Кафедра психологии образования и педагогики Формирование приёмов учебной

Кафедра психологии образования и педагогики Формирование приёмов учебной деятельности студентов

Учебная деятельность студентов Речь пойдёт о деятельности, но не всякой деятельности а только учебной (т. е. направленной на усвоение нового знания), и не у всех на свете а только у студентов, так как она имеет специфический характер.

Формирование приёмов Предполагается, что раз уж есть специфическая учебная деятельность, то можно выделить ряд приёмов, позволяющих эффективно её осуществлять. n Ну а если есть приёмы, значит их можно сформировать, и в этом деле наша кафедра впереди если и не планеты всей, то точно всего факультета. n

Цель курса Оказание студентам первого курса психологического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова помощи в их становлении как субъектов специфической для высшей школы учебной деятельности

Задачи курса n n n формирование у первокурсников представления о некоторых наиболее продуктивных способах учебной деятельности в условиях обучения на факультете; содействие студенческой творческой самоорганизации, направленной на овладение необходимыми знаниями; организация психологической поддержки первокурсников в период их адаптации к факультетской жизни.

Организационные основы курса Наши встречи: 02. 11; 09. 11; 16. 11; 23. 11; 30. 11; 7. 12; 14. 12; 21. 12. n Форма итогового контроля и предельные сроки их сдачи: зачёт (21. 12), состоящий из письменной проработки отрывка научного текста. n

Приступим…

Учебная деятельность в высшей школе отличается от таковой в школе средней. Чем? n Наши личные учебные стратегии. Как каждый из нас представляет себе своё учение и какие допускает ошибки? n Как организовать свою учебную деятельность максимально эффективно? n

Учебная деятельность Средняя школа: 1. все формы работы хорошо отработаны и знакомы; 2. 3. 4. 5. принципиально новые знания появляются не часто и дозировано; формы отчётности хорошо знакомы, за 11 лет к ним привыкаешь; организация времени исчерпывается дневником; класс - хорошо знакомая система, со сложившимися правилами и законами. Высшая школа: 1. множество принципиально новых форм (лекция, семинар, практикум); 2. усваиваемое знание совершенно ново и многообразно; 3. новые и не знакомые формы отчётности (зачёты, экзамены, монографии); 4. сложности в организации своего времени; 5. совершенно новые личные отношения – явление группы.

Что же делать?

1. 2. Формы учебной деятельности: Учебник – первичное самое общее знакомство с материалом. На лекцию надо приходить подготовленным, в противном случае она просто не может быть в полной мере воспринята. Лекция – уточнение и конкретизация знания, проработка возникших вопросов и «неясностей» . Лекция – незаменимая и уникальная часть обучения – передача знания непосредственно из уст в уста, самая живая и содержательная форма с характерным уникальным стилем.

3. 4. Самостоятельная работа с литературой – детальная проработка материала, обращение к первоисточникам. Погружение в материал, опирающееся на уже сформировавшуюся общую ориентировку в нём. Мы увидели лес и некоторые элементы ландшафта – пора взглянуть на некоторые деревья. Семинар – обсуждение опорных вопросов, поставленных перед учащимися. Все предыдущие формы работы подготовили нас к ответу на вопросы, предусмотренные образовательной программой, но эти вопросы нуждаются в совместной и направляемой преподавателем проработке.

Знания, к которым мы стремимся Знания в области психологии усваиваются практически с нуля. Их усвоение, в отличии от знаний по предметам школьной программы, не подготовлено предыдущими курсами. Это необходимо требует следования следующим принципам: Ничто само собой не разумеется Максимум вопросов преподавателям и другу Максимум межпредметных связей.

Специфические для высшей школы формы отчётности Монография глубокое понимание текста, его значения, его места в разработке определенной проблемы Зачёт ответ на вопрос, важный для будущей профессиональной деятельности. Экзамен Реферат письменный доклад или выступление по определённой теме, в которых обобщается информация из одного или нескольких источников. Эссе работа небольшого объёма и свободной композиции, выражающая индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не претендует на исчерпывающую или определяющую трактовку темы. Курсовая работа самостоятельная творческая работа студентов, направленная на систематизацию, обобщение и проверку специальных теоретических знаний и практических навыков.

Организация своего времени (в отсутствии дневника) n n Время – периоды сна и бодрствования, работы и отдыха – необходимо тщательно продумать. Наша волевая саморегуляция гораздо лучше работает, если имеет внешнюю материальную опору (систематический ежедневник, циклограмма для ленивых, и т. д. ). Лозунг – нет ничего важнее своевременности. Эффекты несвоевременности: «Эффект домино» , «Эффект бабочки» .

Академическая группа Коренник и пристяжные или «папа у Васи силён в математике» . Нормальное распределение или группа глазами преподавателя.

Наши житейские стратегии учения путь наименьшего сопротивления; n стратегия интенсивного присутствия; n стратегия интенсивного не присутствия; n всё наизусть; n количество переходит в качество; n тотальный энциклопедизм; n дифференциация знания по применимости; n повсеместное применение компьютерных технологий. n

Лозунг Учиться хорошо гораздо легче, чем учиться плохо

учебник → лекция → первоисточники →семинары повторение без повторения Монография Реферат Зачёт Эссе Экзамен Курсовая работа

n Ничто само собой не разумеется, максимум вопросов преподавателям, максимум междисциплинарных связей. n Внешне спланированная своевременность. n Академическая группа и студент как её субъект – важный фактор успешности учебной деятельности.

Самостоятельная работа с научной литературой как читать и конспектировать так, чтобы не было мучительно больно за бесполезно потраченное время

Цели работы с научной литературой семинары, зачёты и экзамены – изучение текста как ответ на вопрос. Школьный учебник задаёт вопросы после параграфа, а план семинарских занятий – до. Текст → Вопросы Изучение материала и проверка качества его усвоения Вопросы → Текст Формулирование важного для науки вопроса и попытка дать на него ответ Необходимо только спросить себя: А зачем этот вопрос был задан? Что даёт науке ответ на него?

рефераты и эссе, курсовые работы – изучение литературы как наполнение структуры, состоящей из вопросов заданных вами, вашими преподавателями и научными руководителями. Ключевая проблема – выбор литературы и выбор из этой литературы того, что имеет отношение к выбранной теме. Это проблема очень не простая…

Ваши подходы к работе с научной литературой

Общие положения

Эффективную работу с научной литературой обеспечивают: 1. Знание логики; 2. Знание языка; 3. Владение учебными умениями. Работа с научными текстами состоит из: УЯСНЕНИЯ (восприятие, осмысление, конспектирование) → ЗАКРЕПЛЕНИЯ (запоминание и отработка) это общий процесс формирования новообразований.