Изобразительное искусство Перспектива Авторы Т Я Шпикалова Л

Изобразительное искусство «Перспектива» Авторы: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова Винарчук В. Н. , старший преподаватель КНО СПб АППО

Изобразительное искусство Под редакцией Т. Я. Шпикаловой СОСТАВ УМК 1 -4: • • Рабочие программы Учебник Творческая тетрадь Поурочные разработки СОСТАВ УМК 5 -8: • Рабочие программы • Учебник • Поурочные разработки

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ООП личностные метапредметные готовность, способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, социальные компетенции, личностные качества освоенные универсальные учебные действия (УУД), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющие основу умения учиться и межпредметными понятиями УУД – личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные предметные освоенный в ходе изучения учебного предмета опыт специфический для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению

Особенности структуры содержания учебников Интеграция народной культуры и профессионального искусства. Единая грамматическая основа. Рубрики. Творческие задания (индивидуальные и коллективные формы работы), учебнодидактические таблицы, Ориентация на современные педагогические технологии: метод проектов, проблемное обучение, мультимедийные технологии обучения, игровые технологии и др. 1 блок – отражает типологическую сторону искусства 2 блок – ценностноориентационную 3 блок– языковую сторону искусства 4 блок – деятельностную.

Учебник 1 класса знакомит с выдающимися произведениями художников, скульпторов, а также архитектурными памятниками и изделиями народных мастеров, формирует эмоциональноэстетическое отношение к национальной культуре и развивает творческие способности младших школьников. Учебник создан по программе "Изобразительное искусство и художественный труд". Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. Учебник показывает истоки доброты, красоты и фантазии в народном искусстве и творчестве художников. Учит беречь и развивать традиции родного края, помогает приобщить к приемам художественного творчества мастеров искусства России .

Учебник 2 класса содержит художественнотворческие упражнения, задания, направленные на освоение основ изобразительной грамоты с учётом выявления взаимосвязей народного и профессионального изобразительного искусства, выраженных в художественном образе, а также приобщает к истокам русской национальной культуры.

Учебник 3 класса • Учебник 3 класса содержит художественнотворческие упражнения, задания, направленные на освоение основ изобразительной грамоты с учетом выявления взаимосвязей народного и профессионального изобразительного искусства, выраженных в художественном образе, а также приобщает к истокам русской национальной культуры.

Учебник 4 класса • Учебник 4 класса знакомит с образцами традиционного народного искусства и произведениями классического искусства различных видов и жанров, формирует эмоционально-эстетическое отношение к национальной культуре и развивает творческие способности младших школьников. Содержит художественно-творческие упражнения, задания, направленные на освоение основ изобразительной грамоты с учётом выявления взаимосвязей народного и профессионального изобразительного искусства.

Рабочая программа • Линия УМК «Шпикалова Т. Я. (1 -4 классы) (Перспектива)» Рабочая программа создана в соответствии с идеями и требованиями ФГОС начального общего образования (2010), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2010), программы «Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени общего начального образования» (2010).

Рабочая программа • Раздел «Тематическое планирование» строится в соответствии с требованиями ФГОС, при раскрытии содержания тем по классам в нём указывается время на их изучение и даётся характеристика учебной деятельности учащихся при освоении каждой конкретной темы. Она включает пояснительная записку, общую характеристику учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, место учебного предмета в учебном плане, содержание курса, тематическое планирование, материальнотехническое обеспечение образовательного процесса.

Цели курса • Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представления о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и др. стран • Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира

Задачи обучения • Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства • Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др. ) • Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне • Овладение элементарной художественной грамотой, приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами

Общая характеристика курса • Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности» , «Азбука искусства» , «Значимые темы искусства» , «Опыт художественно-творческой деятельности» .

Место учебного предмета в учебном плане • В учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю, всего – 135 часов

Ценностные ориентиры содержания учебного материала • Уникальность и значимость учебного курса определяется нацеленностью на духовнонравственное воспитание, развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативнообразного пространственного мышления, интуиции

Результаты освоения курса Личностные: • Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России • Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях • Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Результаты освоения курса • Метапредметные: • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности • Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера • Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Результаты освоения курса • • Предметные: Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека Сформированность основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности

Планируемые результаты освоения учебной программы по изобразительному искусству

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности» Планируемый результат: • различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла.

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности» Задания для итоговой оценки достижения планируемых результатов Умение: различать произведения разных видов пластических искусств. Задание базового уровня Рассмотри первые шесть репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусств номер репродукции, относящийся к данному виду. Дополнительное задание повышенного уровня Выполни то же задание для последних четырех репродукций.

Задания для итоговой оценки Живопись______ № репродукций Скульптура_____ № репродукций Декоративно-прикладное искусство______№ репродукций Рисунок_______№ репродукций Архитектура_____№ репродукций Дизайн_______№ репродукций

Репродукции для рассмотрения • • • 1. Собор Василия Блаженного в Москве. 2. И. П. Мартос. Памятник Минину и Пожарскому. 3. И. И. Левитан. «Золотая Осень» . 4. Современные предметы быта (посуда, светильники, мебель). 5. В. А. Ватагин. Рисунки животных. 6. Изделия декоративно-прикладного искусства (например, глиняные игрушки, хохломская или гжельская посуда, кружева). 7. М. А. Врубель. «Царевна-Лебедь» . 8. В. М. Васнецов. «Витязь на распутье» . 9. Изделия декоративно-прикладного искусства (например, гобелен, чеканка, резьба по дереву или по кости, филимоновская или дымковская игрушка). 10. Э. -М. Фальконе. Памятник Петру в Санкт-Петербурге

Задание базового уровня • Создай с помощью линии, штриха, пятна (цвета или объема – на выбор) выразительный образ дерева: «Дуббогатырь» или «Березка-девица-красавица» , передав эмоциональное состояние природы

• Задание повышенного уровня • Создай с помощью линии, штриха, пятна (цвета или объема – на выбор) выразительный образ, передав контрастные эмоциональные состояния природы: «Дуб-богатырь» и «Дуб-злой колдун» или «Березкадевица-красавица» и «Береза –баба-яга» .

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство? » • Планируемый результат: различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство? » Задания для итоговой оценки достижения планируемых результатов • Умение: понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета, смешения хроматических цветов с белой и черной красками.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство? » Задание базового уровня. Рассмотри репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» . Определи, какие цвета преобладают в картине – теплые или холодные. Как ты думаешь. Какое настроение хотел передать художник? Ответ: в картине преобладают______ цвета. Это, наверное, связано с тем, что художник хотел______________________.

Задание повышенного уровня • Рассмотри репродукции картин известных художников. Определи, теплые или холодные цвета преобладают в картине и как они помогают понять, какое настроение хотел передать художник. Заполни таблицу: а) укажи знаком преобладающие цвета; б) коротко опиши настроение, передаваемое картиной.

Автор и название картины Какие цвета преобладают в картине И. И. Левитан «Золотая осень» Теплые Холодные Н. К. Рерих «Небесный бой» Теплые Холодные А. А. Рылов «В голубом просторе» Теплые Холодные Т. Н. Яблонская «Хлеб» Теплые Холодные К. Ф. Юон «Мартовское солнце» Теплые Холодные Какое настроение хотел передать художник

Раздел «Значимые темы искусства» Планируемый результат: осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Раздел «Значимые темы искусства» Задания для итоговой оценки достижения планируемых результатов • Умение: соотносить необходимость использования средств художественной выразительности (композиции, цвета, линии др. ) для создания определенного художественного образа, для раскрытия темы произведения

Раздел «Значимые темы искусства» Задание базового уровня • Рассмотри предложенную репродукцию картины В. М. Васнецова «Царевна-лягушка» . Определи тему картины и средства художественной выразительности, использованные художником для раскрытия темы. Запиши. • Ответ: тема картины_______________ • Для раскрытия темы художник использовал следующие средства: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Раздел «Значимые темы искусства» Задание базового уровня Умение: определять основную тему (идею) произведения изобразительного искусства (что хотел показать, передать зрителю художник) • Рассмотри предложенную репродукцию картины В. А. Тропинина «Кружевница» , определи основную тему произведения. Запиши ответ. • Ответ: ______________________

Задание повышенного уровня • Рассмотри предложенную репродукцию картины И. И. Левитана «Над вечным покоем» , определи основную тему произведения. Запиши ответ. • Ответ: ______________________