Кафедра психологии и педагогики с курсом медицинской

Кафедра психологии и педагогики с курсом медицинской психологии, психотерапии и педагогики ПО Тема: Личность и педагогическое мастерство преподавателя лекция № 10 для студентов 1 курса, обучающихся по специальности 022700 "Клиническая психология"/ направлению подготовки «Психолог. Клинический психолог. Преподаватель психологии» к. п. н, доцент И. О. Кононенко Красноярск, 2011

План 1. Сущность педагогической деятельности и педагогической культуры 2. Индивидуальный стиль педагогического общения 3. Сущность педагогического мастерства

1. Сущность педагогической деятельности и педагогической культуры «Полифункциональность» педагогической деятельности

Структура педагогической деятельности Единство: Цели - Мотивов - Действий (операций) - Результата. Внешняя структура: - цель деятельности; - средство деятельности; - объект педагогического воздействия (учащиеся) и др. объекты; - субъект педагогической деятельности (учитель, учащиеся); - учебные действия и операции; - результат педагогической деятельности. Внутренняя структура: - мотивационный компонент (долг, вынужденность, необходимость, обязанность); - содержательный компонент (это те знания, которые необходимы для достижения цели); - гностические, проектировочные, конструктивные, коммуникативные, организаторские умения.

Функциональные компоненты педагогической деятельности (по Н. В. Кузьминой) Знание своего предмета‚ способов педагогической коммуникации‚ психологических особенностей учащихся; самопознание 1 Гностический компонент 2 Представление о перспективных задачах обучения Проектировочный воспитания. Знание стратегий и способов их достижения компонент 3 Конструктивный компонент 4 Коммуникативны й компонент 5 Организаторский компонент и Конструирование педагогом собственной деятельности и активности учащихся с учетом ближних целей обучения и воспитания (урок‚ занятие‚ цикл занятий) Коммуникативная деятельность педагога‚ его взаимодействие с учащимися‚ направленные на решение воспитательных и образовательных целей Система умений педагога организовывать собственную деятельность и активность учащихся

Педагогическая деятельность – профессиональная активность учителя, в которой с помощью различных средств воздействия на учащихся решаются задачи их обучения и воспитания. Этапы решения педагогической задачи: I – анализ педагогической ситуации (диагноз), проектирование результатов (прогноз), планирование педагогического воздействия; II – конструирование и организация учебно-воспитательного процесса; III – регулирование и корректирование педагогического процесса; IV – итоговый учет, оценка полученных результатов и определение новых педагогических задач.

2. Индивидуальный стиль педагогического общения Функции общения: 1. Коммуникативная функция – обеспечение связи между людьми. 2. Информативная функция – обогащение людей знаниями, умениями и навыками. 3. Педагогическая функция – формирование сознания, организация деятельности и отношений. 4. Нравственно-эстетическая функция – связана с переживаниями, эмоциями, волевыми проявлениями и т. д.

Система педагогического общения. 1 этап – моделирование общения. 2 этап – прогностический. 3 этап – коммуникативная атака и управление общением. 4 этап – анализ общения, его моделирование на предстоящую деятельность. Стиль педагогического общения – это индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога и воспитанника. Стиль общения – категория социальная и нравственная

3. Сущность педагогического мастерства

Список литературы - основная; Подласый И. П. . - Педагогика: Новый курс: Учебник: В 2 кн. – М. , 2002. Сластенин В. А. . - Общая педагогика: Учебное пособие: В 2 ч. – М. , 2002. - дополнительная; Жуков Г. Н. . - Основы общей и профессиональной педагогики: Учебное пособие/ Ред. Г. П. Скамницкая - М. , 2005 Педагогика в медицине: Учебное пособие / Ред. Н. В. Кудрявая - М. , 2006 Полонский В. М. . - Словарь по образованию и педагогике - М. , 2004 Столяренко Л. Д. . - Педагогическая психология: Учебное пособие - 2 -е изд. , перераб. и доп. - Ростов - на - Дону, 2003 Столяренко А. М. . - Психология и педагогика: Учебное пособие. – М. , 2002 Щуркова Н. Е. . - Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие С. -Пб. , 2005

Спасибо за внимание!