Изучение текста на уроках русского языка
План 1. Значение изучения текста в школе. 2. Содержание работы по изучению текста в школе. 3. Методика проведения комплексного анализа текста на уроках русского языка.
Значение изучения текста в школе Образовательное значение Знакомство с текстом, его строением. Практическое значение особенностями, Изучение текста является теоретической основой для создания связных высказываний в устной и письменной форме.
Содержание работы по изучению текста в школе Тextum — от лат. — ткань, сплетение, соединение. • Текст - это произведение речетворческого процесса, обладающее завершённостью, объективированное в виде письменного документа, литературно обработанное в соответствии с типом этого документа, произведение, состоящее из названия (заголовок) и ряда особых единиц, объединённых разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющее определённую направленность и прагматическую установку. (И. Р. Гальперин) Текст — сочетание предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически. (школьное определение текста)
Признаки текста 1. Членимость текста. Текст состоит из нескольких предложений. Одно предложение, даже очень распространенное, сложное текстом не является. Например, описание охоты у С. Т. Аксакова: Я любил все в охоте: как собака, почуяв след перепелки, начнет горячиться, мотать хвостом, фыркать, прижимая нос к самой земле; как, по мере того как она подбирается к птице, горячность ее час от часу увеличивается; как охотник, высоко подняв на правой руке ястреба, а левою рукою удерживая на сворке горячую собаку, подсвистывая, горячась сам, почти бежит за ней; как вдруг собака, иногда искривясь набок, загнув нос в сторону, как будто окаменеет на месте; как охотник кричит запальчиво «пиль, пиль» и, наконец, толкает собаку ногой; как бог знает откуда из-под самого носа с шумом и чоканьем вырывается перепелка — и уже догоняет ее с распущенными когтями жадный ястреб, и уже догнал, схватил, пронесся несколько сажен, и опускается с добычею в траву или жниву, — на это, пожалуй, всякий посмотрит с удовольствием.
Признаки текста Предложение представляет собой завершенное высказывание, произведение речи, но это не текст: его части сочетаются по законам синтаксиса сложного предложения, а не текста. Его нельзя расчленить на самостоятельные предложения, нельзя использовать для наблюдения над закономерностями связи предложений в тексте.
Признаки текста • 2. Информативность текста. И. Р. Гальперин Выделяет три вида информации: содержательно-фактуальную, содержательноконцептуальную и содержательно-подтекстовую. • Содержательно-фактуальная информация содержит сообщение о фактах, событиях, процессах, происходящих в окружающем нас мире, действительном или воображаемом. • Содержательно-концептуальная информация сообщает читателю индивидуально-авторское понимание отношений между явлениями, понимание их причинно-следственных связей, их значимости в социальной, экономической, политической, культурной жизни народа. Содержательнофактуальная информация отражает замысел автора. • Содержательно-подтекстовая информация не выражена словами, она только подразумевается. Эта информация возникает благодаря способности слов, словосочетаний и предложений текста заключать в себе скрытый смысл.
Признаки текста • Учащиеся знакомятся со всеми (тремя) видами информации. • Первые два вида информации рассматриваются на уроках русского языка: о чем говорится в тексте - тема текста (содержательно-фактуальная информация) и авторская оценка информации - основная мысль текста (содержательно-концептуальная информация). • Третий вид информации - содержательноподтекстовая информация - рассматривается на уроках литературы.
Признаки текста 3. Смысловая цельность (целостность) текста. Смысловая цельность текста связана с понятиями темы и основной мысли. Текст приобретает смысловую цельность лишь в том случае, если, сообщая что-либо о предмете речи, мы подчиняем отбор материала задаче передать основную мысль высказывания. Другими словами, не только тема, но и основная мысль объединяют предложения текста и придают ему смысловую цельность.
Признаки текста • 4. Завершенность высказывания. Текст считается завершенным, если, с точки зрения автора, его замысел получил исчерпывающее выражение. Такой текст в правильно оформленном виде имеет начало и конец. • Показателем законченности текста является возможность подобрать к нему заголовок, отражающий его содержание. В заголовке может быть обозначена тема или основная мысль высказывания.
Признаки текста • 5. Связность текста. Текст - сложный объект Он состоит из предложений, связанных между собою по смыслу и формально в особые группы. Эти группы ученые называют по-разному: сложные синтаксические целые (Л. М. Лосева, С. Г. Ильенко и др. ), сверхфразовые единства (И. Р. Гальперин, О. И. Москальская и др. ), линейно-синтаксические цепи (Н. Д. Зарубина). • Основу связности составляет «коммуникативная преемственность» предложений, состоящая в том, что каждое следующее предложение строится на базе предыдущего, вбирая в себя ту или иную его часть. При этом с точки зрения коммуникативного синтаксиса (теории актуального членения) предложения делятся на две части: относительно известную — ее называют темой или данным — и новую — она называется ремой или новым. • В теме повторяется часть информации из предыдущего предложения, и это повторение выполняет функцию связующего звена. В реме содержится новая информация, которая развивает, обогащает смысл высказывания, движет мысль вперед. • Образующиеся при этом темо-рематические цепочки представляют разные способы связи предложений в тексте.
Способы связи предложений в тексте • 1. Последовательный, или цепной, способ связи предложений в тексте. При цепном способе связи определенный член предшествующего предложения, как правило, несущий на себе логическое ударение, повторяется, развертывается в последующем, перевоплощается в последующем предложении в какой-то другой член. В этом случае рема первого предложения становится темой второго предложения, рема второго — темой третьего и т. д. Нпр. : • Дворец трех толстяков стоял посреди огромного парка. Парк был окружен глубокими каналами. Над каналами висели черные железные мосты. Мосты охранялись дворцовой стражей – гвардейцами в черных клеенчатых шляпах с желтыми перьями.
Способы связи предложений в тексте • 2. Параллельный способ связи предложений в тексте может представлять собой а) цепочку предложений со сквозной темой, которая повторяется в начале каждого предложения, и разными ремами, нпр. : Виктор Талалихин получил задание контролировать участок воздушного пространства на подступах к Москве. Вдруг на фоне диска луны он заметил темный силуэт промелькнувшего самолета. Летчик дал полный газ и ясно увидел на хвосте самолета фашистскую свастику.
Способы связи предложений в тексте • б) цепочку предложений, в которых тема представлена в первом предложении (зачине), а рема в предложениях основной части. Обычно такие построения используются в пейзажных описаниях. При этом предложения основной части не членятся на тему и рему. Формальная связность таких предложений обеспечивается видовременным единством глагольных форм и порядком слов, нпр. :
Способы связи предложений в тексте • За ночь наступила оттепель. С крыш свесились толстые острые сосульки. Подул влажный мягкий ветер. Весна была недалеко. 1 2 3 4
Средства связи предложений в тексте • 1. Лексические средства связи предложений в тексте: • лексический повтор Вокруг города по низким холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озера с огромными старыми соснами по берегам. Сосны все время тихонько шумели. • синонимы В лесу мы видели лося. Сохатый шел вдоль опушки и никого не боялся. • антонимы Хорошее долго помнится, плохое, к несчастью, быстро забывается. • описательный оборот 1) Построили шоссе. Шумная стремительная река жизни соединила город со столицей. • родо-видовые слова В начале лета в лесу появилось много цветов. На березовых опушках зацвела иван-да-марья. В густой траве на лесных полянах мы находим душистые ночные фиалки. А у глухого ручья на берегу реки любовались голубыми незабудками.
2. Морфологические средства связи предложений в тексте Местоименная связь: • личные местоимения 3 л. ед. и мн. ч. Степные целинные вишни. Сколько они вынесли. • указательные местоимения Над поселком плыло темное небо с яркими иглистыми звездами. Такие • звезды бывают только осенью. Наречия Левый берег нагорный, скалистый; правый – равнинный, низменный. Художники-пейзажисты нашли бы здесь неистощимый материал для своих произведений. • Связь с помощью союзов На реке стоял полный штиль, безветрие. Лазурная безмятежность высокого неба тоже ничего дурного не предвещала. И настроение у экипажа корабля было бодрое. • Единый видо-временной план Береза. 1) На высокой гриве стоит береза. 2) Ее корявый ствол оброс лишайником и тугим, как резина, трутом. 3) С пожелтевших сучьев до самой земли свешиваются длинные молодые ветви. 4) Эти ветви делают березу очень чуткой: кругом ни ветерка, а береза покачивается, сверкает листьями и шумит, шумит. 5) И тонут в этом родном сердцу шуме все обиды, горести и боязни. 6) Войди в этот шум, и ты станешь самым счастливым.
Синтаксические средства связи • Синтаксический параллелизм. Воспитанные люди уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей резинки. Они прощают и шум, и холод, и присутствие в их жилье посторонних. Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом. • Вводные слова Для чего люди читают? Очевидно, можно выделить три причины, побуждающие людей к чтению. Во-первых, они читают для овладения какой-нибудь специальностью. Вовторых, читают, чтобы удовлетворить свои художественные запросы, из любви к прекрасному. Наконец, мы читаем, чтобы получить информацию об окружающем нас мире. Правда, может быть, есть и еще одна причина – «убить время» . К сожалению, есть еще люди, которые не знают, куда себя деть. Таким образом, чтение может приносить огромную пользу, но может и не оставить заметного следа в уме и сердце человека. Все дело в умении читать.
Структура текста • Сложное синтаксическое целое в структурно-композиционном отношении состоит из трех частей: зачина, основной части и концовки. • Зачин обычно выражает ключевую мысль высказывания. В системе сложного синтаксического целого это наиболее самостоятельное, наиболее значимое предложение. • Поскольку зачин выражает новую мысль, он синтаксически открыт, незамкнут, он как бы приглашает продолжить чтение и посмотреть, как развернется, раскроется та мысль, которая подана в нем в сконцентрированном виде. Зачин группирует вокруг себя все остальные предложения, которые в какой-то степени зависят от него. Однако самостоятельность зачина относительна: он не только формирует сложное синтаксическое целое, подчиняя себе все последующие предложения, но и сам зависит от них, поскольку они опираются на него и развивают его мысль. • Функция введения новой мысли не позволяет зачину иметь в своем составе слова-заменители (местоимения или местоименные наречия) или представлять собой неполное предложение. Все его члены, как правило, выражены лексически полнозначными словами.
Структура текста • Основная часть состоит из нескольких законченных предложений, связанных между собой и зачином цепной или параллельной связью. В этих предложениях могут быть местоимения, местоименные наречия, подчинительные и сочинительные союзы после точки. Предложения основной части могут иметь все грамматические показатели, выражающие несамостоятельность этих предложений, зависимость их от зачина. Предложения могут быть неполными, т. е. здесь налицо Без зачина они благодаря своей неполноте, а также наличию местоименных слов часто бывают непонятны.
Структура текста • Замыкает сложное синтаксическое целое концовка. Она выражает вывод, подводит итог тому, что было сказано ранее. Часто концовка представляет собой обобщающее предложение с обобщающим словом. Здесь могут быть и вводные слова, указывающие на завершенность, полную исчерпанность. мысли (наконец, итак, следовательно, таким образом, одним словом и т. п. ). Существуют и другие грамматические средства оформления концовки, например союз и, который может открывать последнее предложение сложного синтаксического целого или замыкать в нем ряд однородных членов. Кроме того, грамматическим средством оформления концовки может быть изменение в ней временного и модального плана. Если, допустим, в сложном синтаксическом целом выдерживались план настоящего времени и прямая реальная модальность, т. е. сказуемые всех предложений были выражены глаголами в настоящем времени изъявительного наклонения, которое устанавливает, что говорящий считает содержание данных предложений реально существующим фактом, то в последнем предложении может быть прошедшее время и косвенная ирреальная модальность, проявляющаяся в наличии глаголов повелительного или условного наклонений. Назначение этих наклонений— указать, что говорящий считает содержание данного предложения не реальным фактом, а возможным, требуемым или желаемым. Смена в
План комплексного анализа текста • 1. Тема текста. • 2. Основная мысль текста. • 3. Смысл заголовка (заголовок отражает тему / основную мысль текста). • 4. Структура текста. • 5. Способ связи предложений в тексте. • 6. Средства связи предложений в тексте.
Комплексный анализ текста Тема текста — это то, о чем (о ком) в нем говорится. Текст должен быть информативным, т. е. содержать актуальное сообщение, интересное для адресата. Тема текста представлена содержательно-фактуальной информацией, которая , по Гальперину, содержит сообщение о фактах, событиях, процессах, происходящих в окружающем нас мире, действительном или воображаемом. Основная мысль текста – Основная мысль текста представлена содержательноконцептуальной информацией, которая сообщает читателю индивидуально-авторское понимание отношений между явлениями, понимание их причинно-следственных связей, их значимости в социальной, экономической, политической, культурной жизни народа. Содержательно-фактуальная информация отражает замысел автора. • Тема и основная мысль текста могут быть представлены заглавием, начальным и конечным предложениями, ключевыми словами.
Комплексный анализ текста