Кафедра педагогики и социальной психологии Тема 1 Педагогика

Кафедра педагогики и социальной психологии Тема 1: «Педагогика воспитания в органах внутренних дел» Утверждено на заседании кафедры педагогики и социальной психологии Протокол № 8 от 12 февраля 2013 г. Выполнил: Иванова Е. С.

Кафедра педагогики и социальной психологии Вопросы: 1. Предмет и категории педагогической науки. 2. Значение и задачи педагогики в деятельности сотрудников ОВД. 3. Педагогические методы в профессиональной деятельности сотрудников ОВД.

Нормативные правовые акты Литература: 1. Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № 3 -ФЗ «О полиции» . 2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» . 3. Федеральный закон от 19 июля 2011 г. № 247 -ФЗ «О социальных гарантиях сотрудникам органов внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» . 4. Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342 -ФЗ «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» . 5. Приказ МВД России от 11 февраля 2010 г. № 80 «О моральнопсихологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации» . 6. Приказ МВД России от 10 августа 2012 г. № 777 «Об организации морально-психологической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации» . 7. Постановление Правительства РФ от 05 октября 2010 г. № 795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы» .

Основная литература: 1. 2. 3. 4. Педагогика: курс лекций. – СПб. : СПб. У МВД России, 2011. – 176 с. Безрукова В. С. Педагогика: учебное пособие. – Ростов н/д: Феникс, 2013. -381 с. Педагогика в деятельности оперативных и следственных работников: Учебное пособие. Н. Ф. Гейжан, Г. А. Витольник, А. Д. Косолапов. – СПб, 2010. – 79 с. Педагогика: Учебник/ Под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2009.

Педагогика - это наука о закономерностях обучения, воспитания и развития человека, правилах и принципах, определяющих эффективность деятельности педагога.

Воспитание - целенаправленная деятельность воспитателя или коллектива по развитию, расширению и углублению потребностей, мотивов, ценностей, смыслов и идеалов (социальных регуляторов), которыми руководствуется человек в своей жизни и работе. Самовоспитание - осознанная, духовная деятельность личности, направленная стремлением к определенному идеалу. Обучение - процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности. Самообучение - самостоятельное сознательное овладение знаниями и умениями в определенной области (через книги, подражание, копирование, самоанализ и др. ).

Образование - процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений, навыков, нравственных норм и правил жизни в обществе. Основной путь к получению образования - обучение в системе различных учебных заведений. Самообразование - это самостоятельная целенаправленная познавательная деятельность человека, определяемая желанием расширить и систематизировать свои знания и умения. Развитие - изменение, представляющее собой переход от простого ко все более сложному, от низшего к высшему; процесс, в котором постепенное накопление количественных изменений приводит к наступлению качественных изменений.

Формирование - процесс закрепления желательных социальных качеств человека, придающих форму, стабильность его личности и индивидуальности. Педагогический процесс - совокупность последовательных действий педагога и обучающегося с целью воспитания, образования, развития и формирования личности последнего.

Предметом педагогики является педагогический процесс, конкретнее - процесс воспитания как целенаправленная деятельность, образующая, формирующая и развивающая человека, а также закономерности ее определяющие.

Педагогика в деятельности сотрудников ОВД – это наука о системе обучения и воспитания в условиях служебной деятельности. Ее предметом являются закономерности служебно- педагогического процесса, принципы, методы и формы подготовки личного состава к успешному выполнению служебно-боевых задач, а также руководство педагогической деятельностью офицеров, формирование и развитие у них педагогической культуры.

Основные задачи юридической педагогики (по А. М. Столяренко): 1. Изучение истории развития юридико-педагогического знания и его использование в обществе и органах правопорядка. 2. Проведение педагогических исследований по актуальным проблемам законотворческой, правоохранительной, правоприменительной деятельности. 3. Научная разработка юридико-педагогических путей, средств, способов, методов, приемов, технологий укрепления законности и правопорядка.

4. Участие в создании педагогического обеспечения деятельности работников органов правопорядка, разработка форм, методов и технологий его осуществления (педагогическая диагностика, педагогическая экспертиза, педагогическое сопровождение, педагогическое консультирование, педагогическая помощь, педагогическая поддержка, педагогическая коррекция и др. ). 5. Оказание помощи органам и войскам МВД в создании эффективной педагогической системы подготовки к действиям в экстремальных условиях и при чрезвычайных обстоятельствах, педагогическом изучении и использовании опыта действий в них, педагогическом обеспечении личной безопасности сотрудников и военнослужащих внутренних войск.

6. Оказание научно-практической и методической помощи педагогам-практикам, специалистам, работающим непосредственно в практических структурах органов правопорядка. 7. Изучение зарубежного опыта решения юридикопедагогических проблем, а также возможностей и путей его использования в условиях современной России.

Задачи педагогики в деятельности сотрудников ОВД Теоретические Методические

Теоретические задачи педагогики в деятельности сотрудников ОВД Исследование сущности, структуры, функций педагогического процесса в системе МВД v Выявление закономерностей и формулирование принципов процесса подготовки и переподготовки специалистов для системы МВД v Исследование особенностей и содержания деятельности сотрудника ОВД как педагога v Изучение и осмысление педагогического исторического наследия, опыта работы в других странах, прогнозирование развития педагогического процесса в системе МВД v

Методические задачи педагогики в деятельности сотрудников ОВД Обоснование содержания обучения, воспитания, психологической подготовки и переподготовки сотрудников ОВД v Разработка эффективных форм организации педагогического процесса, методов обучения и педагогического воздействия в деятельности сотрудников ОВД v Разработка содержания и методики самообразования и самовоспитания сотрудников ОВД v Обобщение и внедрение передового педагогического опыта: современных технологий, средств обучения v

Педагогика в деятельности сотрудника ОВД П И Е З Д У А Ч Г Е О Н Г И И Е К И направлено на развитие у сотрудников ОВД следующих профессионально важных качеств и способностей знаний, умений и опыта педагогического взаимодействия с подчиненными, коллегами, гражданами самосознания, самооценки и саморегуляции специалиста, работающего с людьми педагогического мышления, его направленности, обобщенности, гибкости личной культуры и эрудиции специалиста

Система педагогических методов Формирование сознания Формирование поведения Формирование чувств Организация деятельности Формирование знаний, понятий, суждений, убеждений Формирование умений, навыков, привычек, воли, характера Развитие эмоций, отношений ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ *объяснение, разъяснение *рассказ *лекция *работа с книгой *беседа *упражнение, *поручение *пример *педагогическое требование *подражание НАБЛЮДЕНИЕ *соревнования *поощрение *наказание *беседа *переживание *сопереживание