КАФЕДРА ОБЕСПЕЧЕНИЯ АВИАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Учебная дисциплина – Технология профессионального обучения специалистов авиационной безопасности Тема 4: Инновационные технологии реализации учебного процесса при подготовке инженеров по авиационной безопасности Время: 4 часа (лекция-2 часа, практическое занятие-2 часа) Преподаватель: Курчавов В. В.
Учебные вопросы: 1. Технологии активного обучения. Сущность, методы. 2. Модульное обучение. Сущность, методы. 3. Проблемное обучение. Сущность, методы. 4. Дидактическая игра. Сущность, этапы подготовки
Литература 1. Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе : Учебное пособие для вузов. – М. : ЮНИТА-ДАНА, 2002. – 437 с. 2. Андриани И. П. Теория обучения : Учебное пособие для студентов вузов. – М. : «Академия» , 2010. – 336 с. 3. Левшин Л. А. Педагогика и современность / Л. А. Левшин. – М. : Просвещение, 1964. – 360 с. 4. Педагогика: учебное пособие для студ. пед. ин-тов. / под ред. Ю. К. Бабанского. – М. : Просвещение, 1983. – 608 с. 5. Полат Е. С. , Бухаркина М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : Учебное пособие для студентов вузов. – М. : «Академия» , 2010. – 368 с. 6. Студент ВУЗА: Технологии и организация обучения : Учебное пособие / Под ред. д-ра. экон. наук, проф. С. Д. Резника – М. : ИНФРА-М, 2009. – 475 с.
• Технологии активного обучения – опираются не только на процессы восприятия, памяти, внимания, а прежде всего на творческое, продуктивное мышление, поведение, общение.
Вид обучения Роль обучающего Цель обучаемого «Классическое» обучение Информатор Получение информации Активное обучение Менеджер Информация – как средство для освоения действий и операций профессиональной деятельности МЕНЕДЖЕР – от англ. manage — управлять. Роль профессионального менеджера заключается в постоянном улучшении деятельности системы, за которую он отвечает.
МЕТОДЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ Семинары и дискуссии Обучение на практических примерах и ситуациях Обучение с помощью специальных средств
МЕТОДЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ Имитационные Игровые: Разыгрывание ситуаций в ролях; Деловые производственные игры; Ситуационно-ролевые игры; Стажировка с выполнением различных ролей; Деловые учебные игры; Организационно-деятельностные игры; Игровое проектирование. Неигровые: Решение производственных задач; Анализ конкретных ситуаций; Социально-психологические тренинги; «Мозговой штурм» ; Анализ случайных ситуаций; Метод инцидента; Действия по инструкции; Баскет-метод. Неимитационные Проблемная лекция; Дискуссия; Семинар; Беседа; Конференция; Программированное обучение; Защита проектов.
МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ Основателем модульного обучения является американский исследователь Дж. Рассел. В работе "Modular instruction" (1974) он определяет модуль как учебный пакет, охватывающий концептуальную единицу учебного материала и предписанные обучающемуся действия. В нашу страну модульное обучение проникло в конце 80 -х годов благодаря трудам исследователя П. Юцявичене и ее последователей А. Алексюк, М. А. Анденко, Р. С. Бекиревой, К. Я. Вазиной, Г. В. Лаврентьева и Н. Б. Лаврентьевой, Э. В. Лузик, М. А. Чошонова.
Сущность МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ состоит в том, что содержание обучения структурируется в автономные организационно-методические блоки (модули). Содержание и объем модулей в свою очередь варьируются в зависимости от профильной и уровневой дифференциации обучающихся и дидактических целей. Такой подход позволяет создать условия для выбора индивидуальной траектории движения по учебному курсу.
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Скачать презентацию КАФЕДРА ОБЕСПЕЧЕНИЯ АВИАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Учебная дисциплина
Тема 4_Инновационные технологии .pptx