Качество образования: сущность, содержание и оценка Чернецов Петр Иванович
Образование характеризуется тремя важнейшими самостоятельными компонентами: - цель; - содержание; - процесс обучения.
Сущность и содержание понятия «образование» • • В зависимости от контекста употребления термин «образование» трактуется как: общественное явление; значимая ценность; функция общества; сложная иерархическая система; деятельность; образование как процесс; образование как результат образовательного процесса
Образование - связано со становлением личности самого человека, с передачей и освоением им социального и культурного опыта, с передачей и освоением ценностей. Это процесс и результат деятельности и самого человека, процесс и результат личной заботы, личной ответственности и личных заслуг и неудач деятельности самого человека по становлению, сотворению и развитию собственной личности и индивидуальности.
Результатом образования является сама личность, её существенные характеристики, то, что реально определяет поведение человека. Образование должно становиться САМООБРАЗОВАНИЕМ. То есть образованием самого себя, творцом собственного саморазвития. Главная миссия любого учебного заведения – создание максимально благоприятных условий для самообразования, саморазвития личности.
Сущность и содержание понятия «качество образования» Две трактовки понятия «качество образования» – философская и производственная. • Философское понимание качества • образования показывает то, что отличает образование от других социальных явлений и не носит оценочного характера. Производственная трактовка характеризует качество продукции – совокупность существенных потребительских свойств этой продукции, значимых для потребителя.
Качество образования характеризует: • «определённый уровень освоения содержания • образования (знаний, способов деятельности, опыта творческой деятельности, эмоционально-ценностных отношений, физического, психического, нравственного и гражданского развития, которого достигает обучающийся, на различных этапах образовательного процесса в соответствии с индивидуальными возможностями, стремлениями и целями воспитания и обучения» . Это «степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям» .
ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ. При проектировании качества образования каждое образовательное учреждение призвано решать следующий комплекс задач: • Моделирование; • Обеспечение достижения заданного • • уровня качества; Обеспечение повышения качества; Диагностирование имеющегося уровня качества образования.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ИХ ОЦЕНКА Результаты образования, которые можно зафиксировать с большей или меньшей степенью точности: • Знания, умения, навыки; • Показатели личностного развития; • Отрицательные эффекты (последствия) • • образования; Изменения профессиональной компетентности преподавателя и его отношения к работе. Рост (или падение) престижа учебного заведения в социуме.
СПОСОБЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ И КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Разработана Общероссийская Система Оценки Качества Образования (ОСОКО) Оценка качества образования подразумевает оценку: • образовательных достижений обучающихся; • качества образовательных программ; • свойств образовательного процесса и его ресурсного обеспечения.
Внешняя оценка качества образования • Государственные структуры; • Производство; • Семья и другие социальные общности; • Отдельные граждане.
Внутренняя оценка качества образования Внутренняя оценка качества в системе образования строится с учётом трёх основных составляющих образовательного процесса: • обучающиеся; • обучающие; • ресурсное обеспечение.
Внутренняя оценка качества образования включает оценку следующих образовательных достижений: • образовательные достижения по отдельным предметам; • динамика образовательных достижений; • отношение к учебным предметам;
• ключевые компетентности (познавательные, социальные, информационные и др. ); • удовлетворённость образованием; • степень участия в образовательном процессе (активная работа на занятиях, участие во внеурочной работе, пропуски занятий и др. ; • дальнейшее образование и карьера выпускника.
Качество образования выпускников во многом определяется качеством работы преподавателя. Деятельность преподавателя носит многосторонний характер. Это: • учебная работа; • научно-исследовательская работа; • научно-издательская работа; • инновационная деятельность;
• повышение научно-педагогической квалификации; • участие в подготовке научнопедагогических кадров; • участие в научно-исследовательской работе студентов (курсантов); • учебно-методическая работа; • организация и участие в научнопрактических конференциях, авторских семинарах; • работа на имидж ВУЗа.
Оцениваются различные качества преподавательской работы преподавателя. Такие как: • имеет широкий кругозор; • обладает профессиональной культурой; • проявляет во всём порядочность; • относится к студентам доброжелательно, уважительно;
• ведёт успешную научно-исследовательскую работу; • даёт знания; • объективно оценивает знания студентов; • подаёт пример ответственности; • обладает лекторским мастерством; • связывает занятия с будущей профессиональной деятельностью студентов; • учиться; • вызывает интерес к своему предмету; • использует новые образовательные технологии и технические средства.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !
Скачать презентацию Качество образования сущность содержание и оценка Чернецов Петр
Качество образования преентация.ppt