Изучение внимания в отечественной психологии Внимание и

Изучение внимания в отечественной психологии. • Внимание и деятельность. • Теория П. Я. Гальперина о внимании как действии контроля.

Деятельность субъекта выступает методологической основой изучения внимания. • А. Н. Леонтьев, выступая против отождествления внимания с сознанием, подчеркивал связь внимания с деятельностью: «Понятие внимания тесно связано с понятием деятельности, пересекается с ней и даже может совпадать» . •

• Главный вопрос состоит не в особенностях внимания как некой способности сознания, а в особенностях деятельности человека. • Внимание возникает и поддерживается благодаря деятельности. • Для организации внимания необходимо организовать требуемую деятельность по отношению к тем или иным предметам.

В рамках деятельностного подхода внимание рассматривается как: 1. следствие или проявление организации деятельности (внимание раскрывается через ее анализ) 2. акт, направленный на функциональнофизиологическую систему (ФФС) деятельности

1. Под организацией деятельности имеется в виду структура механизма деятельности как функционального органа, которая организована по принципу уровневого и кольцевого регулирования Н. А. Бернштейна. На основании этого принципа рассматривается статический и динамический аспекты организации деятельности.

Статический аспект позволяет изучать внимание через анализ процессов ведущего и фонового уровней организации деятельности, анализ компонентов кольцевой структуры регуляции. Процесс внимания рассматривается в направлении сосредоточения, концентрации внимания или его отвлечения.

Динамический аспект организации деятельности предполагает динамику и взаимосвязь межуровневых процессов регуляции, их временной характер на соответствующем кольцевом уровне регуляции.

Процессы, осуществляемые на ведущем уровне регуляции деятельности, осознаются отчетливо, т. к. находятся в поле фокального внимания. Процессы фонового уровня находятся на периферии внимания и являются менее отчетливыми. «Во внимании важным является отражение ведущего уровня деятельности, а не всей ее системы» (Ю. Б. Гиппенрейтер).

Межуровневое нарушение процессов регуляции деятельности приводит к ее дезорганизации и как следствие проявляется в ошибках внимания или отвлечении. Дезорганизация деятельности приводит к дезорганизации внимания.

2. Внимание как акт, направленный на функционально-физиологическую систему деятельности, рассматривается как особый процесс, имеющий свой определенный продукт – функциональную систему. Выполняя ряд функций, внимание обусловливает успешность деятельности (функции различения, удержания, контроля, актуализации, подавления и др. )

Акт внимания рассматривается на разных уровнях деятельности: • операций • действий • собственно деятельности

Акт внимания на уровне операций связан с непроизвольным его характером. Внимание на уровне операций выступает процессом непроизвольного внимания. Речь идет об условиях осуществления деятельности.

Акт внимания на уровне действий связан с произвольным вниманием. «Цель внимания как действия заключена в том, чтобы быть внимательным» . (Ю. Б. Дормашев)

Акт внимания как деятельности связан с послепроизвольным вниманием или переходом произвольного внимания в послепроизвольное в результате поглощенности человека выполняемой деятельностью.

В контексте деятельностного подхода П. Я. Гальперин рассматривает внимание как действие контроля. Его позиция основывается на анализе процесса поэтапного формирования умственных действий, суть которого состоит в преобразовании (интериоризации) внешних материальных действий во внутренние, умственные действия.

• Существенная роль отводится ориентировочному этапу формирования умственных действий как ориентировочной основе. • От этого этапа зависит быстрота и качество формируемого умственного действия. • Контроль составляет неотъемлемую часть ориентировочной деятельности. Именно от неё зависит эффективность данного процесса.

По мнению П. Я. Гальперина, внимание является таким действием контроля. Оно представляет отдельный конкретный акт и возникает, когда контроль становится не только умственным, но и сокращенным автоматическим процессом, переходя во внутренний план действия. Благодаря вниманию как действию контроля улучшается деятельность.

Он сформулировал тезис: «Не всякий контроль есть внимание! Но всякое внимание есть контроль!» Контроль, не являющийся вниманием, осуществляется как процесс, направленный на оценивание деятельности или её результаты. Такой контроль не улучшает деятельность.

Внимание как действие контроля всегда улучшает деятельность, потому что такой контроль осуществляется по образцу, по критерию, по предваряющей схеме. Это создает возможность сравнивать и различать выполняемые действия, лучше распознавать воспринимаемую информацию.

Как действие, осуществляемое по образцу, внимание сначала осваивается в своей внешней материальной форме. • Осваиваясь в своей внешней форме, внимание через речевую деятельность переходит во внутренний (умственный) план действий. • На следующем этапе внимание реализуется в свернутой автоматической форме, связано с умственным планом действия контроля. Не дает возможность отвлекаться, допускать ошибки невнимания. •

• • • Этапы внимания как действие контроля. Материальный. Внимание выступает внешним контролем. Оно осваивается во внешней, материальной форме. Речевой. Внимание выступает внутренним контролем. Осваивается во внутренней форме. Идеальный. Внимание выступает автоматизированным контролем. Осваивается в сокращенной, свернутой форме.

Внимание как действие контроля не зависит ни от особенностей объекта, ни от самого субъекта. Оно свободно и произвольно. Произвольное внимание определяется как умственное, сокращенное, автоматизированное действие контроля, осуществляемое с помощью образца или предваряющей схемы.

Таким образом, внимание как действие контроля позволяет все конкретные акты внимания (произвольные и непроизвольные) рассматривать как результаты умственных действий.