. Рябухин, апрель 2016

Определение образовательной среды Образовательная среда может быть охарактеризована как совокупность социальных, культурных, а также специально созданных в образовательной организации условий, обеспечивающих становление личности

Компоненты образовательной среды Пространственно-семантический • Архитектурно- эстетическая организация жизненного пространства; • Символическое пространство (герб, гимн, флаг, традиции); Содержательный компонент • Актуальность содержания образования для развития личности и профессиональной деятельности специалиста; • Интегративный подход к содержанию образования; • Открытость содержания образования для изменений, включение актуальных проблем Методический компонент • Вариативность учебных программ

Компоненты образовательной среды • • Свобода выбора образовательного маршрута Разнообразие методических средств Акцент на диалогическое обучение Учёт индивидуальных особенностей Коммуникативный компонент • Преобладание позитивного настроения • Удовлетворённость участников • Вовлечённость в процессы управления Какой из компонентов «главный» ?

Методология и методика в ответе на вопрос «как» Законы теории управления: - Возрастающей субъективности и интеллектуальности; - Информационной обеспеченности; Почему из всех именно эти?

Ситуация развития цели Р. , Пед. , Потр. в о з м о ж н о с т и ? ? ? ? результаты Р. , Пед. , Потр. ? п о т р е б н о с т и

ДЕМОКРАТИЧНОСТЬ ф Э э М Д

Нарушения демократичности Ф м э д

Ключевой параметр демократичности Ф Э ? ? М Д

Пропорциональность И УПР Техн Пирамида Парсонса

«Принцип Роммеля» • • Отдавать распоряжения; Разъяснять; Поправлять; Наблюдать, как идут дела.

«Принцип Парето» 20% - 80% - 20%

Линия иерархии О 1 -ый руководитель П Зам. П О

Принципы К. Мацуситы • • Не хитря будь честным. Будь хозяином на своём месте. Постоянно совершенствуй свои знания. Помни о внешнем мире, приспосабливайся к законам его развития. • С благодарностью относись к тому, что имеешь и получаешь: мы всё берём у общества в долг. • Постоянно задавай себе вопрос: «На кого я работаю? » Ответ только один – на. . .

Правила • Не делайте даже намёков на то, что может быть истолковано как обещание. • Запоминайте имена. • Считайте до 60 -ти. • Будьте здоровы. • По сравнению с вечностью наши трудности – ничто. Или…

Ещё один Милтон…(Рокич) Инструментальные - ценности-средства, ценные в качестве средств, инструментов для достижения обычных целей. В качестве инструментальных ценностей обычно рассматриваются личностные черты, помогающие человеку в жизни: вежливый, ответственный, интеллигентный, храбрый, одаренный воображением, честолюбивый, контролирующий, логичный, нежный, честный, полезный, способный, чистый, прощающий, веселый, независимый, послушный, с широким кругозором.

Терминальные ценности (по М. Рокичу) Терминальные - это ценности, ценные сами по себе: самоценности. Ценности, которые нельзя обосновать другими, более общими или более важными ценностями. К таким ценностям обычно относят: полноценная любовь, счастье, безопасность, удовольствие, внутренняя гармония, чувство завершенности, мудрость, спасение, комфортная жизнь, воодушевление, свобода, дружба, красота, признание, уважение, надежная семья, равенство, всеобщий мир.

С помощью «инструментальных» – к «терминальным» - Чищу зубы по утрам. - Для чего ты это делаешь? - Зубы будут чистыми и не будет кариеса. - Что это тебе даст? - Привлекательность. - Зачем тебе привлекательность? - Чтобы нравиться. - Зачем тебе нравиться? - Чтобы любили. - Зачем тебе, чтобы тебя любили? - Ни для чего. Чтобы любили… - Чтобы любили, важно само по себе? - Да, вполне. - Представь, что тебя любят. Что ты при этом испытываешь? - Подъём. Радость. Счастье… Трудно описать. В данном примере "любили" – терминальная ценность.

Ценности по В. С. Соловьёву Смирение перед Богом Отказ от концентрации на … Жалость, сострадание

Педагогические ценности П. Д. Юркевича (1869 г. ) Существует «моральная связь» педагога и ученика. Её основные компоненты: • личное достоинство • благодеяние • чувство симпатии • чувство сострадания • чувство товарищества

Показатели «правильности» • Соответствие содержанию современных образовательных отношений: многосубъектность; многоапектность: обучение, воспитание, аттестация, безопасность и т. п. ; • Обеспечение устойчивого роста человеческого капитала участников образовательных отношений; • Обеспечение системности образовательных результатов; • Обеспечение соответствия нормам профессионального стандарта педагога