К новой парадигме общего образования. Если школа не хочет меняться, университет ей ничем не поможет Л. Л. Любимов Заместитель научного руководителя НИУ ВШЭ Высшая школа экономики, Москва, 2015 www. hse. ru
КРИТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ К ОБЩЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ Слайд 2 1. 2. 3. 4. Два массовых обследования российских дошкольников, проведенных в 2013 г. под руководством академика Д. Фельдштейна и профессора Е. Кравцовой, показали, что большинство дошкольников (>90%) не фото готовы к школе. Чем можно объяснить эти печальные результаты? Два международных мониторинга (10 -летних и 15 -летних детей), в которых участвуют почти 60 стран, в 21 -м веке давали один и тот же результат по России: наши 10 -летние дети всегда были среди лучших в мире, а 15 -летние – в пятом десятке стран-участниц этих мониторингов. Чем можно объяснить этот регулярный провал? И почему он не является приоритетом для обсуждения педагогическим сообществом фото России, ее властями и в СМИ? Почему наши 10 -летние дети постоянно оказываются лучшими или среди лучших в мире? Считаете ли Вы, что неполучение выпускником 11 -класса аттестата является нарушением конституционного права каждого ребенка на получение равных возможностей на полное общее образование? Высшая школа экономики, Москва, 2015
График развития человеческого потенциала по мере взросления. Идеальное и действительно развитие Слайд 3 фото P – потенциал t – годы жизни Высшая школа экономики, Москва, 2015
График нормы отдачи от образования в разные периоды жизни человека Слайд 4 фото RR – rate of return t – годы жизни (и учебы) человека Высшая школа экономики, Москва, 2015
ПРОВАЛЫ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ Слайд 5 Родитель – «участник образовательного процесса» фото Это формула нового закона об образовании. Декларативная, ибо не имеет норм ни содержания «участия» , ни инфорсмента «участия» . В отличие от десятков стран Запада и Востока. Любые усилия д/сада в отсутствие «участия» семьи будут обесцениваться фото кратно. Российский столетний «эталон» отношения семьи к д/саду: д/сад (и школа) – камера хранения детей. Кто же превратит семью (родителей) образовательного процесса? » . И как? Высшая школа экономики, Москва, 2015 в «участников
ПРОВАЛЫ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ Слайд 6 Устная речь фото Четверть века назад ребенок входил в 1 -й класс, имея словарный запас в 5 -6 тыс. слов. Сейчас – меньше 3 -х тысяч. Что случилось? Как исправить? Высшая школа экономики, Москва, 2015 фото
Социализация Слайд 7 Никто из опрошенных мною работников фото почти 100 д/садов не смог профессионально ответить на вопрос: фото «Что такое социализация ребенка в период дошкольного детства? » Высшая школа экономики, Москва, 2015
Ответ в данном списке устойчивых поведенческих навыков в микросоциумах (в семье, классе, дворе и т. д. ) Слайд 8 • Устойчивый навык первым здороваться со взрослыми, уступать им дорогу (девочкам тоже), приветливость со сверстниками. • Устойчивый навык встать утром быстро и с фото улыбкой, поздороваться (с поцелуем) со всеми домашними и затем четко соблюдать все «шаги» регулярного дневного расписания. • Устойчивый навык убирать за собой постель, игрушки, книжки, одежду, другие вещи, содержать в порядке свою комнату (угол). • Устойчивый навык без принуждения и напоминания, а в радость фото помогать родителям (и всем домашним) во всем в меру своих сил и возможностей. • Устойчивый навык беречь и сохранять полученное (подаренное), дорожить своим, но также бережно относиться к чужому. • Устойчивый навык к самозанятости полезным делом, находить себе и выбирать полезные игры и занятия (и различать полезные /вредные), не оставаться в праздном состоянии. Высшая школа экономики, Москва, 2015
Слайд 9 • Устойчивый навык самому регулировать свое общение (время, программы) с ТВ и Интернетом, с электронными игрушками, уметь выбирать из них те, от которых становишься либо умнее, либо добрее, фото не тратить время на «пулялки» . • Устойчивый навык интеллигентного поведения (сдержанного, приветливого, скромного, готового к поддержке Другого, если требуется помощь) среди любых сообществ – взрослых, подростковых, «малявок» . • Устойчивый навык готовности к участию в любых полезных и добродетельных делах детского сада, подъезда, дворового сообщества. фото • Устойчивый навык к участию в пассивно-творческих занятиях (слушать сказку, книжку, музыку, смотреть фильмы, рассматривать картинки и картины, цветы, дома, пейзажи и т. д. ), эстетическому созерцанию. И активно участвовать в обсуждении увиденного, услышанного, пережитого. • Устойчивый навык (склонность) к активным творческим занятиям (раска, рисунок, лепка, музыка, танец, cooking и т. д. ). Высшая школа экономики, Москва, 2015
Слайд 10 • Устойчивый навык правильного поведения за столом (правильное обращение с приборами, посудой), в общественных прихожих, в «раздевалках» . фото • Устойчивый навык правильного поведения в ритуальных событиях (дни рождения, праздники, похороны, свадьбы, утренники и т. д. ). • Устойчивый навык правильного, обходительного поведения в общественных местах (театрах, концертных залах, музеях, парках). • Устойчивый навык сдерживать эмоции или аффектное поведение (не говорить громко, не размахивать руками, не кривляться, проявлять терпение к девиантному поведению других), вести фото себя как «джельтмен» или «леди» . • Устойчивый навык презентовать свое мнение об услышанном, увиденном, пережитом окружающим, особенно в семье и в группе д/сада; принимать активное участие в различных обсуждениях. Высшая школа экономики, Москва, 2015
ПРОВАЛЫ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ Слайд 11 Насыщенная сенсорная среда фото Это – «распахнутые окна разума, сознания» (когнитивная психология). Мы обеспечиваем детям нечто не больше «форточки» . И ждем от них «большого разума» (? ? ? ). Развитие пяти рецепторов не менее важная задача семьи и д/сада, чем развитие устной речи и социализация. фото Затраты семьи и д/сада на ДПО надо увеличивать многократно. В 8 лет развитие сенсорной системы заканчивается. Высшая школа экономики, Москва, 2015
ПРОВАЛЫ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ Слайд 12 Английский язык (иностранный язык) Советская власть фактически обнулила эту компетенцию фото у нашего населения. Восстановление обучения со 2 -го класса с двумя уроками в неделю ничего не изменит. Ситуацию можно изменить при 2 -х-3 -х уроках в д/саду и 5 уроках с 1 -го класса в школе. Серебряный Век (взрыв науки и культуры в России в 80 -е гг. 19 -го века – начале 20 -го века) – прямое и главное следствие реформы общего фото образования, осуществленной Александром II и введшей в гимназический БУП семь (!) языков. Людвиг Витгенштейн: «Границы нашего языка – границы познаваемого нами мира» . Процент выпускников, сдающих ЕГЭ по иностранному языку в России, говорит о том, что мир для большинства нашей молодежи не очень-то познаваем в принципе Высшая школа экономики, Москва, 2015
ПРОВАЛЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Слайд 13 Чтение фото Это – формирование у ребенка «устойчивого коммуникативного поведения по извлечению смыслов из текстов» . Не научить «технике» чтения (сегодня ребенок сам может это фото сделать), а сформировать у ребенка острую зависимость от чтения, от смыслов, содержащихся в текстах. Ни дня без прочитанной главы! Высшая школа экономики, Москва, 2015
ПРОВАЛЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Слайд 14 Письмо фото Это – формирование у ребенка «устойчивого коммуникативного поведения по презентации своих чувств, впечатлений, ощущений, наблюдений, мыслей в собственных текстах. Не научить «писать буквы» , а сформировать писателя. В фото конце начальной школы – 1500 стр. в качестве коллекции собственных текстов! Ни дня без страницы! Свойство ежедневного писательства – верный путь к более быстрому формированию важнейшей характеристики человека – понятийно-абстрактного мышления. Высшая школа экономики, Москва, 2015
ПРОВАЛЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Слайд 15 Риторика фото Гомер говорил, что после важнейшей доблести мужчины – умения сражаться, его другой важнейшей доблестью должно быть умение дискутировать. В регламенте лучшей в мире системы общего образования – системе фото Международного бакалавриата (возникла более 50 лет назад на основе идей Л. С. Выготского, в России есть около 40 школ с этой программой) учителю рекомендуется на уроках молчать (!). Говорить должны дети, а учитель – организатор детской риторики. Высшая школа экономики, Москва, 2015
ПРОВАЛЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Слайд 16 Социализация фото Психическое и социальное развитие ребенка создает у него к 7 годам новую «ситуацию социального развития» : ребенок хочет, чтобы он отвечал за какую-то конкретную трудовую фото деятельность в микросоциумах (семья, подъезд, класс, двор). В законах об образовании многих стран закреплено положение о таком обязательном наделении ребенка (в период начальной школы), выполнение этого положения жестко контролируется. Высшая школа экономики, Москва, 2015
ПРОВАЛЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Слайд 17 Сенсорная среда фото Целесообразно, чтобы в 1 -м классе ребенок определился с «выбором рецептора» , т. е. взялся за освоение либо музыки, либо рисунка, либо лепки и т. д. фото Углубленное развитие одного рецептора синестезически воздействует на остальные. Но и вводит ребенка в мир Большой Культуры. Высшая школа экономики, Москва, 2015
ПРОВАЛЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Слайд 18 Понятийно-абстрактное мышление Из 100 выпускников школы оно сформировано лишь у нескольких. Понятийное фото мышление формируется у ребенка самостоятельно. Школа лишь может создавать для этого условия, но она об этом не знает. Она думает, что понятия транслируются от учителя к ученику. Это тяжелая ошибка. Что делать? Наилучший рецепт: вся «началка» должна перейти на технологию Эльконина/Давыдова. Когда учителя начальной школы говорят, что они освоили новый стандарт (а он фото основан именно на этой технологии), то в абсолютном большинстве это очередная имитация. Ее проверка элементарна: вы открываете дверь в класс и видите знакомые 3 ряда парт. Имитация! У Эльконина/Давыдова (как и в аутентичной школе Джона Дьюи) совершенно иная аранжировка класса. Другой рецепт: ребенок – писатель ускоренно формирует свое понятийное мышление. Понятийно-абстрактное мышление формируется в основном до 10 -11 лет (!!!). Если этого не произошло, то… Высшая школа экономики, Москва, 2015
ПРОВАЛЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Слайд 19 Развитие личности Массовым заблуждением является уверенность в том, что кто-то формирует фото личность ребенка. Нет, она формируется у ребенка самостоятельно. Школа может лишь создавать для этого условия. Главное из них – ПАРТИЦИПАЦИЯ, прямое участие ребенка в жизни семьи, двора, класса, школы, в жизни Другого. фото Прийти домой к ветерану ВОВ, вымыть полы, убрать квартиру, принести торт, заварить чай и вместе посмотреть фотоальбомы, послушать ветерана. Взять опеку над д/садовским малышом, которому не повезло с семьей, дать ему часть того, что недодает (или не даст вообще) семья – путь к созданию продвинутой духовно-нравственной личности. Понимание Другого, участие в Другом, эмпатический слух – вот что формирует личность. Высшая школа экономики, Москва, 2015
ПРОВАЛЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Слайд 20 Попробуем суммировать Устная речь фото Иностранный язык Закладка развития Насыщенная сенсорная среда Высокого Интеллекта Чтение Письмо Риторика Понятийное мышление фото Социализация в д/саду Закладка основы зрелого Социализация в «началке» патриота, гражданина, Развитие личности личности. Высшая школа экономики, Москва, 2015
ПРОВАЛЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Слайд 21 Все это должно быть сформировано в период до 10 -11 лет. Таковы законы возрастной психологии и физиологии, законы психологии фото развития. Мы упускаем этот период, и уже в следующем – с 5 -го класса – начинается расплата. Но расплачивается не учитель, а ребенок. Расплачивается и семья – клиенты камеры хранения, соискатели легкой жизни и потребительства. Расплачиваются (больше всего) народ, а также и государство, в котором фото огромная часть населения неконкурентоспособна и жаждет подаяний от государства. Теперь эта жажда передалась и молодежи. Мы сами лишаем себя достойного будущего. Высшая школа экономики, Москва, 2015
ЗАДАЧИ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ Слайд 22 Развитие понятийно-абстрактного мышления 5 -й класс – это уже «сжатая» программа классического университета. В подавляющем большинстве школ средней ступени – господство дидактической парадигмы фото образования: три ряда парт, учитель устно транслирует параграф №А учебника, задает вопросы, вызывая кого-то «к доске» , дома этот параграф заучивается (меморизуется) и воспроизводится затем вызванным «к доске» на следующем уроке и т. д. Все это пустая трата времени (и ресурсов) всех участников. Страны, стоящие впереди нас по результатам международного мониторинга PISA (15 -летние ученики), давно работают по аутентичной парадигме (возникла более 100 лет назад): учитель задает ученикам прочесть и осмыслить тему в учебнике, поискать ее РАСШИРЕНИЯ в интернете; затем фото на следующем уроке дает задачи - кейсы, практический контент которых «шире» теории в учебнике; т. е. есть «зазор» , «люфт» между учебником и реальной жизнью, представленной в кейсе. Задача учителя – многократной попыткой побудить ученика увидеть «зазор» и попробовать его означить (с помощью учителя, если потребуется), «объязычить» , описать языком теории, найти нужные понятия с соответствующими значениями. Это напоминает технологию Эльконина/Давыдова. Главное – это порождает креативность и компетенцию поиска альтернативных решений, т. е. развивает ЛАТЕРАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ. Прочтите: Эдвард де Боно, «Латеральное мышление» . Высшая школа экономики, Москва, 2015
ЗАДАЧИ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ Слайд 23 Роль учебника фото Учебник более не источник знаний, а лишь навигатор по предметному полю. Источник – интернет. Учитель должен научить ребенка навигации по предметному полю в интернете. фото Но для этого учитель должен сам быть ПРЕДМЕТНЫМ ЭКСПЕРТОМ (об этом позже). Высшая школа экономики, Москва, 2015
ЗАДАЧИ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ Слайд 24 Социализация В 10 -11 лет вновь у ребенка меняется «социальная ситуация развития» . Теперь его тянет к исполнению взрослых ролей. Школа должна иметь фото большое (сотни и сотни) «меню» взрослых ролей для подростков. Патронаж над ветеранами, пенсионерами (вспомните «Тимур и его команда» ), инвалидами, дошкольниками и младшими школьниками из неблагополучных семей; имидж класса, стен коридоров, лестниц школы и т. д. – все оформляют сами дети совместно с родителями; широкое детское самоуправление: помощью ветеранам, инвалидам и т. д. , защитой экологии фото района (прозрачный, открытый сбор мусора, чтобы все видели), обустройством школьного участка и районных рекреаций и т. д. Взрослые роли могут выполняться командами из нескольких ребят. Желательно все роли «играть» через формат проектных работ (проекта, публичная защита проекта, выполнение проекта, публичный отчет о проекте и обсуждение). Помощь Другому формирует эмпатический слух, эмпатию, свойство жить другу в радость. Высшая школа экономики, Москва, 2015
ЗАДАЧИ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ Слайд 25 Особое значение – уроки литературы и ее ежедневное чтение. Литература фото обеспечивает «переживание» (единица психического развития по Л. С. Выготскому): русская – о человеке, западная – об обществе, восточная – о добродетельности жизни во взаимодействии с другими, о гармонии отношений между людьми. История обеспечивает «переживание» опыта фото своего и других народов. Ребенок читает в соответствии со сформированным у него «коммуникативным поведением по извлечению смыслов из текстов» , а не «по программе» . Читает много. Обсуждает, рецензирует, творит проектные работы. Высшая школа экономики, Москва, 2015
ЗАДАЧИ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ Слайд 25 Освоение основ русской культуры и ее ядра (русская литература и фото русский язык), понимание ее особой значимости для мировой культуры (а также значимости русской музыки, живописи, церковной архитектуры и даже кино) создает устойчивую национально-культурную идентичность, понимание множественных смыслов национального фото характера. А соединение с гражданственностью (с ПАРТИЦИПАЦИЕЙ) формирует искомую для нас культурно-гражданственную идентичность будущего гражданина России. Отсюда один шаг к государственной лояльности, к лояльности к 1000 -летнему государству российскому. Высшая школа экономики, Москва, 2015
ЗАДАЧИ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ Слайд 27 Патриотизм Его бессмысленно воспитывать риторикой. Это чувство, любовь «к фото месту» , «к родному пепелищу» и «к отеческим гробам» . Его воспитывают вкладом (личным, значительным) ребенка «в место» . Сначала в свой дом, потом в свой двор, в свою школу, в свою улицу, и так – до Отечества. Ибо любим мы не «место» , а свой вклад (себя, свои силы, свою, если надо, кровь) в это место. Поэтому Отечество больше всех любят те, кто пролил за него кровь. Главный принцип фото патриотической педагогики – ПАРТИЦИПАЦИЯ, т. е. вклад через личное активное участие. Гражданин воспитывается также. Вклад означает не только «делание» , но и мысль ребенка о том, что делать, т. е. его деятельное участие в принятии решения, борьбу за его (!) решение. «Свое» решение он точно будет выполнять, а потом испытывать глубокое чувство «к месту» , по которому это решение было принято. Высшая школа экономики, Москва, 2015
ЗАДАЧИ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ Слайд 28 Команды ad hoc фото Дети все время должны «носиться» по микросоциуму, должны участвовать в десятках малых дел. Многие из этих дел совершаются в командах, созданных «на один раз» , т. е. в командах ad hoc. «Носиться» - это антипод «сидению в болоте» , антипод политической, гражданственной, общественной апатии. «Носиться» - это значит постоянно «возобновлять» ритм жизни общества. Частота смены фото ребенком таких команд – фактор, который в будущем приведет либо в случае большой частоты к социальной эктропии (солидаризация, единение) общества, либо в случае низкой частоты к социальной энтропии (распад) общества. Адхократия (от ad hoc – термин Э. Тоффлера) – это сетевая интеллектуальная аристократия, важнейший скреп общества, его элита. Высшая школа экономики, Москва, 2015
ЗАДАЧИ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ Слайд 29 Проектные работы фото Они формируют и развивают и интеллект и личность. Но при условии, что любая тема проекта – это проблема, найденная ребенком (возможно с помощью учителя, эксперта, родителя и т. д. ) и решаемая им самим в проекте. фото А не тема, «скаченная» с интернета. Чем больше проектных работ, тем яснее проявляется склонность ребенка к определенной предметной сфере и труду в ней. Высшая школа экономики, Москва, 2015
ЗАДАЧИ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ Слайд 30 Навык самооценивания (и переживания) фото В психологии это называется метапознанием (metacognition). В мировой научной литературе об образовании слово teaching (обучение) почти исчезло, заменившись на понятие learning. Это слово не переводится, но ясно объясняется: learning – это постоянное изменение себя как фото следствие переживания решения мною проблемы, освоения темы, совершенного мною поступка, встречи с человеком, с группой людей, прочитанного мною и т. д. Т. е. это постоянное (!) изменение самого себя вследствие рефлексии, самооценивания себя после мною совершенного, увиденного, услышанного, ПЕРЕЖИТОГО. Высшая школа экономики, Москва, 2015
НУЖЕН НОВЫЙ УЧИТЕЛЬ Слайд 31 Учитель – предметный эксперт Это стандартное требование к учителю во всех странах, стоящих впереди нас в международном мониторинге PISA (15 -летние дети). Мы должны начать радикально менять себя, чтобы изменить фото школу, качество её работы и качество новых поколений. Для этого каждому учителю надо преодолеть в себе два глубоких дефицита: 1. В школе 21 -го века (как в странах, опережающих нас) должны работать физики, историки, биологи, а не учителя физики, истории и т. д. Т. е. должны работать выпускники магистратуры классического университета. Что же делать сейчас? Нужно, чтобы каждый учитель ежегодно получал от университетской профессуры список профессиональных фото (не методических) книг по своему предмету и серьезно осваивал их. Через 5 лет он освоит предметный материал равный программе магистратуры. Если ребенок должен читать, то учитель должен делать это вдвойне! 2. Плотник, не знающий дерева, это не плотник. Кузнец, не знающий металла, это не кузнец. В России учитель (воспитатель), не знающий ребенка, - это имитация учителя (воспитателя). Еще трагичнее массовый родитель, тоже не знающий своего ребенка. Рецепт: все читают и усваивают литературу по психологии развития, возрастной психологии и физиологии, культурно-исторической психологии (Л. С. Выготский и его школа) и т. д. Высшая школа экономики, Москва, 2015
НУЖЕН НОВЫЙ УЧИТЕЛЬ Слайд 32 Учитель-адхократ фото Так же, как и дети, в школах Международного бакалавриата учителя постоянно работают в командах ad hos, меняют их не реже одного раза в две недели. Смена фото социальной среды развивает учителя не меньше, чем ребенка. Высшая школа экономики, Москва, 2015
СЕТЕВОЕ ПРОСТРАНСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ДИСКУРСА УЧИТЕЛЕЙ Слайд 33 Важнейший двигатель любого вида развития человека - диалог (диалоговое развитие по М. М. Бахтину). Сеть – огромный шанс учительской синергетики, т. е. саморганизации во множество профессиональных и других сообществ и, фото следовательно, создания мощнейшего источника профессионально роста и превращения школьного сообщества в ценнейший социальный, профессиональный и человеческий капитал России. Ныне учитель замкнут в самом себе, как в стеклянном шарике, т. к. на нем – бремя бесконечных указаний и отчетов (бессмысленного и опасного бумаговождения). В Москве (это инициатива фото С. С. Собянина) ликвидированы все окружные управления образованием; в каждом округе оставлен один (!!!) инспектор (население Московского округа ≈ Новосибирску) для связи с префектурой. Это полностью отвечает духу нового ФГОС. Функция власти – создание условий реализации ФГОС, т. е. вопросы строительства, ремонта, оснащения, зарплаты. Мониторятся только результаты школы: 1) развитие личности; 2) освоение метапредметных компетенций; 3) предметные компетенции. В остальном школа свободна от любого вмешательства, но строго ответственна за результаты. Высшая школа экономики, Москва, 2015
НАШЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ В 21 ВЕКЕ Слайд 34 На нас лежит миссия формирования нового человека России – фото носителя национальных культурных свойств (всечеловечность, милосердность, державность, патриотизм), обладателя высокой планки IQ, эталона новой гражданственности и культурно - гражданственной национальной идентичности, т. е. фото народа, находящегося в гармонии с собой, с окружающим миром и природой, - избранного народа. Сделать это могут только школа и учитель. В этом их сакральное предназначение. Высшая школа экономики, Москва, 2015
НАШЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ В 21 ВЕКЕ Слайд 34 ЛОБОК АЛЕКСАНДР МИХАЙЛОВИЧ фото 8(915) 285 -72 -99 – МОСКВА 8(912) 293 -66 -36 – ЕКАТЕРИНБУРГ фото allobok@gmail. com www. allobok. ru Высшая школа экономики, Москва, 2015
101000, Россия, Москва, Шаболовская ул. , д. 28/11, стр. 2 Тел. : (495) 772 -95 -92*22141 www. hse. ru
Скачать презентацию К новой парадигме общего образования Если школа не
4f4f720da89a3f104c3549c377d2cb7c.ppt