Качество образования Кандидат педагогических наук, доцент Несмелова Марина Леонидовна
ЛИТЕРАТУРА q Сергеева В. П. , Каскулова Ф. В. , Гринченко И. С. Современные средства оценивания результатов обучения. Учебно-методическое пособие. М. 2005. q Звонников В. И. , Челышкова М. Б. Современные средства оценивания результатов обучения. – М. , 2009. q Боровкова Т. И. , Морев И. А. Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты: Учебное пособие. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. q Майоров А. Н. Мониторинг в образовании. М. 2005. q Дахин А. Н. Педагогический мониторинг: концепция и применение. http: //center. fio. ru/vio q Панасюк В. П. Информационно-методическое обеспечение управления качеством образования на муниципальном уровне: учебно-методическое пособие/В. П. Панасюк, Г. В. Головичер. – СПб. : Астерион, 2007. q Панасюк В. П. Школа и качество: Выбор будущего (Модернизация общего образования). СПб: Каро. 2003 г.
социокультурное развитие ученика уровень квалификации кадров санитарно-гигиенические условия психическое развитие ученика содержание образования образовательные технологии организация учебновоспитательного процесса материально-техническая база физическое развитие ученика учебно-методическое оснащение
Качество образования Качество образовательных результатов Качество функционирования образовательного процесса Качество созданных для образовательного процесса условий
ФАКТОРЫ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ: q Цель образования; q Потенциал образования. Внешние факторы • государственное управление образованием, • организационно-правовое обеспечение образования, • система финансирования образования, • проявление образовательных потребностей и общественное представление о качестве образования. Одновременно и внешние и внутренние относительно образовательной организации Внутренние факторы • состав преподавателей и обучающихся, • материально-техническое обеспечение образовательного процесса, • информационно-методическое обеспечение, • технология образования и воспитательная работа, • специализированная система управления качеством • образовательная программа.
? Кто определяет требования к качеству образования? ГОСУДАРСТВО и ОБЩЕСТВО ФЗ «Об образовании» ФГОС другие нормативные документы
Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия ФГОС… и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы. Статья 2. ФЗ «Об образовании»
Обеспечение качества образования Лицензирование и аккредитация Аттестация педагогических и руководящих работников Олимпиады и конкурсы Текущая диагностика и мониторинг учебных достижений Итоговая аттестация (ОГЭ, ЕГЭ)
http: //mcko. ru/
http: //www. fipi. ru/
http: //www. rsr-olymp. ru/
Обеспечение качества образования определение комплекса критериев, процедур и технологий оценки организация педагогического мониторинга и его использование как неотъемлемого инструмента управления качеством образования
Мониторинг в образовании - это система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, которая ориентирована на информационное обеспечение управления, позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития (Майоров А. Н. ) т. о. мониторинг качества образования является важнейшим механизмом управления качеством образования. Существенные черты мониторинга: q непрерывное длительное наблюдение; q выявление соответствия наблюдаемого объекта желаемому результату; q своевременное информирование заинтересованных лиц о возможном наступлении неблагоприятных, критических или недопустимых ситуаций.
назначение мониторинга качества образования: существенно влиять на эффективность управленческой деятельности, наполняя содержанием основные управленческие функции -планирование, организацию, регулирование и контроль. Основные цели мониторинга образовательной организации: качества образования в q предупреждение (до того, как ситуация может стать критической или необратимой) о том или ином неблагополучии, опасности для эффективного функционирования образовательного учреждения. q содействие выработке эффективных управленческих решений руководством школы в области повышения качества образовательной деятельности, q оценивание положения среди других образовательных организаций, q оценка и прогнозирование тенденций развития образовательной организации.
Особенности объектов педагогического мониторинга Динамичность - все объекты, изучение или обследование которых осуществляется с применением мониторинга, находятся в постоянном изменении, развитии. наличие или возможность опасности, возникающей в процессе функционирования или развития объекта мониторинга. Объекты мониторинга в образовательном учреждении: Субъекты образовательной деятельности: состояние здоровья учащихся; участие учащихся на олимпиадах; качество самообразования педагога; области профессиональных проблем молодого учителя и преподавателей одного учебного предмета и т. д. Средства осуществления образовательной деятельности: обеспеченность учебно-методической литературой, техническими средствами обучения и т. д. Процессы, протекающие в образовательном экспериментальная и инновационная деятельность и т. д. учреждении: Результаты деятельности образовательного учреждения: качество знаний выпускников, занятость выпускников и т. д.
Тренинг Качество образования в современной школе Проблемы Причины Пути решения Участники образовательного процесса: Учителя Учащиеся и родители Администрация
Скачать презентацию Качество образования Кандидат педагогических наук доцент Несмелова Марина
Качество образования.pptx