Кафедра естественнонаучного образования СПб АППО Профессиональная ориентация в условиях перехода на ФГОС ООО Огановская Е. Ю. ст. преп. КЕНО СПб АППО, к. п. н.
Философия образования o педагогика — это научная система, постоянно меняющаяся в зависимости от потребностей общества
Социальный заказ общества образованию Состоит в ориентации молодежи на саморазвитие, самореализацию личности для удовлетворения требований к современному работнику, к его личным качествам. Прежде всего это самостоятельность, инициативность, компетентность, предприимчивость, деловитость, профессиональная мобильность.
Личностные универсальные учебные действия как результаты обучения действия, с помощью которых обучающиеся определяют ценности и смыслы учения: - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; - смыслообразование; - нравственно-этическая ориентация.
Регулятивные универсальные учебные действия, с помощью которых обучающиеся организуют учебную деятельность: o целеполагание; o планирование; o прогнозирование; o контроль; o коррекция; o оценка; o саморегуляция.
Познавательные универсальные учебные действия, с помощью которых обучающиеся осуществляют процесс познания: o o o общеучебные универсальные действия (самостоятельное формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и др. ); логические (анализ; синтез; доказательство; выбор оснований и критериев для сравнения и др. ); постановка и решение проблемы.
Коммуникативые универсальные учебные действия, с помощью которых обучающиеся налаживают для решения учебных задач общение с разными людьми: oпланирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; oпостановка вопросов; oразрешение конфликтов; oуправление поведением партнера; oумение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Работа с учащимися на метапредметном занятии q q q Акцент деятельности учащихся делается не на передаче им знаний, а на передаче способов работы со знанием. Знание не сообщается ученику в качестве готового материала для усвоения, а добывается каждым учащимся по-своему в ходе организованной эвристической деятельности. Ориентация на развитие базовых способностей: мышления, воображения, целеполагания, понимания, действия.
Организация занятия по метапредмету o Для метапредмета в целом характерны те же требования, что и для обычных курсов: гармония и единство целей, содержания, форм и способов проверки результатов. o Отличия - в более субъективном характере построения такого предмета.
Ключевые компетентности в свете целей образования Научиться, т. е. научить решать проблемы в сфере учебной деятельности, в том числе: выбирать необходимые источники информации. Находить оптимальные способы добиться поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учениками. Научить объяснять явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи, используя соответствующий научный аппарат, т. е. решать познавательные проблемы. Научить ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни — экологических, политических, межкультурного взаимодействия и т. д.
Ключевые компетентности в свете целей образования Научить ориентироваться в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и мировоззрения. Научить решать проблемы, связанные с реализацией определённых социальных ролей (избирателя, гражданина, потребителя, пациента, организатора, члена семьи и т. д. ). Научить решать проблемы, общие для различных видов профессиональной и иной деятельности (коммуникативные, поиска и анализа информации, принятия решений, организации совместной деятельности и т. п. ). Научить решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению
ФГОС ООО II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования o личностным - строить жизненные планы; o Метапредметным - построение индивидуальной образовательной траектории; o Предметным - получение нового знания, его преобразование и применение в…социальнопроектных ситуациях
11. Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования o 11. 7. Технология 6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда
Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ 1. 2. 3. 18. ТЕХНОЛОГИЯ o Современное производство и профессиональное самоопределение o Выпускник научится построению 2— 3 вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на рынке труда.
Выпускник получит возможность научиться: o • планировать профессиональную карьеру; o • рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства; o • ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования; o • оценивать свои возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.
Электив и метапредмет o элективные курсы, как и метапредмет, связаны с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов школьников и являются средством построения индивидуальных образовательных программ
ФГОС ООО III. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования o Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовнонравственное, физкультурноспортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное)
18. 2. 1. Программа развития универсальных учебных действий o повышение эффективности … усвоения знаний и учебных действий, расширение возможностей … профессиональной ориентации
Программа должна обеспечивать: o формирование опыта переноса и применения универсальных учебных действий в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся
18. 2. 3. Программа воспитания и социализации o Программа должна быть направлена на: o формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учётом потребностей рынка труда;
Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать: o обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности
o. Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Кафедра естественнонаучного образования СПб АППО Профессиональная ориентация в
Профориентация по ФГОС ООО.ppt